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漢語拼音教學基本流程
（復習上節(jié)課學習內(nèi)容,，鞏固發(fā)音及書寫。）
一,、出示拼音字母（含聲母,、韻母、整體認讀音節(jié)）,，結(jié)合圖片形象感受字母形狀,。
二,、聯(lián)系事物初步感受字母發(fā)音,。
三、指導發(fā)音要領,，練習發(fā)音,。（指導發(fā)音部位與口形等）
四、練習字母四聲發(fā)音（韻母,、整體認讀音節(jié),、音節(jié)）。
五,、聲,、韻（母）結(jié)合練習發(fā)音。（向拼讀過渡）
六,、指導書寫,。（正確的筆畫與筆順及在四線格中的位置）
七、讀兒歌或拼音詞語,，強化新授字母的發(fā)音練習,，提高發(fā)音技能,。
八、總結(jié)對比,，強化認識字母形狀與發(fā)音特點,。（如bd、pq ,、nh等的形狀區(qū)分等）
注意問題：
1,、根據(jù)教學內(nèi)容將幾大環(huán)節(jié)合理安排到2—3個課時中。
2,、上述環(huán)節(jié)在教學實際中可適當調(diào)整,，不必完全套用。
拼音2 i u ü 教學設計
萊西市實驗小學 李雅麗
教學目標：
1,、學會i,、 u 、ü三個單韻母和y,、 w兩個聲母,，能讀準字音，認清字形,，正確書寫,。
2、學會整體認讀音節(jié) yi ,、 wu ,、 yu 。
3,、掌握 i ,、 u 、ü,、 yi ,、 wu 、 yu 的四聲,，能直接讀出它們帶調(diào)的音,。
4、知道i上標聲調(diào)時,，上面的小圓點不寫,，ü在標調(diào)時頭上有點。
教學重點：
1,、會i,、 u 、ü、y,、 w的音,、形，能正確書寫,。
2,、i、 u ,、ü,、y、 w及yi,、wu,、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學難點：
讀準i ,、 u ,、ü的第二聲和第三聲。i在標調(diào)時頭上去點,，ü在標調(diào)時頭上有點,。
教具準備：
1、本課的教學掛圖,。
2,、i 、 u ,、ü,、 y 、 w 和 yi ,、 wu ,、 yu 及帶聲調(diào) i 、 u ,、ü,、 yi ,、 wu ,、 yu 的字母卡片；畫有四線格的小黑板,。
教學安排：3課時
教學過程：
第一課時
一,、復習檢查，導入新課,。
1,、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天,，我們再來認識三個拼音朋友,，單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看,、認真聽,、正確念、牢牢記,。（教師在黑板上板書i u ü,，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音,。）
二,、學習字母i
（一）觀察掛圖學習字母的音
1、圖上畫的什么,？（借衣的音學習i）
2,、衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時,，把嘴輕輕地張開一點,，嘴唇不圓。
3,、教師示范發(fā)音,，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣,？編順口溜：衣服衣服i i i,。
4、學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。）
（二）學i的四聲
1、i和a o e一樣,，可以戴上四頂帽子,。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同,？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小I有禮貌,，標調(diào)就摘帽。
2,、分組練習四聲,。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦,！我的鉛筆在哪兒,？ǐ拿把椅子您請坐,。ì 你的意思我明白。
（三）觀察字形,，指導書寫
1,、觀察掛圖學習字母的形。字母i與圖上的什么地方很相像,？（衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子,，形狀與i相似。）
2,、教兒歌：一豎占中格,，一點在上邊。
3,、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。書寫時要注意,，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂,。
4、學生練習書寫,，教師觀察指導,。
二、學習字母u
（一）觀察掛圖學習字母的音
1,、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩,。”烏鴉的“烏”就是u。
2,、教師示范發(fā)音,，讓學生聽音，看口形,。發(fā)u音,，嘴唇攏圓，只留一個小孔,，舌頭向后縮,，舌根抬起，發(fā)音口形不變,。順口溜：烏鴉烏鴉u u u
3,、學生學讀u（領讀，集體讀,，指名學生讀,。）
（二）學習u的四聲
1,、出示：ū ú ǔ ù
ū 第一頂帽子平平的,，誰會念,？ū ū ū 火車嗚嗚叫。
ú 第二頂帽子上山坡,，誰會念,？ú ú ú 沒有就是“無”。
ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎,，誰會念,？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四頂帽子下山坡,，誰會念,？ù ù ù 我們愛公物。
2,、學生練讀,。
（三）觀察字形，指導書寫
1,、記字形：圖上哪個地方像u字,？（這只鳥窩像u形。）還像什么,？（像只茶杯u u u）
2,、教兒歌：u像一個茶杯子。
3,、u的筆順是先寫豎右彎,，再寫豎，要寫在中格,。
4,、學生練習書寫，教師觀察指導,。
三,、學習字母ü
（一）觀察掛圖學習字母的音
1、圖上畫的什么,？看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡,。出示：ü
2、教師示范發(fā)音,，學生看口形,。把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時,，口腔近似閉攏,，雙唇撮成一個小圓孔。
3,、學生學讀ü,。（有時學生讀不準音,，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
（二）練習ü的四聲
1,、ü也戴上了帽子,，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當小老師？
他姓於,，ǖ ǖ ǖ,。我吃魚，ǘ ǘ ǘ,。天下雨,，ǚ ǚ ǚ。一塊玉,，ǜ ǜ ǜ,。
2,、學生練讀。
（三）觀察字形,，指導書寫
1,、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比,，又有點不同,，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點ü ü ü,，小魚小魚ü ü ü
2,、ü占中格和上格，先寫ü,，再寫頭上的兩點,。寫ü的兩點時,，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點,，這樣寫出的字母好看,。
3、學生練習書寫,，教師觀察指導。
四,、鞏固練習
1、打亂次序認讀6個單韻母,。
2,、做“摘星星”的游戲,。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星,。
3,、練習寫字母
第二課時
教學目標：
1、學會聲母y w,，讀準音,，記清形，會書寫,。
2,、學會拼音方法，會拼讀聲母y w與單韻母的拼音,。
教學過程：
一,、復習檢查
1、a o e i u ü,，它們6個兄弟都是一家人,，我們稱它們?yōu)?#8594;單韻母。
2,、卡片認讀帶調(diào)單韻母,。
二、談話引入新課
今天我們要學習兩個聲母,。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么,？
三,、學習聲母y
1、觀察圖畫,，說話引出y,。板書：y
2、教學發(fā)音,。
?。?）教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音,，觀察口形,，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多,？（單韻母 i）
（2）比較讀,，讓學生聽聽兩者有什么不同,。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些,。聲母y也可以叫它大y,。（范讀、領讀）
3,、記字形：像個樹杈y y y,。
4、指導書寫：y是兩筆寫成的：先寫左斜再寫右斜彎占中格和下格,。
四,、學習聲母w
1、觀察圖畫,，說話引出聲母w,。板書：w
2、教學發(fā)音,。半扶半放：
（1）首先應該聽→認真聽,、仔細看。
（2）正確地念,，模仿發(fā)音,。
（3）比較u和w的發(fā)音,，單韻母u發(fā)音響亮,，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”,。
3,、記字形。像間屋子w w w
4,、指導書寫： w是兩筆寫成的占中格,。要在中格里連寫兩次“v”，不能寫得太寬,。“v ”叫斜上斜下,。
五、學習y w和單韻母拼成的音節(jié),。
1,、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）
2、看圖拼讀音節(jié)ya,，板書：wū yā教師領讀,。請學生分析聲母和韻母各是什么？
3,、提示：拼讀這兩個音節(jié)時,，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些,，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié),。
4、拼讀音節(jié)：
（1）誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié),？拼讀：yā yá yǎ yà,。
組詞讀：yā 鴨子的鴨,，yá牙齒的牙,，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞,。
?。?）誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀,。
六,、鞏固練習。
1,、打亂次序認讀6個單韻母和2個聲母,。
2、做“蝴蝶飛飛”的游戲,。老師讀一個字母,，請學生摘下寫有相應字母的蝴蝶。
3,、練習寫字母
第三課時
教學目標：
1,、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu，讀準音,，記清形,，會照樣子抄寫。
2,、能正確讀出yi wu yu的四聲,。
3、能看圖說話和拼讀音節(jié),。
教學過程：
一,、復習檢查。
認讀y w與單韻母的拼讀音節(jié)。
二,、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu,。
1、聽老師講故事：有一天,，i u ü三個小朋友要出去玩,。（拿出卡片i u ü）可是它們年紀小，又不認識路,，怎么辦呢,？它們就請大y、大w來帶路,。大y說：“好,！我?guī)闳ィ?#8221;（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi,。（讀yi yi yi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面）,，就成了音節(jié)wu。（讀wu wu wu）小ü沒人帶,，急得哭了,，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了,。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉,，跟大y走了,。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉）這就成了音節(jié)yu,。（讀yu yu yu）
2,、學生認讀整體認讀音節(jié)yi wu yu。
3,、練習yi wu yu的四聲,。
三、鞏固練習
1,、猜音節(jié)游戲,。
老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽,，并找出相應的音節(jié),，然后當小老師領讀。
醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅 梧桐樹的梧
羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇
2,、讀一讀,，用音節(jié)口頭組詞：
y ī 衣服 醫(yī)生 一年級 y í 阿姨
y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 y ì 容易 意見
w ū 烏云 烏龜 烏鴉 w ú 吳老師 梧桐樹
w ǔ 跳舞 中午 五星 w ù 大霧 服務
y ū 淤泥 y ú 金魚 鯉魚
y ǔ 下雨 雨衣 y ù 玉米 玉石
3、讀一讀，找出聲母,、韻母和音節(jié)：
yi i y u wu w ü yu 四,、看課本聽錄音讀、跟讀,。
板書設計：
i u ü y w yi wu yu
衣服衣服 ī ī ī ī í ǐ ì yi y—a—ya
烏鴉烏鴉 ū ū ū ū ú ǔ ù wu w—a—wa
小魚小魚 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ yu
拼音3,、b p m f教學設計
萊西市實驗小學 楊春梅
教學目標:
1、學會聲母b p m f ,，能夠讀準音,，認清形，并能正確書寫,。
2,、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。
3,、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié),。
4,、認識3個生字,，正確認讀詞語,。感受家庭生活的幸福,。
教學重點:
b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點,。
教學難點：韻母的帶調(diào)拼讀是本課的難點,。
教學準備:教學課件或掛圖、字母卡片,、生字卡片,、小黑板。
教學時間:2課時
教學過程
第一課時
教學內(nèi)容：學會b p m f 4個聲母,；進行拼音練習,。
教學目的：1、學會聲母b p m f ,，能夠讀準音,，認清形。
2,、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法,。
3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié),。
4,、培養(yǎng)良好的學拼音習慣。
教學重點：掌握b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
教學難點： 讀好韻母的帶調(diào)拼讀,。
學情分析：一半的學生在上幼兒園的時候已經(jīng)學過拼音,，但是有些學生的發(fā)音不準確，要糾正不正確的發(fā)音,。
教具準備：字母卡片（在認識漢語拼音時使用）
小黑板（要進行發(fā)音練習時使用）
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一,、導入新課
1、復習上節(jié)課學的內(nèi)容,。出示字母卡片：ɑ,、o、e,、i,、u、ü及ɑ的四聲指名認讀,，齊讀,。
2、今天,，我們再來認識幾位新朋友好嗎,？
二、學習,，b p m f 4個聲母,，能夠讀準音，認清形,。
1,、教學聲母b 。
①出示圖1,，問圖上畫著什么,？
導：圖上的小朋友在干什么？（一個小朋友在聽廣播,。）
廣播的“播”就是今天我們要學的b的讀音,，它的形狀就像帶天線的收音機。
教師示范,，學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化,，教師帶領學生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短,，也可以運用教材中“廣播”的“播”,。編口訣“收聽廣播b b b”。
教師邊讀邊講解發(fā)音要領,；指導學生發(fā)音方法,；指名讀,；齊讀。
2,、用同樣方法學習“p m f ”
三,、借助圖畫，記憶字母的形,。
1,、引導學生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個辦法記住這四個字母嗎,？學生借助圖畫,，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌,。
編口訣為“小孩兒爬坡p p p,，兩扇小門m m m，手扶拐棍f f f,。”
2,、還有更好的辦法嗎？激活學生思維,，記憶字母的和形,。
3、“開火車”認讀四個聲母,，大面積抽讀,，識記字母。
四,、學習拼讀音節(jié),，領悟讀的方法。
1,、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法,，嘗試拼讀,。
2、課件演示聲母b和韻母ɑ相拼成音節(jié)bɑ,。
3,、小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”,。
4,、做“找朋友”的游戲。找四名學生拿b卡片,，另四名學生拿“ɑ,、o,、i、u”卡片,，其他學生拍手唱找朋友歌,，八名學生迅速組成四個音節(jié)，帶領大家拼讀,。
5,、交流拼讀。
bā：圖上畫著誰,？卡片上的數(shù)字是幾,？
bá：圖上的小朋友在做什么？（拔蘿卜）一起玩拔蘿卜的游戲,，在游戲中反復練習讀準bá的音,。
bǎ：圖上畫的是什么？想象：誰在打靶,？
bà：圖上是什么地方,？你還會用bà組詞或說句子嗎？
五,、練習拼讀音節(jié),，鞏固方法。
1,、用課件展示花園的情境,，花苞上有b p m f與o i u相拼成的音節(jié)。
2,、學生用鼠標點擊花苞,，練習拼音。拼對了花苞就展開成一朵盛開的花,。
作業(yè)設計：把今天學會的四個聲母及音節(jié)讀給爸爸媽媽聽一聽,。
板書設計：
b p m f
圖 圖 圖 圖
第二課時
教學內(nèi)容：學習b p m f正確的書寫格式及筆順；認讀本課的詞語和生字,。
一,、復習檢查
復習韻母：ɑ o e i u ü；聲母：b p m f,。要求把聲母和韻母的音讀準,。
二、教學拼讀
1,、出示音節(jié),。教師出示：bɑ。告訴學生這就是“八個”的“八”,，知道“八”的讀音是“bɑ”,，是由聲母b和韻母ɑ組成,。
2、教師拼讀,。教師先范讀,，然后利用插圖進行拼讀：一個小朋友推著b，一個小朋友推著ɑ,，前音輕短后音重,，兩音相遇猛一碰，b--ɑ--bɑ,。教師范讀,，學生隨讀，再適當選幾個不同類型的音節(jié)進行拼讀示范,，學生隨讀,。
3、學生試讀,。先練習b p m f與ɑ相拼,，開始教師可以領讀，后面的可以讓學生按順口溜的規(guī)律,，“溜”下去,。練習熟了之后，就可以改為與o i u相拼,。熟練后可以打亂順序拼讀,，也可直接讀出音節(jié)。
4,、帶調(diào)拼讀,。
（1）出示音節(jié)。
出示bā,，再引導學生看書上的插圖,，向?qū)W生講明這是“八”的讀音（同一音節(jié)不帶調(diào)號讀第一聲）。
（2）教學讀法,。
用聲母和帶聲調(diào)的韻母相拼,，拼成音節(jié)，注意看準上面是哪個聲調(diào),，就按照第一聲、第二聲,、第三聲,、第四聲音調(diào)讀。
5,、用以上方法,，教師輔導學生練習拼讀,。
三、教學書寫,。
1,、讓學生觀察b p m f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，指名說一說,。
2,、提醒學生注意：b p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。
3,、m 的兩個門洞一樣大,。
4、f的橫比較短,，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上,。
5、筆畫名稱：右半圓,，左彎豎和右彎豎,。
先教筆順，再描紅,，最后臨寫,。
教師要注意學生執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導。
板書設計：
b—ɑ—bɑ
b—ā—bā
b—á—bá
b—?！猙ǎ
b—à—bà
拼音復習一 教學設計
第二實驗小學 王少林
一,、教材目標
1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母,。
2,、比較并抄寫形近的聲韻母。
3,、能夠看圖說話,，拼讀音節(jié)。
4,、認識事物,，把音節(jié)和圖正確地連接起來。
5,、能認讀本單元所學的生字和詞語,。
二、教學準備
拼音字母卡片,，生字卡片,。
三、課時安排
2課時,。
四,、教學過程
第一課時
?。ㄟ@是漢語拼音部分的第一個復習，學生理解題意會有困難,，教師要具體指導,，讓學生先弄清題目的意思和要求，再進行練習,。）
一,、復習指導第一題讀字母
1、先讓學生自己讀,，教師提要求：讀準每個字母的音,；
2、再同桌兩人互讀,；
3,、把卡片打亂順序開火車輪讀，看誰讀得又準又快,。
二,、復習指導第二題（比較形近的聲韻母，分兩步進行,。）
第一步,，指導學生區(qū)別ｂ—ｄ、ｆ—ｔ,、ｎ—ｍ,、ｕ—ü。
1,、集體認讀,，
2、請學生個別說說它們的相同點和不同點,。如ｂ和ｄ,，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同,，讀音也不同,。ｂ是豎、右下半圓,，ｄ是豎,、左下半圓，可以用順口溜區(qū)別：
右下半圓ｂ ｂ ｂ,，左下半圓ｄ ｄ ｄ,。
第二步對比書寫，一邊抄寫一邊小聲讀字母,。
三,、復習指導第三題“看看讀讀”
1、先看圖
2,、再拼讀音節(jié),。其中ｌǎ?。猓?、ｙī ｆｕ中有輕聲音節(jié)，教師先示范并講解輕聲的讀法,。ｐùｂù兩個音節(jié)形近音近,，要提示學生看清讀準。
四,、復習指導第四題：
1,、看畫
“圖上畫了哪六種動物？”
2,、拼讀音節(jié),，指一指音節(jié)所說的動物在哪里；
3,、照鴨,、ｙā連線的樣子把動物和相應的音節(jié)連起來。
五,、總結(jié)本課學習情況,，表揚表現(xiàn)好的學生。
第二課時
一,、復習指導第五題鞏固認字
1,、先讓同桌兩人一個打亂順序指，一個認,，互換練習,，
2、老師檢查認讀,。
3,、教師啟發(fā)學生想想：哪兩個字可連成一個詞，用卡片擺一擺,，擺對了大家讀,，擺得不合適大家說：請重擺。(大米,、土地,、大馬、大地)
二、擴展活動
1,、做游戲“看誰找得準,，找得快”。
聽老師或同學讀音節(jié),，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻,，并且擺成音節(jié)讀一讀。
2,、做游戲“給聲母找朋友”,。
每人隨意拿一張卡片（教師指定一個組持聲母其余組持帶調(diào)單韻母）
開火車式每人問：“誰是我的好朋友?”如果某位同學手持的卡片可以與之相拼的韻母，就要站起來,，并大聲讀出所拼的音節(jié),。學生一輪做完后換組做。
三,、總結(jié)本課學習情況,，表揚表現(xiàn)好的學生。 拼音4 d t n l 教學設計
萊西市第二實驗小學 張浩然
教材分析
本課共有五部分內(nèi)容,。第一部分是四個聲母d,、t、n,、l,，每個聲母配有一幅圖畫。圖是用以引出四個聲母d,、t,、n、l,，幫助學生讀準d,、t、n,、l的音,。第二部分是d、t,、n,、l與單韻母的拼音練習。第三部分是聲母在四線格中的書寫,，用以幫助學生掌握四個聲母的筆順及它們的書寫格式,。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識5個漢字,。第五部分是一首兒歌,。
聲母d,、t、n,、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié),、認識漢字是本課教學的重點，n,、l的發(fā)音及n,、l與韻母的拼讀是教學的難點。
教學目標：
1.學會4個聲母d,、t、n,、l,，能夠讀準音，認清形,，正確書寫,。
2.能正確認讀d、t,、n,、l與單韻母組成的音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3.認識5個漢字,。會讀兒歌,，感悟童趣。
教學重點,、難點：
聲母d,、t、n,、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié),、認識漢字是本課教學的重點，n,、l的發(fā)音及n,、l與韻母的拼讀是教學的難點。
課前準備：
多媒體課件,、字母卡片若干,、毛線（繩）、拼音本,、錄音機,、磁帶。
教學時間：二課時
教學流程：
第一課時
一,、創(chuàng)設情景,、復習導入
1．談話：昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讓我們親切地與他們打聲招呼吧,。
（1）抽讀b,，p，m,，f四個聲母,。(注意讀音輕短)
（2）聽音抽取卡片b和p，說說記憶的方法,。(順口溜)
（3）抽讀全部單韻母,，重點復習"e"的發(fā)音。
2. 導課：
孫悟空可淘氣了,，來到天宮大鬧天宮,，哪吒初來對付他，幾個回合之后,，哪吒被孫悟空打敗了,，哪吒心想：他好厲害呀，我真不是他的對手,，快跑吧,。悟空見哪吒跑了樂得哈哈大笑。
（1）出示語境歌：悟空本領特別大,，天兵天將都不怕,，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈,。（配上學生喜歡的動作）
（2）領讀兒歌,，做動作，并板書課題：d,、t,、n、l
二,、學習聲母
(一)學習聲母d,。
1．出示教學圖片，引導學生觀察圖畫,，引出馬兒在奔跑時會發(fā)出嘚嘚的聲音
2．出示聲母卡片d,，教師告訴學生:"得"讀得短些，輕些,，就是聲母d的音,。
3．老師示范發(fā)音， 講解d的發(fā)音要領,，學生觀察領悟,，學生仿讀,。(集體讀，小組讀,，個別讀,，老師分別正音)。
4．啟發(fā)記憶字形,。
引導學生將字形與教學圖片或插圖進行比較,，看看字母d與圖上什么地方很相像(馬蹄印與字母d很像)回答后結(jié)合順口溜記憶字音:馬兒跑得d d d。 5．指導書寫,。
（1）觀察d在四線格里的位置,。
（2）老師范寫并講解：d共兩筆，l 寫在中上兩格,，筆順是c d,。
（3）學習練習(寫3個)。
(二)學習聲母t,。
1. 出示教學圖片第二幅引導學生觀察：圖上畫的是什么字母？t的形狀像什么,？(像傘柄)
2. 老師示范發(fā)音,。
3. 學生仿讀。
4. 引導學生自編順口溜記憶字形：一把傘柄t t t,。
5. 指導書寫,。
（1）觀察。
（2）范寫并講解：t共兩筆,，3 也是寫在中上兩格,，4 筆順是t。
（3）學生練習 (3個),。
(三)學習聲母n,。
1.出示教學圖片第三幅引導學生觀察圖畫和要認識的聲母有哪些聯(lián)系？
2．老師示范發(fā)音,，啟發(fā)學生注意發(fā)這個音與剛才學的兩個字母的音不同,，聽聽它帶有什么音,。
3.學習發(fā)音練習，先指導學生發(fā)好"n"的鼻音,，再發(fā)字母n的音,。個別讀,，小組讀,，集體讀,。
4．啟發(fā)記憶字形,。(讓學生編順口溜)
提示:①字母與圖形比較,；②n與m比較,。
順口溜:兩個門洞m m m,，一個門洞n n n。
5.指導書寫,。
①觀察,；②示范講解；③書寫練習,。
(四)學習聲母l,。
1．出示教學圖片第四幅引導學生觀察圖畫和要認識的聲母有哪些聯(lián)系？
2．出示聲母卡片l,， 老師示范發(fā)音,，講解:小孩子趕豬時發(fā)出的，le,，le,，le的音讀得輕些，短些就是l的音,。
3．學生仿讀,。
4．比較n與l發(fā)音的不同,。
n帶有鼻音，發(fā)音時氣流從鼻腔出來,。
l沒有鼻音,，發(fā)音時氣流從舌頭兩邊出來。
5．練習:
①聽音抽取卡片(n,，l),。
②體驗n與l的發(fā)音,。
(用手輕捏鼻梁,，發(fā)n音，手指頭有微顫感,，發(fā)音則沒有,。)
③指導書寫,。
三,、鞏固練習。
1．看圖認讀字母,。引導學生說說生活中哪些地方有d t n l的身影,？
2．字母卡片認讀字母。(多種形式：跟讀,、對讀,、拍手讀、表演讀,、男女讀)
3．擺一擺：用準備的材料,，擺一擺新學的字母，并請同桌讀一讀,。
4．猜字游戲。
馬蹄印子是什么聲母,？雨傘柄子是什么,？
一個門洞是什么？一根棒子是什么,？
5．讀記順口溜,，學生嘗試自己創(chuàng)編小兒歌。
馬兒跑得d d d,，一把傘柄t t t,，一個門洞n n n，一根棒子1 1 l,。想著圖,，唱著歌,，d，t,，n,，l我會讀，d,，t,，n，l我會記,。
第二課時
一,、復習導入。
1．抽讀卡片:d,，t,，n，l,，l,，u，ü,。(個別,，小組，集體)
2．認讀帶調(diào)韻母,。
3．學生出題,，讓大家拼讀音節(jié)。
二,、學習聲母d,，t，n,，l和單韻母的拼讀,。
出示下列音節(jié)，練習拼讀,。
da di du ta ti tu
nu nü na ne ni lu lü la le li
1．復習拼讀方法:前音輕短,，后音重，兩音相連猛一碰,。
2．培養(yǎng)拼音能力,。(練習拼音時，重點指導聲母d和韻母i,、u的拼音,，余下的放手讓學生試讀，老師指導，檢查,，正音,。)
三、看圖認字：
1．點擊課件出示情景圖,，引導學生看懂圖意,。圖上有些什么小動物啊,？
2．隨機出現(xiàn)“馬,、兔”的音節(jié)，讓學生帶調(diào)拼讀,。
3．看圖編故事,，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎,？
出示帶拼音的詞語：大米,、土地、馬,、兔,，根據(jù)拼音讀一讀。
4．這些生字寶寶你認識嗎,？你是怎么知道的,？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？
5．誰能給這些生字寶寶找找朋友？
6．鞏固生字,，出示與圖有關的兒歌,，拍手讀兒歌。
“小馬馱大米,，米粒灑一地,，小兔追上來，勸它快停蹄,。”
四,、拼讀兒歌。
過渡：看大家學得這么認真,，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1,、課件出示兒歌《輕輕地》,，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學的聲母組成的音節(jié),。
2,、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀,。
3,、讀紅色的音節(jié)。（范讀,、指名讀,、開小火車、齊讀）
4,、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽,。
5、男女生讀——齊讀——表演讀,。
五,、總結(jié)
這兩節(jié)課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音,。并能拼讀詞語和兒歌,，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真,。課后,，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
拼音5 g k h 教學設計
萊西市第二實驗小學 張英姿
教材分析
本課包括五部分內(nèi)容,。
第一部分是三個聲母ｇ,、ｋ、ｈ,，配有一幅圖,。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音,，橄欖枝的形狀提示ｇ的形,。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音,，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示ｋ的形,。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音,，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的形,。
第二部分是ｇ、ｋ,、ｈ與單韻母的拼音練習,。
第三部分是ｇ,、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順,。
第四部分是三拼音,，包括兩項內(nèi)容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫教學三拼音的方法,；二是三拼音的練習,。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌,。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花,，弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學目標
1,、學會ｇ,、ｋ、ｈ3個聲母,，讀準音,，認清形，正確書寫,。
2,、讀準ｇ、ｋ,、ｈ與單韻母相拼的音節(jié),。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法,。
4,、認識5個生字，會讀兒歌,。
教學重點難點：
?。纭ⅲ?、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法,。
教學準備
1配合學習ｇ、ｋ,、ｈ發(fā)音的錄音帶,；ｇ、ｋ,、ｈ的字母卡片,；畫有四線格的小黑板。
2．教師準備：配合學習g,、k,、h發(fā)音的錄音帶,、教學情境圖
3本課的生字、生詞卡片,。
課時安排 2課時。
教學過程
第一課時
一,、導學新知
1．欣賞情境圖,。 教師導入：咦?這是什么地方呀?(出示情境圖。)指名說出,，圖上是什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河,，河里有一群小蝌蚪在游，河岸的椅子上坐著一個小哥哥和一個小妹妹他們在喝水,，天空飛來白鴿,。
2．學習字母g,、k,、h。
(1)學生觀察表音表形圖,，同桌說說圖上畫著什么,。指導學生發(fā)準“鴿子”、“蝌蚪”,、“喝水”的讀音,。
(2)教師示范g的發(fā)音。聲母應該發(fā)得輕而短,，縮短“鴿”后面的拖音,，讀得既輕又短，就能準確發(fā)出聲母g的讀音,。學生嘗試發(fā)音,，體會要領。（注意：發(fā)g時,，舌根抬起,，頂住軟腭，然后突然放開,，較弱的氣流沖出來,，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時,，跟發(fā)g大體相同,，只是沖出的氣流比較強。發(fā)h時,，舌根靠近軟腭,，形成窄縫,，氣流從窄縫中擠出來。g,、k,、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音,。上述發(fā)音要領讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會,，不必將這些術語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發(fā)音,。）
(3)學生反復練讀字母g,、k、h,。
(4)結(jié)合表音表形圖,，教師引導學生發(fā)現(xiàn)字母g、k,、h與圖中哪些部分相似,。
學生分組討論g、k,、h還像自己在日常生活中見到的什么事物,。(如：9字加彎g—g—g，一把機槍k—k—k,，靠背椅子h—h—h……)
（5）引導學生編順口溜幫助記憶,。如：“一只鴿子g—g—g，蝌蚪咬草k—k—k,，小椅子 h—h—h,。”
3．學習語境歌。
學生跟教師學習語境歌,，在學生的吟唱中,，由詞語“哥哥”、“蝌蚪”,、“河邊”強化聲母教學,。
二,、學習書寫字母
1,、學生自己看書，觀察字母g,、k,、h在四線格內(nèi)的位置。g占中格和下格,，兩筆寫成,，寫g時注意把兩筆連起來寫,。k占中格和上格，兩筆寫成,，先寫豎,。h占中格和上格，兩筆寫成,，先寫豎,，注意把“椅子背”寫高一點。
2,、學生擺好書寫姿勢，教師范寫,。學生描紅,，仿影，練習書寫字母,。教師巡視,，糾正。
三,、鞏固新知
1．游戲：“看誰接得快又準”,。 老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句,。如,，教師說“一只鴿子”，學生接“g—g—g”,。
2．游戲：“看誰找得快又準”,。
聽老師或同學讀字母d、t,、n,、l、b,、p,、m、f,、g,、k、h,，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀,。
四 總結(jié)本課學習情況，表揚學習好的同學
第二課時
一,、復習ｇ,、ｋ,、ｈ的音、形
二,、教學三拼連讀法,。
1、看圖,，右邊畫著西瓜,，“瓜”的音節(jié)是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?
2,、再看圖示,，ｇ是聲母，ｕ叫介母,，ａ是韻母,，小女孩猛推ｇ、ｕ,、ā三個卡片,，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)ｇｕā,。
3,、教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些,，介母ｕ要快讀,，韻母ā讀得響亮些)
4、教兒歌：聲輕介快韻母響,，三音連讀很順當,。
5、練習拼讀三拼音節(jié),。
?。?）帶調(diào)音節(jié)練習，還可以和兩拼音節(jié)對比練習,，幫助學生學會三拼連讀的方法,。
三、讀兒歌,，讀詞認字
1,、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法,；
2,、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”,；
3,、聯(lián)系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲,；
4,、認讀五個生字，注意區(qū)別畫—花,、個—哥每組字的聲調(diào),。
四、擴展活動
1,、拼讀三拼音節(jié),，說說它們是什么。
?。瑁酲?花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)
2,、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同,。
ｇā—ｇｕ?。毹 耄酲,。瑷 瑁酲?/div>
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
3,、讀一讀,，連一連。
?。瑁酲?ｈｕà ｇē ｇè
畫 花 哥 個
拼音6 j q x教學設計
萊西市月湖小學 王常玲
教學目標：:
1.學會j q x三個聲母,，認準字形，發(fā)音正確,，正確書寫,。
2.學習ǜ上兩點的省略規(guī)則。
3.學會 j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),，準確拼讀三拼音節(jié),。
4.認識4個字，會讀兒歌,。
教學重點：
1.學會j.q.x的音,、形、書寫,。
2. 學習ǜ上兩點的省略規(guī)則,。
教學難點：
學習ü上的兩點省略規(guī)則。
教學具準備：拼音卡片,、圖片,、錄音機
課時安排：2課時
教學過程：
課前談話：
怎樣才是一個聰明的孩子呢,？耳朵耳朵聽仔細，眼睛眼睛看明白,，小小嘴巴聽指揮,，用心學習真聰明?？纯唇裉斓恼n上誰是聰明的小學生,！
一、復習
1,、小朋友們,，我們在拼音王國里認識了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶,、聲母寶寶,，你們還記得嗎？
2,、大家看,，在拼音王國的門口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢,，來跟他們打個招呼,！
（1）a.o.e.i.u.ǖ這些是單韻母寶寶,。（齊讀）
?。?）.b.p.m.f.g.k.h 這些是聲母寶寶。（開火車讀）
二,、讀準j.q,x的音,，識記形。
1,、除了這些聲母寶寶以外,，還有很多的聲母等著我們?nèi)フJ識呢！熱情的小ǖ吹著泡泡給我們做向?qū)砹?，她要帶我們?nèi)テ匆敉鯂J識一些聲母,，我們一起往前走，來到一片草地上,。
2,、學生看圖說話。
3,、出示今天學習的聲母：在這幅圖畫中有我們今天要認識的三個聲母寶寶,。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲來了。
4,、學習聲母ｊ
?。?）、第一個是聲母ｊ,，（板書ｊ,。）小魚怎么也找不到她，小朋友們別出聲,，快來找一找,，j藏在誰的身后？
?。?）（母雞的樣子很像ｊ,。）點擊出現(xiàn)。小朋友們跟著老師發(fā)ｊ這個音,。
?。?）師發(fā)音，生跟讀,。
?。?）跟著老師發(fā)ｊ音的時候，你的嘴巴有什么感覺,？
?。?）生回答，師隨機糾正,。
（6）認識了新朋友,，小魚可高興了,，她想記住ｊ的樣子,，小朋友們,，你們有什么好辦法嗎？可以用順口溜的形式說說看,。
過渡：有了這么多的好辦法,，小于兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉送給幫她想辦法的小朋友和認真的小朋友,。
5,、學習聲母ｑ
（1）第二個新朋友ｑ（板書）也藏在圖畫中,，小魚兒說：“噓,，別出聲，我已經(jīng)找到她了，你們猜,，q藏在哪里,？
（2）學生回答,，數(shù)一數(shù)，共有幾個氣球,？
（3）點擊出示ｑ,，這就是ｑ,，聽老師發(fā)這個音，觀察怎樣把這個音發(fā)準確,。發(fā)音的時候和發(fā)ｊ的時候差不多,，只是氣流稍稍強了一些。
?。?）我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺一下,，小手有什么感覺？師發(fā)音,，生跟讀,。
（5）q是拼音王國里的郵遞員,，你們聽,，她騎著車來了：丁零零，丁零零
——郵遞員阿姨來送信,，送給誰——送給我,，送給最認真的小朋友，——,。
?。?）、ｑ,，她長得特別像氣球,，我編了個順口溜：像個氣球ｑｑｑ。小朋友想一想,，ｑ除了像氣球外,，還像我們平時看到的什么？
過渡：有這么多的順口溜啊,，小魚高興得唱七了《七只小雞》的兒歌,，你們會唱嗎,？唱著唱著，小魚從人群中拉出今天我們要認識的聲母,。
6,、學習聲母ｘ
（1）最后一個聲母是ｘ（板書）小,。點擊出現(xiàn)ｘ,，誰來跟西打個招呼？
?。?）剛才ｘ從哪里被拉來的,？
（3）誰能用手擺一個ｘ的樣子,？問：你是誰,？我是ｘ,。對對對，你就是ｘ,，ｘｘｘ,。
7,、今天的小于兒笑嘻嘻的，她太高興了,，J q x說想到小朋友家做客去,。
8、小魚提醒大家：起準備準備,，先自己練一練,，再同桌相糾正,，記住一定要把音發(fā)準了,。待會兒聲母新朋友帶著禮物來的。
三,、拼讀練習,。
1、聲母要帶我們?nèi)ニ麄兗伊?，他們住在拼音王國的禮貌居禮貌樓里,。禮貌樓里的拼音可有禮貌了,，平時調(diào)皮的小魚到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌,，,，大家看小魚走進禮貌樓怎么做了？
2,、遷移y和ü相拼的省略規(guī)則：小于見到jqx檫掉眼淚笑嘻嘻,；小于有禮貌，見到jqx脫帽行個禮,；
3,、小魚見到jqx，脫掉帽子還是魚嗎,？誰能用順口溜的方法說說,？（男孩子、女孩子分別說）
4,、指名拼讀,，“鞠躬的鞠，居住的居,；屈原的屈,，屈老師的屈，彎曲的曲,；需要的需,，必須的須，虛心的虛,，噓,！輕一點，再輕一點,；”
四,、學習寫法。
1,、小魚兒告訴我,，j、q,、x就住在禮貌樓里面,，禮貌樓里面的拼音特別講文明，她要領我們?nèi)⒂^呢,。大家可要仔細觀察,，聲母寶寶都住在哪里？（出示聲母再四線三格中的位置）
2,、學生觀察后舉手回答,。（房子太小了,，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了,，在二層住不下了,，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎,？大尾巴還是小尾巴,？剛才我們已經(jīng)練過的，伸出小手,，我們再來試一試）
3,、我們來看看電腦寶寶是怎樣寫的。伸出手跟著電腦寶寶一起寫,。
4,、看電腦書寫。再看一遍,，書空,。
5、學生在本子上寫q,、x各描紅一排,。
6、評議
五,、小結(jié)
板書設計：
j q x
第二課時
課時目標：
1,、鞏固聲母j q x和音節(jié)ju、qu,、xu,，復習ü上兩點省略的規(guī)則。
2,、學習j q x與介母i的三拼音,。
3、能夠自己拼讀兒歌,，做到詞語連讀,。
4、認識“下,、洗,、衣、雞”4個生字,，并能在一定的語境中使用,。
5,、會讀,、會認,、會用詞語：下棋、洗衣服,、搭積木
教學過程：
?。ㄒ唬土曥柟獭?/div>
1,、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié),，復習兩點省略的規(guī)則。
2,、讀音節(jié),，口頭組詞。
?。ǘW習j q x與介母的i三拼音,。
1、出示：guā kuā huā
讓學生試著拼一拼,，問：這些是什么音節(jié),？（三拼音）
中間的u叫什么？（介母）
讀的時候要注意什么,？（三拼練讀,，一是快，二是連,。）
讀音節(jié)：guo kuo huo
2,、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友,，可不認識,，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧,。
出示：j q x—i—a→,，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音,，誰會拼讀,？（指名讀、齊讀）
3,、拼讀三拼音,。單獨、同桌,、集體讀,。
（三）拼讀兒歌,。
1,、出示兒歌《在一起》,，請學生自己試著拼讀。
問：你讀懂了什么,？（讓學生隨意講）
2,、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀,。
3,、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀,、指名讀,、開小火車、齊讀）
4,、在老師的指導下試讀兒歌,。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
?。ㄋ模┛磮D拼讀音節(jié),，認生字。
1,、練讀學過的帶調(diào)音節(jié),。
2、看插圖,，圖上畫著什么,？你能看圖說幾句話嗎？
3,、拼拼讀讀圖上的音節(jié),。（自由讀、指名讀,、齊讀）
4,、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服,、搭積木,，根據(jù)拼音讀一讀。
5,、出示生字：下,、洗、衣,、服,、雞。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的,？不認識的,，你有什么好辦法能把它們記住,？
6、擴詞練習,，誰能給這些生字找找朋友,？
7、誰能用上這些詞語來說一句話,？
?。ㄎ澹╈柟叹毩暋?/div>
1,、拼讀音節(jié),。
2、跟錄音讀課文,。
?。┬〗Y(jié)。
學了這一課,，我們又學會了3個聲母,，會拼讀j、q,、x和單韻母i,、ü的拼音，還知道小ü見了j,、q,、x，兩點去掉還念ü,。
拼音7 zcs 教學設計
萊西月湖小學 于君麗
教學目標
1.學會zcs三個聲母,，zi ci si三個整體認讀音節(jié)，認清字形,，發(fā)音準確,，正確書寫。
2.學會聲母zcs同單韻母a e u的拼音,，以及zi ci si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào),。
3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié),，讀音準確速度快,。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。
教學重點
1.學會zcs的音、形,、書寫,。
2.zicisi三個整體認讀音節(jié)的音形。
教學難點
三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別
教學準備
掛圖三幅,、用兩種顏色寫的聲母（黑色）,、整體認讀音節(jié)（藍色）卡片
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、看圖學習z和整體認讀音節(jié)zi
（一）教師出示掛圖1,，板書z
,，
問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音,？
講：z發(fā)音時,，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來,，不要咬舌尖,。
學讀z的音。
2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形,？（圖上的小孩子正在寫字,，寫的字就是z）
3.誰還有別的方法？（z像我們學過的2字）
教兒歌：像個2字zzz
?。ǘ┙處煱鍟鴝i
講：這是一個整體認讀音節(jié),，不能拼讀，也不能把它們分開,，要看成一個整體去記,。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。
教師范讀：整體認讀音節(jié)zi,。
學生學讀：（同教師）,。
講：整體認讀音節(jié)可以直接給字注音，標調(diào)的時候i要去掉小點,。
練習四聲
?。ㄈ┲笇鴮懀簔是一筆寫成的。從左往右寫,，橫折橫,。
二、看圖學習c和整體認讀音節(jié)ci
（一）教師出圖2,，板書c
問：1.根據(jù)圖上畫的刺猬,，誰來讀一讀字母的音？
講：把“刺”平讀就是“c”的音,。
學讀c的音
2.怎樣來記c的形呢,？
（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）
教兒歌：半個圓圈ccc
?。ǘ┙處煱鍟鴆i
講：這是整體認讀音節(jié)ci,，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調(diào),。
學讀四聲
?。ㄈ┲笇鴮懀簭挠彝髮懓雮€圓圈占中格課中休息：（自定）
三、看圖學習s和整體認讀音節(jié)si
?。ㄒ唬┲v：圖上的蟲叫蠶,，它在吐絲，這個字母就發(fā)s的音,。
學生學讀：s
問：1.根據(jù)圖怎樣來記字母的形,？
?。ㄐQ吐出的絲,，彎曲的樣子很像字母的形。）
2.s像不像半個8字,？
教兒歌：半個8字sss
?。ǘ┙處煱鍟鴖i和四聲（講法同上）
（三）指導書寫：s從右上開始,，寫兩度曲筆形似阿拉伯數(shù)字8的半邊寫在中格,。（可以先練習書空再提筆寫。）
四,、鞏固練習
1.讀準音z c s zi ci si.
2.讀準四聲：
附：板書
第二課時
一,、復習學過的聲母和三個整體認讀音節(jié)。
二,、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié),。
1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),，學生自己試著拼一拼,。
2,、同桌同學互拼,，相互糾正。
3,、指名拼讀,，比一比誰拼得最準？
三,、直呼不帶調(diào)音節(jié)za ca sa ze ce se zu cu su
例：擺好聲母Z的發(fā)音口型,，心里想著a的讀音。一口呼Za。
老師邊說,，學生邊做,。
學生學生練習直呼共它音節(jié)――指名讀――齊讀。
四,、書寫練習
Z,、C、S都是一筆寫成,。占中格,； zi ci si 占上中格，i的圓點在上格靠下寫,。
五,、作業(yè)練習：
１,、寫拼音,。
２,、讀課文,。
附：板書
拼音8 zh ch sh r教學設計
萊西市香港路小學 吳純純
一、教學目標
1.學會zh,、ch,、sh、r四個聲母,，讀準音,，認清形，正確書寫,。
2.能準確拼讀zh,、ch、sh,、r和單韻母組成的音節(jié),。
3.學會zhi、chi,、shi,、ri4個整體認讀音節(jié)。
4.認識7個生字,，會讀兒歌,。
二、教學重難點
聲母 zh,、ch,、sh,、r 的發(fā)音及 zh、ch,、sh,、r 與韻母的拼讀,。
三,、教學準備
1.錄音帶,；字母卡片；畫有四線格的小黑板,。
2.本課的生字,、詞語卡片。
四,、教學課時 ：2 課時
五,、教學過程
第一課時
復習鞏固：
1．抽讀聲母卡片：z c s,指名說說z c s叫什么音。
2.抽讀卡片：zi ci si,，指名說說這3個音節(jié)叫什么音節(jié),。
3.出示已學過的聲母和整體認讀音節(jié)，看誰讀得又對又快,。
4.有針對性的指名讀,。
5.對讀音有問題的學生進行發(fā)音糾正,。
（一）導入新課：
同學們,，上節(jié)課我們學了 z、c,、s,，這節(jié)課我們學習 zh、ch,、sh,、r（板書）觀察一下， zh,、ch,、sh 和上節(jié)課學過的 z、c,、s有什么異同點,？（學生交流）z、c,、s是平舌音,，和這節(jié)課要學習的zh、ch,、sh得發(fā)音差不多,，不同的是,，發(fā) zh、ch,、sh 時,，舌頭都要翹起來，所以這三個音叫做翹舌音,。r 也是翹舌音,。這節(jié)課，我們就來認識這四個新朋友,，好嗎,？
（二）教學聲母zh ch sh r和整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri
（1）教學聲母zh
①引導看圖：圖上畫的是什么？誰在干什么,？ ②告訴學生：“織”的聲母就是zh,。
③聽老師讀zh，學生討論發(fā)音要領,。（教師指導：發(fā)音時,，舌尖上翹，抵住硬腭前部,，有較弱的氣流沖開舌尖阻礙,，從縫中擠出，摩擦成音,。）
④學生練習發(fā)zh,，開火車讀，同桌互讀,，教師指導發(fā)音不到位的學生,。
⑤比較zh和z的發(fā)音。教師讀兩個音,，請學生辨別,，指名試讀zh和z。
⑥指名說說怎樣記住zh,。
⑦引導自編順口溜：z加椅子zh zh zh,。
（2）教學聲母ch。
①引導看圖：圖上畫的是什么,？它是什么樣兒的,？ ②告訴學生：吃蘋果“吃”，讀音就是ch,。
③教師發(fā)ch音,，學生討論發(fā)音要領。（教師指導：發(fā)音時,，舌尖上翹,，抵住硬腭前部,，有較強的氣流沖開舌尖阻礙，從縫中擠出,，摩擦成音,。）
④學生練習發(fā)ch音。開火車讀,，同桌互讀,，教師指導發(fā)音不到位的學生。
⑤比較zh和ch的發(fā)音,。教師讀兩個音,，請學生辨別，指名試讀zh和ch,。
⑥學生討論：用哪句話記住ch,？（c加椅子ch ch ch 。）
（3）教學聲母sh,。
①出示s,，指名讀，再在s后加上h,。
②請同學們想想zh ch的讀音,。試讀sh，教師注意糾正讀錯的音,。
③sh像什么呢,？請小朋友仔細觀察圖畫。指名說說圖畫內(nèi)容,。
④你能用一句話幫助記憶sh嗎,？（人耍獅子sh sh sh,，s加椅子sh sh sh,。）
（4）教學聲母r 。
①引導看圖,，圖上畫的是什么,？（太陽和大樹）太陽還有個名字叫什么？（日）
②“日”和一個聲母的讀音差不多,，出示：r,。 ③我們來學習r的發(fā)音。
④教師范讀,，學生模仿,。（r：發(fā)音時，舌尖上翹,，靠近硬腭前部,，留出窄縫,，嗓子用力發(fā)音，氣流從窄縫中擠出,，摩擦成音,，聲帶顫動。）
⑤指名說r像什么,。（樹枝長杈r r r,，一棵小芽r r r）
（三）教學音節(jié)zhi chi shi ri。
（1）教音,。
①zh ch sh r和z c s一樣,，它們也有一個特殊的朋友。
②出示：zhi chi shi ri,，告訴學生：這里的“i”也不能讀成衣,，它是啞巴，不和聲母相拼,，它和zh ch sh r站在一起,，也叫整體認讀音節(jié)。讀時比讀原來的聲母稍響一些,、長一些,。
③領讀，小組讀,，集體讀,。
（2）練習四聲。
①自由練讀四聲,，同桌互相檢查,。?、谥该x,。（任意抽讀） ③選音組詞,。
（四）鞏固練習
1.指讀聲母卡片：zh ch sh r 2.聽音拿卡片：zh z ch c sh s
3.抽讀音節(jié)卡片：zhi chi shi ri
（五）指導書寫：
1.zh 由 z 和 h 組成,。要注意，寫的時候,，兩個字母要靠在一起,，不能分開。2.教師示范,。
3.學生練習寫,，教師巡視。
4.學生練寫ch sh
5. 學些“r”：學生交流先寫哪筆,，再寫哪筆,，幾筆寫成,？占哪個格？學生練寫,，教師巡視,。
（六）小結(jié)：
這節(jié)課同學們又收獲了新知識，回家把學到的新知識講給爸爸媽媽聽聽,，好么,？
第二課時
復習鞏固：
1.出示卡片：指名說說z c s zh ch sh r叫什么音。
2.分辨聲母和整體認讀音節(jié) z c s zh ch sh r與zi ci si zhi chi shi ri
3.對讀音有問題的學生進行發(fā)音糾正,。
（一）學習 zh,、ch、sh 的四聲
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
指名讀,、開火車讀等,。
（二）學習 zh、ch,、sh,、r 與 a、e,、 u,、uo 的拼讀
1.學生練習拼讀、指名讀 ,，教師為發(fā)音不正確的學生正音,。 2.帶聲調(diào)讀，如zhā-zhá-zhǎ-zhà,，分別說說能組什么詞,，聯(lián)系語境加深印象。
3.反復練習,。
4.開火車檢查,。
（三）學習兒歌《歡迎臺灣小朋友》
1.學生自由讀，不認識的字借助拼音拼一拼,。
2.指名讀兒歌,。
3.齊讀。
4.出示生字卡片認讀生字,。小老師教讀、指名讀,、齊讀,、開火車讀。
5.再讀兒歌,。
（四）布置課后練習,。
回家后,，把今天學習的音節(jié)拼給爸爸媽媽聽聽，自己再讀一讀《歡迎臺灣的小朋友》,，把生字框里的生字再讀一遍,。
拼音9 ai ei ui教學設計
萊西市濱河小學 任龍順
【教學內(nèi)容】
本課主要是三個復韻母ai ei ui 和四聲，每個復韻母配有一幅圖,。“高矮,、欸、圍巾”分別提示復韻母的讀音,，同時表形,。句子和兒歌中含有復韻母，為鞏固字母,、音節(jié),、學習生字提供了語言環(huán)境。ai ei ui 的發(fā)音,、聲母與ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀以及認字是教學的重點,。
【教學目標】
1. 學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，讀準音,，認清形,，正確書寫。
2. 練習拼讀音節(jié),，提高拼讀音節(jié)的能力,。能正確拼讀音節(jié),正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3. 認識7個生字,，能借助漢語拼音正確朗讀句子,，會讀兒歌。
【教學重點】讀準復韻母ai ei ui的音,，以及聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)的拼讀
【教學難點】韻母 ai ei ui 的發(fā)音
【教學準備】
教師準備：小黑板,、 多媒體課件和字母卡片.
學生準備：拼音卡片、四線格
【課時安排】2課時
第一課時
【教學任務】
1,、學會復韻母ai ei ui,，記清形，讀準音,，會正確讀出它們的四聲,。
2、會看圖拼讀這三個復韻母構(gòu)成的音節(jié),。
【教學過程】
一,、創(chuàng)設情境,復習導入
1、出示字母卡片：單韻母a o e i u ü 并引導學生讀準音.學生讀 a o e i u ü
【單韻母是復韻母學習的基礎，激發(fā)孩子的學習興趣,，從字寶寶入手,，調(diào)動學習的積極性】
2、多媒體出示課件ai ei Ui,，導入新課,。
向?qū)W生介紹：單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看,，它們在一起就成了ai ei ui,，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)€名字叫復韻母,。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母,。
二、學習復韻母ai ei ui
（一）教學復韻母ai,。
1,、看插圖說話引出ai的音和形。
圖上畫了誰,？（一個姐姐和一個弟
誰個兒高,？誰個兒矮？（姐姐高,，弟弟矮,。）
ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念,？板書：ai
教學 ai的發(fā)音,，認清字形。
順口溜：a在前,，i在后,，ai并列ai ai ai.
ai 就是我們今天要學的第一個復韻母.
2、教師范讀,，發(fā)音方法指導：
復韻母 的發(fā)音方法是：從前一個字母快速滑向后一個字母,，一氣呵成。
發(fā)“ai”時,，先張大嘴巴發(fā)“a”的音,，口形由大到小a很快滑向“i”,a讀的輕，中間氣不斷,，一口讀成ai.
【設計意圖：訓練學生發(fā)音,，體會滑動的過程，要做到有勢無形】
3,、四聲練習,。
伸出小手一起讀ai的四聲,，糾正發(fā)音,。結(jié)合口語訓練進行四聲練習：我挨著你,，你挨著我，āi āi āi,。舊社會,，孩子常挨餓，ái ái ái,。姐姐高,，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi,。我愛爸爸,，我愛媽媽，ài ài ài,。
4,、指導書寫ai。
（1）強調(diào)兩個字母要緊挨,，不分家,，勻稱，緊湊,。
（2）按順序?qū)懲陜蓚€字母,，再標聲調(diào)。
（3）要看一個音節(jié)寫一個音節(jié),。
學兒歌：聲調(diào)標a上,，沒a找 o e。讓學生注意,，ai的調(diào)號標在a的頭上,。
【設計意圖：聲調(diào)記憶的規(guī)律用兒歌的形式體現(xiàn)，利于學生記憶體會,，指導按照a o e的順序標調(diào),，這也是拼音學習的重點。四聲的訓練要結(jié)合生活實際,，利于學生準確發(fā)音,，達到學以致用?！?/div>
（二）教學復韻母ei,。
1、看插圖說話引出ei的音和形,。
圖上畫著誰,，在干什么,？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音,。）
剛才小孩在砍柴的時候,，憋足了勁拉長聲音發(fā)了一個ei，這就是我們要學的第二個復韻母,，誰會讀,？指名讀。
用順口溜記憶ei的字形：e在前,，i在后,，ei并列ei ei ei
2、教師范讀,，發(fā)音方法指導：
復韻母 的發(fā)音方法是：教師范讀ei,，引導學生觀察口形是怎樣變化的？
（先發(fā)e音,，很快地向i滑動,，e重i輕。）
3,、學生領讀,，指名讀，齊讀,，糾正發(fā)音,。
4、給ei標調(diào),，進行四聲練習,。
5、書寫ei,教師巡視,，注意字母緊挨和聲調(diào)的位置,，書寫要占中格，顯的飽滿,。
（三）教學復韻母ui,。
1、看插圖引出ui的字音和字形,。
圖上畫著什么,？圍巾的“圍”發(fā)ui 的音。
觀察復韻母ui的形狀：圍巾和帽子上垂下來的絨球構(gòu)成的形狀,。
2,、發(fā)音方法指導：
ui，u在前,，i在后,，讀的時候口形有什么變化,？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的,？（先發(fā)u,，口形慢慢變小，變成i,。u重i輕,，一口氣連成,。）指名讀,、齊讀。
3,、四聲練習：
運用順口溜：i,、u并列標在后。進行ui的四聲練習,，練讀四聲,，老師要提高難度，指到哪個就讀哪個,。
4,、書寫指導。
三,、學習聲母與ai ei ui相拼的音節(jié),。
（一）學習ai 的拼讀
出示：k—āi→kāi
1、說說聲母和韻母各是什么,？
2,、指生逐個讀，師糾正讀音,。
3,、同位互相檢查，練讀其他相拼的音節(jié),。
4,、齊讀扇形音節(jié)。
（二）學習ei ui的拼讀
用課件卡片出示：g—ěi→gěi h—uí→huí
1,、說說聲母和韻母各是什么,？
2、同位合作練習拼讀,。
3,、老師檢查合作學習情況。進行口頭組詞練習,。
（三）在四線格中書寫帶調(diào)音節(jié),。
要求：提示標調(diào)規(guī)律：i u 并列標在后,。
1、音節(jié)的幾個字母要寫的緊湊,，勻稱,。
2、按順序?qū)懲暌粋€音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號,。
3,、不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié),。
四,、鞏固練習
1、卡片認讀復韻母ai ei ui,。
2,、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。
五,、作業(yè)設計：讀書給父母聽,，和父母做猜字母游戲。
六,、板書設計：
七、反思
小學生學的快,，忘的也快,，上節(jié)課學得知識，這節(jié)課就忘了,。因此,，我設計了多種形式得練習，反復拼讀,，進行鞏固,。
（1）游戲吸引注意力
拍手游戲和猜字母，看誰讀得又快又對,，就發(fā)給小紅花進行獎勵,，同時小組之間進行比賽。讓學生人人參與,，積極思考,，全面調(diào)動學生得積極性。
（2）讀兒歌和順口溜,，記憶復韻母準確發(fā)音
我充分利用書中的兒歌,，進行拼音練習，練習拼讀,，把拼音知識運用到實際中去,。
第 二課 時
【課時目標】
1,、復習鞏固復韻母ai ei ui及它們的四聲。
2,、能夠看圖說話,，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
3,、能夠自己拼讀兒歌,，做到詞語連讀。
4,、認識“你,、他、水,、白,、皮、子,、在”7個生字，并能在一定的語境中使用,。
【教學過程】
一,、復習鞏固。
1,、卡片復習復韻母ai ei ui,，說說你是怎么發(fā)音的？
2,、對比讀：a——ai e——ei u——ui,，說說有什么不同？
3,、認讀帶調(diào)的復韻母ai ei ui,。
二、游戲,。
1,、“看誰聽得清、找得快”,。
老師或同學隨機抽讀復韻ai ei ui,，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來,。
2,、“找朋友”。
一位同學拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片,，問：我的朋友在哪里,？臺下學生拿能與問者拼成音節(jié)的卡片,，回答：“你的朋友在這里。”然后組成音節(jié)拼讀,。
三,、看圖讀句子認字。
1,、看插圖,，說說圖上畫的是什么？他們在干什么,？你能看圖說幾句話嗎,？
2、讓學生自己拼讀句子,。
指導讀句子：要讀出逗號的停頓,，還要指導學生用句子停頓突出三個人物。如：你/栽樹,，他/培土,，我/去提水。
3,、認讀生字：“你,、水”，說說在生活中哪些話里用到,？
四,、拼讀兒歌認字。
1,、出示兒歌《小白兔》,，觀察小白兔的樣子，說一說,。
2,、請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么,？
3,、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀,、指名讀,、開小火車、齊讀）
4,、在老師的指導下試讀兒歌,。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌,，問：你喜歡小白兔嗎,？你知道小白兔有哪些特點？
6,、認讀生字,，認識“白、皮,、子,、在”，強調(diào)：“子”單獨念或在詞頭讀三聲zi,，如子女,，在詞尾讀zi輕聲，如胡子,。“子”和“了”要去區(qū)別,。
五、課堂練習
1,、卡片抽讀認過的生字,。
2、出示生字：你,、他,、水、白,、皮、子,、在,。你有什么好辦法能把它們記住,？
3,、擴詞練習，給這些生字找找朋友,。
六,、課堂小結(jié)
通過這一課的學習，我們不但復習了3個復韻母,，還會拼讀這么多的音節(jié),，認識了生字好朋友，你們真棒,。
七,、作業(yè)設計：
把小白兔的兒歌讀給父母聽。
八,、板書設計：
《ao ou iu》教學設計
萊西市濱河小學 于潔
【教學內(nèi)容】
本課主要是三個復韻母ao ou iu和四聲,，每個復韻母配有一幅圖，奧運會的標記,、藕,、游泳分別提示復韻母的讀音。句子和兒歌中含有復韻母,，為鞏固字母,、音節(jié)、學習生字提供了語言環(huán)境,。ao ou iu 的發(fā)音,、聲母與ao ou iu組成音節(jié)的拼讀以及認字是教學的重點。
【教學目標】
1,、學會復韻母ao ou iu及其四聲,，讀準音，記清形,，正確書寫,。
2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié),。
3,、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子,。
4,、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀,。
5,、認識“小、吃,、魚,、和、牛,、草,、好”七個生字，并能在一定的語境中使用,。
【教學重難點】：
【教學重點】：學會ao ou iu三個復韻母,，并且能拼讀這三個復韻母構(gòu)成的音節(jié)。
【教學難點】：使學生能區(qū)分iu和ui,，注意ou和o的發(fā)音和口形,。
【教學準備】：
教師準備：帶有韻母的圖片、拼音卡片、小黑板
學生準備：拼音本,、拼音卡片
【課時安排】：2課時
第一課時
【教學任務】
1,、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音,，記清形,，正確書寫。
2,、學會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié),。
【教學過程】：
一、復習檢查導入：
1,、指名讀復韻母ai ei ui,，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣,？
2,、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母,，發(fā)音時口形不變,。ai是復韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動,，a重i輕,。）
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動,。這節(jié)課我們再來學習3個復韻母,，看誰學得最好，能認清字形,，讀準字音,，還會帶調(diào)讀。
[設計意圖：從已有的知識出發(fā),，讓學生有學習拼音的成就感，以調(diào)動學生學習的積極性]
二,、學習復韻母ao ou iu
（一）,、學習ao的發(fā)音
1、貼奧運會五環(huán)圖 ：引導學生觀察圖上畫著什么,？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”,，復韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao,。
2,、教師示范讀ao，發(fā)聲方法指導：先發(fā)a音，緊接著向o音滑動,，a重o輕,，就成了ao ，領讀,、齊讀 ,。
3、指生讀,，糾正發(fā)音,，齊讀。
4,、練讀四聲,，標調(diào)在a上：āo（ 凹凸不平）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
5、教學生書寫ao
（1）教師范寫,，學生觀察,，強調(diào)兩個字母要緊靠在一起。
（2）學生練寫,，教師巡視指導,，并提醒寫字姿勢。
（二）,、教學復韻母ou,。
1、貼畫有藕的圖：圖上畫的是什么,？（圖上畫的是藕,。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou,。
2,、教師范讀，發(fā)聲方法指導：看老師念ou,，說說口形是怎樣變化的,？（先發(fā)o音，很快地向u滑動,，o重u輕,。）教師領讀 。比較ｏｕ ?。锏陌l(fā)音,，注意口型的變化。
3,、指名讀糾正發(fā)音,，齊讀,。
4、練讀四聲：ou的聲調(diào)標在o上,，誰會給ou標上四聲,？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
5,、書寫ou：學生觀察ou在四線各種位置,，自主書寫，教師巡視,，指導糾正,。
（三）、教學復韻母iu,。
1,、貼圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳,。）出示：iu,。
2、iu：i在前,，u在后,，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀,？ 誰能說說怎么發(fā)iu這個音,？（先發(fā)i，口形再變到u,，i重u輕,。）指名讀、糾正,、齊讀,。
3、四聲練習：學習ui時,，老師告訴大家i u并列標在后,，那iu的聲調(diào)要標在誰上面呢？指定一位學生上臺標聲調(diào),。 iū（優(yōu)秀）iú（花生油） iǔ （朋友）iù（幼兒園）
4,、比較ui iu：
（1）觀察ui和iu，這兩個復韻母都由u i組成,，但順序不一樣。學生自由讀一讀,，體會兩個復韻母的發(fā)音,?！焊栌洃洝在前iu、iu,、iu,，小i在后ui、ui,、ui,，
（2）考一考：用拼音卡片組成復韻母考一考你的同位，看他會讀了嗎,？
（3）做游戲：看誰的反應快,。老師隨機出示ui iu的卡片，讓學生認讀,，及時表揚讀得快又準的同學,。
（4）標調(diào)讀：還記得i u并列聲調(diào)表在哪嗎？指名說一說,。出示帶有聲調(diào)的韻母,，指名讀、齊讀,。
[設計意圖：拼音是枯燥的,，但又是重要的，尤其是發(fā)音方法,，所以教學時要把發(fā)音方法說明白,，講清楚，有利于學生掌握拼音,，練習四聲時,，聯(lián)系生活實際，使學生感覺到拼音在學習生活中的作用,。在比較ui iu時,，運用小兒歌、考一考,、小游戲等多種形式來激發(fā)學生學習的興趣,，并在短時間內(nèi)區(qū)分這兩個韻母]
三、學習聲母與ao ou iu的拼讀
（一）學習ao的拼讀
出示小黑板：z —ａｏ→ｚａｏ zｈ —ａｏ→ｚｈａｏ
１,、指導學生說出聲母是什么,，韻母是什么，指生拼讀,，其他同學注意聽,，及時糾正，學生體會平舌音和翹舌音的不同,。
2,、隨機加聲調(diào),，并讓學生口頭組詞，比如ｚａｏ加上三聲讓學生組詞（早晨）,。
3,、兩拼音節(jié)你會了，現(xiàn)在增加難度,，看一看會拼嗎,？（出示小黑板上的三拼音節(jié)） ｊ —ｉ—ａｏ→ｊｉａｏ ,，應該怎么拼讀,？ 學生合作學習三拼音節(jié)，教師提醒拼讀時不要漏了中間的介母,，教師巡視指導糾正,。
4、檢查合作學習情況
5,、誰來當小老師帶領大家讀書上扇面中的三拼音節(jié),？指名領讀。
（二）,、學生自主學習ou iu的拼讀
?。薄⑼换ハ嗾f一說l-ou→lou mou fou zou zhou y-ou→you
2,、同位互相拼讀,。
3、指名讀拼音,，及時糾正發(fā)音,。
[設計意圖：“先扶后放”的教學方法， 這一環(huán)節(jié)的教學中,，既體現(xiàn)了導的作用,，也充分體現(xiàn)了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。]
四,、鞏固練習：
１,、卡片認讀ａｏ ｏｕ?。椋酰?/div>
2,、認讀帶調(diào)的復韻母。
3,、比較認讀ｕｉ和ｉｕ,。
五、作業(yè)設計：回家把學的拼音讀給家長聽一聽,。
六,、板書設計：
七、反思：一年級學生注意力,、自我調(diào)控能力較差,，通過多種生動的學習方式，讓他們看,、聽,、說、寫,，提高學習效率,。首先出示有關的圖畫，學生先觀察圖再說圖,，然后配以動作來發(fā)音,，學生樂學，效果不錯,。在學習漢語拼音時,，為了鞏固學生的發(fā)音，我讓學生自己給音節(jié)加聲調(diào)并組詞 ,，如教學zao的拼讀,，學生加上三聲說早上早晨，既鞏固了拼讀又聯(lián)系了學生的生活實際,。另外運用小游戲小兒歌來吸引學生的注意力,，調(diào)動學生的學習積極性。
第二課時
【課時目標】：
完成目標3,、4,、5
【教學過程】：
一、復習鞏固,。
1,、卡片認讀ao ou iu 。
2,、認讀帶調(diào)的ao ou iu,。
3、拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié),。
（1）,、用翻板卡片復習ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
（2）出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ,，分別說說聲母和韻母各是什么,？（指名讀,、齊讀）
（3） 出示三拼音的練習。（自由拼讀,、指名讀）
[設計意圖：由易到難,，激發(fā)學生學習興趣]
二、看圖拼讀音節(jié),。
（一）看圖說話,、識字
1、看插圖,，說說圖上畫的是什么,？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎,？教師相機板書：馬,、牛、魚,、草,，讓學生讀一讀。
2,、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),，（自由讀、指名讀,、齊讀）連成句子讀一讀,， 注意標點符號的停頓。
（二）拼讀兒歌,。
1,、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀,，你讀懂了什么,？
2、你會拼讀哪些音節(jié),，做做小老師帶著大家讀一讀,。
3、教師帶讀紅色的音節(jié),。（范讀,、指名讀、開小火車,、齊讀）
4,、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5,、有感情地朗讀兒歌,，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的,？
6,、多種形式練讀兒歌。男生讀,、女生讀,、小組讀、比賽讀,。
（三）認生字。
1,、卡片抽讀認過的生字馬,、牛、魚,、草,。
2、出示生字：小,、愛,、吃、魚,、和,、牛、草,、好,。這些生字你認識嗎？
你是怎么認識的,？不認識的,，你有什么好辦法記住它們？ （交流識字方法）
3,、老師小結(jié)識字方法：問老師,、問家長、看電視,、問同學,、拼拼音等等。
4,、擴詞練習,，你能給這些生字找個朋友嗎？
[讀兒歌，說句子的目的是讓學生在語境中學習生字,，鞏固拼音,，交流識字方法可以豐富學生認字的途徑和提高在生活中學習語文的樂趣，并且掌握識字方法]
三,、鞏固練習,。
1、讀課文,，試著背誦兒歌,。
2、你還知道哪些動物愛吃什么,？
[背誦兒歌,，既可以加深對生字的印象，又能讓學生了解一些小動物的常識,，易于激發(fā)學習興趣]
四,、小結(jié)。
通過這一課的學習,，我們不但學會了3個復韻母,，還會拼讀這么多的音節(jié)，學習了很多知識,。老師相信,，你們從小努力學習，學好了本領,，將來一定成為優(yōu)秀的好學生,。
五、作業(yè)設計：
把小兒歌《有禮貌》背給家長聽聽,。
六,、板書設計：
拼音11 ie üe er教學設計
萊西市濱河小學 左桂萍
【教學內(nèi)容】
本課包括四部分內(nèi)容,。第一部分以情境圖激發(fā)興趣,，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節(jié)及其四聲，用以讀準他們的音,，認清他們的形,，讀準ye的四聲。第二部分是韻母ie üe er的書寫,，用以指導正確描紅,。第三部分是拼音練習，用以學習j,、q,、x和ü相拼時，ü上兩點省寫規(guī)則和認讀音節(jié)?？磮D拼讀音節(jié),；第四部分是看圖認讀拼音詞和拼音句子，用以看圖練讀拼音詞句,，鞏固所學的韻母,。
【教學目標】
1、 在情境中學會復韻母ie ,、üe,，特殊韻母er及其四聲，讀準音,，認清形,，正確書寫。 學會整體認讀音節(jié)ye ,、yue,。
2、能正確評讀聲母與復韻母ie,、üe組成的音節(jié)。
3 ,、認識家,、飛、機,、有,、兒、河,、入,、校八個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子,，會讀兒歌,，體會課余生活的豐富多彩。
【教學重點】： ie üe er的發(fā)音,、聲母與üe的組成音節(jié)的拼讀,。
【教學難點】： er的發(fā)音。
【教學準備】：
教師準備：帶有拼音圖片的課件,、拼音卡片,、四線格小黑板
學生準備：拼音練習本
【課時安排】：兩課時
第一課時
教學任務：完成教學目標1.2
教學過程：
一、 情境導入
（出示課件圖片）小朋友,，你們喜歡旅游嗎,？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，好嗎？
【設計意圖：形象的語言描述,、直觀的圖片展示,，激發(fā)了學生濃郁的學習興趣?！?/strong>
二,、學習復韻母ie、üe,、er
(一)學習ie的發(fā)音和整體認讀音節(jié)ye
1,、（課件出示帶有ie的圖片）讓學生來觀察圖，并說說你看見了什么,？
根據(jù)學生回答隨機出示拼音卡片ie.
2,、 教師范讀，教給學生發(fā)音方法：口型有變化,，由i到ê,而不是e
3,、四聲練讀：指生讀，糾正發(fā)音,。齊讀,。
4、教學生書寫ie:師先范寫,，強調(diào)學生i和e要緊靠在一起,，不能分開。
學生練寫,，教師巡回指導,。
5、 學習整體認讀音節(jié)ye
過渡：
ie看到小朋友們非常高興,，他要給我們講個故事,，你們想聽嗎？
（1） 講故事：
ie的媽媽在外地工作,，幾年都沒回家了,，ie很想媽媽，決定去看看媽媽,，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了,，當年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了,，于是,，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（演示）去看媽媽,。當他站在媽媽面前,，可媽媽竟然不認識他了,。相機出示卡片ye
（2） 小朋友們，你們認識嗎,？誰來讀一讀,？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。
（3） 誰來說說ie和ye有什么不一樣了,？比較區(qū)分ie——ye
（4） 媽媽終于認出了ye,，她高興地說：“ye，你長這么高了,！”后來,，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看,，帶上帽子的ye多神氣,！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。
【設計意圖：課堂好似童話故事一般,，充滿了誘惑力,，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力,，使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài),，這樣就學得有趣，記憶的牢固,?！?/strong>
（二）學習üe和整體認讀音節(jié)yue
告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的夜色（播放課件）,。夜晚的海南島真美呀！看,，天空中出現(xiàn)了什么,？月亮的月就是我們今天要學習的第二個韻母的讀音，（相機出示卡片）üe
1,、 學習üe
（1）教師范讀,，提示：口型有變化，由u到ê,而不是e
（2）學生多種形式讀,。
（3）記住他的樣子了嗎,？它是由哪兩個拼音字母組成的？教師范寫,，注意提醒學生u和e要緊靠在一起,，不能分開。
（4）學生練寫,，教師巡回指導,。
2,、 學習整體認讀音節(jié)yue
（1）üe為什么哭呢？原來他迷路了,，看,，他找不到媽媽多傷心呀,！兩顆大大的眼淚掛在臉上,，小朋友們,，你們愿意幫助他嗎,？可是,，我們也是出來旅游的,，不認識他的家呀,！這可怎么辦呢,？這時,，人群中走出一個人來,。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說：“üe,，我們住在一個地方,，我送你回家吧，不過,，你要把眼淚擦干,，我才送你回去。” üe一聽,，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣,，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去,。小朋友們,，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看,。
（2）哦,，原來，他們來到了整體認讀音節(jié)小區(qū)里呀,！
（3）誰來讀讀這個音節(jié),？（認讀 yue）
（4）yue有四頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒,？誰能幫幫他,？（指名給yue標調(diào)）
（5）認讀。
【設計意圖：既是童話故事的展開,，又是教學流程的推進,。充滿人性化的引導，濃郁地散發(fā)出強烈的人文氣息,，使小學生, 產(chǎn)生快樂向往的心態(tài),，積極地投入到新的學習環(huán)節(jié)中,，在動態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學的高潮?！?/strong>
(三)學習 er
1,、 同學們，我們是通過什么聽到聲音呢,？——耳朵,！耳朵的耳就是我們今天要學習的第三個韻母的讀音，（相機出示卡片）er
2,、他呀,，很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣,。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的,，r表示舌頭卷起來。教師范讀,。
3,、 練讀。請大家伸出小手,，舌頭和小手一樣往上卷,，跟老師讀一讀。（領讀）開火車讀,，一起摸摸小耳朵讀,。
4、 學習四聲：
（1） er從來不和聲母交朋友,，總是自己單獨成為音節(jié),，我們把它叫做“特殊韻母”。 （2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子,，ēr ér ěr èr ,，練習讀。
（3）記住他的樣子了嗎,？它是由哪兩個拼音字母組成的？教師范寫,，注意提醒學生e和r要緊靠在一起,，不能分開。
（4）學生練寫,，教師巡回指導,。
三、練習拼讀
1,、教師指導ie的拼讀,。
（1）課件出示聲母與ie拼讀的音節(jié),，指生逐個來讀，其他同學注意聽,，給他糾正,。
（2）同位互相檢查。
（3）齊讀,。
2,、同位合作學習üe、er的拼讀,。
（1）同位自由來練習,。
（2）老師檢查合作學習情況。
（3）齊讀,。
四,、音節(jié)練習。
1,、出示帶有四線格的帶聲調(diào)的音節(jié),，指生讀，糾正發(fā)音,，強調(diào)
（課件出示n,、l與üe，j,、q,、x與üe相拼的音節(jié)。）
運用比較的方法拼讀n,、l與üe,，j、q,、x與üe相拼的音節(jié),。
1．出示：
2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
3．教師強調(diào)j,、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)則,。
4．引導學生自己練習拼讀,。
5．同桌同學互相讀一讀。
6．指名讀,，開火車讀,，達到熟練拼讀。
四,、游戲鞏固,。
（一） 游戲開火車
今天,，我們來到美麗的海南島，認識了五位新朋友,。都記住他們的名字了嗎,？來，火車開起來,，跟他們打一下招呼,。
（二） 游戲摘椰子
1、 看,，椰子成熟了,，我們的新朋友想請我們幫他們摘椰子。你們愿意嗎,？如果你能把椰子上的拼音讀出來,，就算把椰子摘下來了，注意,，摘得又快又好,，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！
2,、 大家先做做準備工作,，先讀一讀椰子后面的拼音。
3,、 準備好了嗎,？看誰摘得快，摘得準,。
4,、 你能把這些椰子放到相應的筐里嗎？（韻母,、整體認讀音節(jié)歸類）
（三）游戲幫拼音娃娃找家,。
1、 朋友們非常感謝大家,，他們送給我們一幅美麗的畫,，（出示情境圖）仔細看看圖上畫了些什么？有幾個拼音娃娃就住在這幅圖里,，他們是誰呢,？（自由讀ér yuè ěr yè）
2、 現(xiàn)在,，他們找不到自己的家了,，你能幫他們找到嗎,？
【設計意圖：把游戲融入課堂,，把快樂融入課堂,，把知識融入快樂和情趣，這樣的教學是有效的,，是智慧的,，是動態(tài)的。學生學得開心,，記得牢固,。】
五,、小結(jié)：今天我們與韻母ie,、üe、er和整體認讀音節(jié)ye,、yue交上了好朋友,。同學們拼得不錯，寫得也很認真,，非常好,！要繼續(xù)努力呀。
六,、板書
ie üe er
ye yue
第二課時
[教學任務]：完成教學目標3,。
一、復習鞏固,。
卡片出示復韻母ie ,、üe，特殊韻母er及其四聲,， 整體認讀音節(jié)ye ,、yue及其四聲，聲母與復韻母ie,、üe組成的音節(jié),，多種形式檢查拼讀情況。
指生讀,，注意糾正錯誤讀音,。男女生讀，小組比賽讀,、齊讀,。
二、學習新短文,，新兒歌,。
（一）學習新短文。
1、課件出示小朋友疊飛機,，做貼畫,，捏泥娃娃的圖片，讓學生仔細觀察,，圖上畫的是什么,？根據(jù)學生回答，隨機板書疊飛機,，做貼畫,，捏泥娃娃。
2,、出示完整的短文：課后,，大家一起疊飛機，做貼畫,，捏泥娃娃,，有趣極了。教師范讀,，學生練讀,。
3、重點拼讀dié,tiē,niē.教師領讀,，帶詞語讀,，同桌讀，自主讀,，齊讀,。
（二）學習兒歌。
1,、出示兒歌《月兒彎彎》,，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么,？
2,、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀,。
3,、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀,、指名讀,、開小火車、齊讀）
4,、在老師的指導下試讀兒歌,。
5,、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的,？你也能來編一句兒歌嗎,？（什么彎彎怎么樣。）
6,、試著背誦兒歌。
（三）認讀生字,。
1,、卡片抽讀認過的生字。
2,、出示生字：家,、飛、機,、有,、兒、河,、入,、校。這些生字你認識嗎,？你是怎么知道的,？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？
三、鞏固練習
1,、讀一讀,，寫一寫。
q__üe j__iě d__ié l__üè
2,、和同學比一比,，看誰讀的又快又好。
飛機 河水 出入 大家 兒子 校園
3,、用a,、o、e,、i,、u、ü組成復韻母寫在括號里,。
（ ai ） ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
4,、動動腦筋，比一比，記一記,。
Ie__ei ui__iu zi__ci__si
Zhi__chi__shi yi__wu__yu ye__yue
四,、小結(jié)：這節(jié)課咱們學習了短文，朗讀了兒歌,，還學會了八個生字,，收獲可真不少。
五,、板書設計：
dié tiē niē yuè er jiē
家 飛 機 有 兒 河 入 校
拼音12 an en in un ün教學設計
水集中心小學 趙曉楓
教學目標：
1．學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun,，讀準音，記清形,，正確書寫,。
2．學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié),，讀準三拼音節(jié),，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
3．能夠看圖說話,，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子,。
4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀,。
5．認識“山,、田、左,、片,、右、風,、云,、她”8個生字，并能在一定的語境中使用,。
6．能按一定順序仔細觀察畫面,、認識事物、樂于表達,。
7．以富有趣味的練習,，鞏固所學的知識，同時培養(yǎng)學生動腦,、動口,、動手的能力。
教學重點：掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音位置和發(fā)音方法,，正確與聲母相拼,。教學難點：掌握en in yun的讀音,，掌握整體認讀音節(jié)yuan。
教具準備：拼音卡片,、圖或相關課件,、小黑板
教學課時：3課時
教學過程：
第一課時
課時目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yuan yin，讀準音,，記清形,，正確書寫。
教學過程：
（一）復習檢查,。
卡片認讀聲母,、韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er n c f d
指名讀、齊讀,。教師及時正音，相機評價,。
?。ǘ┨岢鼋虒W任務。
今天我們要學習鼻韻母,，板書：an en in,。這三個復韻母后面都有-n，這個-n,，不是聲母n,，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備,，舌尖頂住上顎的前部,，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示,。）因此,，這樣的韻母叫前鼻韻母。
（三）教前鼻韻母an和整體認讀音節(jié)yuan,。
1．學習韻母an
（1）出示an圖,，問：圖上畫的是什么？
（2）自己試著發(fā)an（安）
（3）教師指導發(fā)音：把嘴張大,，擺好a的口形,，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音,。
（4）學生練習讀,，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。
（5）同桌同學互讀,，糾正發(fā)音,。
（6）指名讀,，開火車讀。
2．學習整體認讀音節(jié)yuan
（1）出示yuan圖,，圖上都畫了什么呀,？什么形狀的？
（2）把"圓"的第二聲變成第一聲,，讓學生試試,。
（3）指名讀，教師示范糾正,。
（4）師講：yuan這個整體認讀音節(jié)較長,，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的,。
（5）采取多種形式讀,，鞏固讀音。
?。ㄋ模┙虒W前鼻韻母en,。
1．看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么,？板書：en
2．教學en的發(fā)音：啟發(fā)學生用學習an的方法練習en 的發(fā)音,，提示，先發(fā)e,，馬上用舌尖頂住上腭的前部,，使氣流從鼻孔中出來。
3．教師領讀,、指名讀,、齊讀。
4．en的四聲練習,，聲調(diào)標在e上,。ēn（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）
（五）教學前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin,。
1．學習韻母in
（1）出示in圖,，圖上畫的是什么？
（2）學生借助樹蔭的"蔭"學習in的音,。
（3）發(fā)in時,，先發(fā)i，然后舌尖上抬,，頂住上牙床前發(fā)鼻音n,，快速連讀，讀出in的音,。
（4）教師范讀,，學生隨讀,，指名讀。
2．學習整體認讀音節(jié)yin,。
（1）師講：韻母in不能獨立成音節(jié),，要想給漢字注音，怎么辦,？（用大y來幫忙,，就可以給漢字注音了。）
（2）出示yin,，請同學讀一讀,。
（3）你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎？
樹蔭下面多陰涼,，yīn yīn yīn
十五的月亮灑銀光,，yín yín yín
夏天熱，喝飲料,，yǐn yǐn yǐn
杯上有個小手印,，yìn yìn yìn
（六）鞏固練習,。
1．認讀an en in,，對比發(fā)音,，教師發(fā)音,，學生辨別。“開雙列火車”對比發(fā)音,，看哪對小朋友讀得好,。
2．“摘花瓣”游戲，認讀音節(jié),。
將音節(jié)dan,、tan、nan,、zhen,、chen、shen,、bin,、pin、min,、yuan,、yin寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學,，看誰摘的花瓣多,。
（七）書寫指導,。
1．觀察an en in和整體認讀音節(jié)yuan yin，說說占格位置,。
2．教師范寫,，強調(diào)字母要寫緊湊。學生觀察,。
3．學生書寫,。教師巡視，個別輔導,，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法,。
4．展示學生書寫情況，進行評改,。
作業(yè)布置：把今天學習的前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yuan yin讀給爸爸媽媽聽,，和他們比一比誰的發(fā)音準。
板書設計：
an en in yuan yin
dan,、tan,、nan、zhen,、chen,、shen、bin,、pin,、min
第二課時
課時目標：
1．復習鞏固前鼻韻母an en in及整體認讀音節(jié)yuan yin。
2．學習聲母與an en in組成的音節(jié),，讀準三拼音,，復習ü上兩點省略的書寫規(guī)則。
教學過程：
?。ㄒ唬土曥柟?。
1．卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin yuan，說說它們有什么共同之處,？它們的尾音是什么,？（它們的尾音是“-n”。）
2．對比讀：ai —an ,、ei—en ,、iu—in讀后說說它們有什么不同。
3．聽音,，說說是哪個韻母,，是第幾聲。
安全（ ）黑暗（ ）恩情（ ）摁門鈴（ ）
?。ǘ┢醋xan en in構(gòu)成的音節(jié),。
1．出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分別說聲母,、韻母各是什么？）
2．指名讀,、齊讀四聲練習,。
shān（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）
zhēn（打針）zhèn（地震）zhěn（枕頭）
līn（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）
（三）學習帶an的三拼音,。
1．出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音,。問：這是一個什么拼音？介母是什么,？an和聲母做朋友,，中間人既可以是i，也可以是u,。
2．填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 復習ü上兩點省略規(guī)則,。
（四）拼讀練習。做“摘星星”的游戲,。
將音節(jié)ban ,、gan 、yuan,、 yun ,、 zhuan 、qian ,、yuan ,、pin、ben 寫在星星上,，讀對一個摘下星星送給讀的同學,，看誰摘的星星多,。
?。ㄎ澹┬〗Y(jié)。
作業(yè)布置：把今天學過的音節(jié)讀給爸爸媽媽聽,。
板書設計：
an en in yuan yin
j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( )
第三課時
課時目標：
1．繼續(xù)學習前鼻韻母un ün及整體認讀音節(jié)yun,，準確拼讀音節(jié)。
2．通過j q x與ün的拼音練習,，進一步掌握ü上兩點的省略規(guī)則,。
3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子,。
4．能夠自己拼讀兒歌,，做到詞語連讀。
5．認識“山,、田,、左,、片、右,、風,、云、她”8個生字,，并能在一定的語境中使用,。
教學過程：
（一）復習檢查。
1．認讀卡片an en in,，這些叫什么韻母,？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音,？
2．指名讀音節(jié),，音節(jié)詞。
shān gāo shān zhēn dǎ zhēn
lín shù lín yìn yóu yìn
?。ǘ┨岢鼋虒W任務,。
上兩節(jié)課我們學習了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n,，發(fā)音時舌尖抵住上腭前部,，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們再來學習2個前鼻韻母和1個整體認讀音節(jié),?？凑l學得最好，能認清字形,，讀準字音,，并且會正確拼讀音節(jié)。
?。ㄈ┙虒W鼻韻母un,。
1．看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話,？（蚊子是害蟲,。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子,。）
2．讀準un,，認清形。
?。?）啟發(fā)學生自己讀準un,，教師正音。（指名讀，開火車,，齊讀）
?。?）練習un的四聲，指出聲調(diào)標在u上,。
?。?）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。
四聲組詞練習：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）
（四）教學鼻韻母ün及整體認讀音節(jié)yun,。
1．看投影說話引出ün：圖上畫著什么,？出示：ün
2．讀準字音，認清字形,。說說ün是怎么發(fā)音的,？
3．出示：yun這是整體認讀音節(jié)，yun的讀音與ün一樣,，它的韻母是ün,，而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉,？（大y來帶頭,，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
4．四聲練習：yūn（暈倒,、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）
?。ㄎ澹┙虒W帶ün的音節(jié)。
1．出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
說說這些音節(jié)中的韻母是什么,？同樣是ü,，為什么寫法不一樣？（復習順口溜：小ü見了j q x,，去掉兩點還念ü,。）
2．出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )說說這些音節(jié)中的韻母是什么？復習順口溜,。
3．教師小結(jié)：ün和un要和聲母相拼,，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼,，只和ün相拼,，所以j q x與ün相拼時,，ü上兩點省去不寫,。
（六）看圖拼讀音節(jié),。
1．看插圖,，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處,？你能看圖說幾句話嗎,？
2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎,？
3．看圖說話,，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié),，（自由讀,、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀,，注意標點符號的停頓,。（請學生在圖上標上方位詞：遠處、近處,、左邊,、右邊）
（七）拼讀兒歌,。
1．出示兒歌《登山》,，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么,？
2．你會拼讀哪些音節(jié),，做做小老師帶著大家讀一讀。
3．教師帶讀紅色的音節(jié),。（范讀,、指名讀、開小火車,、齊讀）
4．在老師的指導下試讀兒歌,。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5．有感情地朗讀兒歌,，問：你登過山嗎,？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事,。
6．課后能夠背誦兒歌,。
（八）認生字,。
1．卡片抽讀認過的生字,。
2．出示生字：山、田,、左,、片,、右、風,、云,、她。這些生字你認識嗎,？你是怎么知道的,？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？
3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友,？
?。ň牛╈柟叹毩暋?/div>
1．比一比,，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
2．拼一拼,，讀一讀。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuan
jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
3．跟錄音讀課文,，試著背誦兒歌,。
（十）小結(jié)。
作業(yè)布置：今天,，自己當一回小老師,，把學過的兒歌給自己爸爸媽媽聽。
板書設計：
un ün yun
山,、田,、左、片,、右,、風、云,、她
《拼音復習三》教學設計
水集中心小學 張桂芬
教學目標
1．比較形近韻母,，熟練拼讀音節(jié)。
2．正確,、熟練地認讀詞語,，進行初步的邏輯思維訓練。
3．正確朗讀兒歌,，動手拼各種圖案,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。
教學重點
1,、比較形近韻母,，熟練拼讀音節(jié),。
2,、借助拼音正確熟練地認讀詞語和兒歌,。
教學難點
讀好詞語，體會詞語的歸類,。
課前準備
字母卡片,、拼圖材料
教學時間
兩課時
第一課時
一、復習導入：
1．復習6個單韻母,。
2．認讀9個復韻母,。
二、學習我會讀
1．出示寫著i,、e,、u、r四個單韻母的卡片,，開火車讀,，全班齊讀。
2．做“過家家”的游戲：
找4個學生手持i,、e,、u、r卡片上臺,，老師說,，臺上同學變，臺下的同學認真看,。
過家家,，過家家，i和e是一家,，i在前,，e在后，組成一家是個啥,？
（隨著學生回答教師板書ie,，隨后分別變出ei、iu,、ui,、er）
再看看哪幾個模樣相似呀！
（師板書ie-ei iu-ui ei-er）讓學生比較齊讀,。（教師隨意變換,，出示不同的韻母，檢查掌握情況）
3．出示畫好的四線格小黑板讓學生上講臺書寫,。（及時糾正書寫不規(guī)范的）
三,、學習我會連
1．同學們表現(xiàn)太棒了,，老師帶大家一起去逛公園吧。（示公園的圖片）公園的景色怎么樣,？你看到了什么,？學生根據(jù)圖片說。
2．（示梅花,、柳樹,、小橋的圖片）這些景物叫什么？你們能拼一拼嗎,？（出示相對應的音節(jié)）學生試拼音節(jié),，齊拼讀。
3．公園里還有許多可愛的動物呢,，我們快去看看,。（示烏龜、袋鼠,、鴕鳥圖片）你們試著拼讀出它們的名字,，齊拼讀，抽讀,。
4．剛才老師在抽讀的過程中發(fā)現(xiàn),，有的同學忽視了整體認讀音節(jié)。還有的同學三拼音讀得不是很好,，同學們要注意,。齊讀。
5．連線
公園里太好玩了,，這些花呀,、樹呀、小動物呀都迷路了,，找不到它的主人了,，急得要哭了。現(xiàn)在就用我們的小手牽著它們回家吧,。翻開書,，連線。注意：找準小動物和他們的名字,，然后用左手按住尺子,，右手用鉛筆劃線。
6．練習：聽到小朋友喊小動物的名字,，又跑來了一些小動物（出示猴子,、花貓、白鴿圖片及拼音）,，拼讀,，送小動物回家,。
三、小結(jié)：這節(jié)課同學們表現(xiàn)特別好,，老師真高興,！
第二課時
一、導入新課:
上節(jié)課我們在拼音王國游覽了一番,，小朋友們讓我們坐上火車繼續(xù)向漢字王國出發(fā)吧,！火車上的生字寶寶都來歡迎我們了,，小朋友們讓我們先來認識一下他們吧,！
二、我會認
1．出示詞語
自己先來試著讀一讀,，看看你認識哪些詞語,？可以把你認識的詞語圈起來，看看誰圈的詞語最多,。
2．詞語展示
誰愿意把你認識的詞語讀給大家聽,，指讀。下面請再來讀一讀詞語,，想一想哪些字要讀輕聲,，可以在字的下面畫個“、”給自己提個醒,。
3,、小老師領讀 ，男女比賽讀,，開火車讀,。
4、小朋友們玩了這么長時間,，生字寶寶該回家了,，讓我們把他們送回家吧！,。
人物：
動物：
做事情：
三,、讀讀拼拼
1、學生跟老師讀兒歌,。
指同學領讀,，齊讀。
2,、自己試著讀兒歌,。
3、用更多的圓圈和直線動手做
小朋友想不想也來動動手,，拼一拼,？動動你的小腦袋,，想想你還能拼出什么動物來。請同學們拿出準備的圓圈和直線,，自己動手擺擺,，也可以和旁邊的同學一起拼。
展示作品,，說說拼了什么,。
四、小結(jié)：
同學們真是聰明的好孩子,，下課以后可以拼拼小動物送給爸爸媽媽看,，他們一定會很開心的！
《ang eng ing ong》 教學設計
望城中心小學 林旭暉
教學目標：
1,、學會后鼻韻母“ang,、eng、ing,、ong”和整體認讀音節(jié)ying,，讀準音，認清形,，正確書寫,。
2、學習聲母與“ang,、eng,、ing、ong”組成的音節(jié),，能準確拼讀ang,、eng、ing,、ong組成的音節(jié),，正確書寫音節(jié)。
教學重,、難點：
1,、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學的重點,。
2,、eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點,。
教學過程：
一,、復習檢查舊知
1、師：上節(jié)課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友,，你們還記得是誰嗎,？
2、指名認讀an,、en,、in、un,、ün,。
3、全班齊讀,。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音,，今天老師專門請小蜜蜂當導游，帶我們一起去拼音樂園中玩,。你們準備好了嗎,？我們出發(fā)了,。
二,、教學ang、eng,、ing,、ong
1、小蜜蜂把我們帶到哪兒了呢,？出示寫有“ang,、eng、ing,、ong”太陽花的圖片,。
2、師：在這座花園中你找到了幾個新朋友,？請用手勢告訴老師,。
3、“ang,、eng,、ing、ong”它們叫什么名字,？
4,、逐一出示生字卡片“ang、eng,、ing,、ong”請仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
生：都有“ng”,，比前鼻音多了一個“g”,。
5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢,？請看老師的口形,，看哪個小朋友觀察得最認
真、學得最快,？要讀準這個音,，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮,，鼻子出氣,。
老師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音“ng”,，全班跟讀,。
6、指名讀,、齊讀,、開火車讀。
7,、對比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”,。【先指名讀,、后全班齊讀,。】
8,、師：學會了“ng”的音,，新朋友“ang”怎么讀？誰來試一試,？師引導生說出：
把a和ng兩個音連起來就行了,。
①指名讀,。
?、陂_火車讀。
?、坌〗M比賽讀,。
9、師：認識了“ang”后,，小蜜蜂又領了一個新朋友過來“ong”,誰來說一說,，你怎樣讀出這個音的？
①指名讀,，
?、谛〗M讀。
?、圩x給小伙伴聽,。
10、師：剩下的兩個小朋友,，不用老師教你們會嗎,？出示“eng”、“ing”【師提示：“e”,、“i”和“ng”交上朋友后,，發(fā)音部位往后靠一靠?！吭囋嚳?，讀給同桌聽。指名讀,、開火車讀,。
三、教學整體認讀音節(jié)“ying”
1,、師：小蜜蜂帶了誰來了,？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜歡和誰交朋友,？為什么？【通過“ying”和“ing”的比較,，解決了“ying”的讀音,。】
師告訴學生：ing是后鼻韻母,，而ying是整體認讀音節(jié),，不用拼，應整體記憶,。
2,、先示范讀“ying”、跟讀,、然后分組讀,，最后請一學生給ying戴帽子?！敬騺y順序出示ying的四聲卡片,，進行抽讀練習。】
四,、鞏固練習
1,、師：小蜜蜂剛才看到你們學得很認真，想給大家一個獎勵,，做個游戲,，好嗎？請在已貼在黑板上的“羊,、燈,、鷹、鐘”的下面找到它們的拼音名,。出示寫有拼音“dēng,、yáng、zhong,、yīng”的蘑菇教具,。先自由拼讀，然后指名學生找,，邊找邊讀,，找到了把它貼在圖的下邊。
2,、老師示范拼讀“dēng,、yáng、zhōng,、yīng”,。
3、誰愿意當小老師,？全班跟小老師讀,。
五、指導書寫
小朋友,，今天我們又交上了幾個新朋友,，高興嗎？想要寫一寫嗎,？
1,、出示四線格，教師范寫ang,、eng,、ing、ong,、ying,，學生觀察它們的占格位置,。
2、學生練習,，愿意寫幾個就寫幾個,，直到自己滿意為止。
設計意圖：培養(yǎng)學生的觀察能力以及辨別能力,。
六,、總結(jié)
今天我們又認識了4個后鼻韻母朋友“ang、eng,、ing,、ong”，我們不僅掌握了它們的音形,，能夠正確書寫,，而且還學習了整體認讀音節(jié)ying，同學們真棒,！
七,、布置作業(yè)
1、制作ang,、eng,、ing、ong,、ying小卡片,。
2、在四線格上書寫ang,、eng,、ing、ong,、ying各兩個,。
板書設計： ang eng ing ong
太陽花的圖片： ang eng ing ong
圖 片： 羊、 燈,、 鷹、 鐘
蘑 菇 卡 片 ：yáng ,、dēng,、ying、zhōng
拼音復習四
趙麗 青島九聯(lián)小學
教學目標：
1,、復習聲母和復韻母,，練習書寫。
2,、能夠正確拼讀音節(jié),，連接相對應的圖片,。
3、正確拼讀音節(jié),，了解秋游該帶些什么,，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。
4,、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意,，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理,。
5,、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用,。
6,、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌,。
7,、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習,，分類按順序排列,。
教學重難點： 聲母韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習 正確拼讀音節(jié)
教學準備： 拼音卡片 掛圖
教學課時： 3課時
第一課時
課型：復習課
教學任務：1、復習聲母和復韻母
2,、正確拼讀音節(jié),，連接相對應的圖片。
教學過程：
激情導入：
同學們,，老師這有一幅沒有畫完整的圖畫,，你們有興趣把它畫完整嗎？下面請同學們按聲母排列順序連一連,。
第一題：按聲母排列順序連一連
1,、先讀聲母，按順序讀,，打亂順序讀,。
2、按聲母排列順序連一連,，一邊連一邊想想這個聲母的讀音,。
3、連完了再按順序讀一讀,。
第二題：描描讀讀
1,、先讀韻母卡片，按順序讀,，打亂順序讀,。
2,、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音,。
3,、描完了再按順序讀一讀。
4,、擴展活動,，做游戲“找朋友”。
一部分同學舉聲母卡片,，一部分同學舉韻母卡片,，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲,，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié),？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié),，說明朋友找錯了,。
（二）第三題：讀讀連連
1,、聽老師模仿動物的叫聲,，猜猜是什么動物。
2,、再讀一讀,，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的讀法）
3,、做“給動物掛牌”的游戲,。說說自己喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節(jié),，把他們連起來,。
4、集體訂正答案,。
5,、擴展活動： 拼讀下面的音節(jié)。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
gōng rén nóng mín jiě fang jūn
第二課時
課型：復習課
教學任務：
1,、正確拼讀音節(jié),，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來,。
2、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意,，看圖說幾句話,，明白互相謙讓的道理,。
3、能夠正確認讀詞語,，并會恰當使用,。
教學過程：
（一）第四題：我會想
激情導入：同學們，你知道你的姓是什么嗎,？你能找出你的姓里的聲母是什么嗎,？下面咱們分組來個小比賽，好不好,？
1,、請每位同學起來說一說你的姓里的聲母是什么？
2,、出示g k h j q x zh ch sh 看看哪些同學的姓里有下面這些字母
3,、小組比賽，集體訂正答案
（二）第五題：讀讀畫畫,。
1,、出示音節(jié)，拼讀音節(jié),。（指名讀,、開火車讀、齊讀）
2,、什么時候要帶上這些東西,？師：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了,，總是爸爸媽媽幫小朋友們整理書包?，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學生了，要學會自己的事情自己做,。那書包該怎么整理呢,？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了,，讓我們再來讀一讀,。
3、這些東西只是給大家一個建議,，你可以選擇,，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來,。
4,、交流，并說說帶上這些東西的理由,。
?。ㄈ┑诹}：我會講,。
1、出示插圖,，認讀圖中的兩個音節(jié)詞,。了解獨木橋的特點,。
2,、小組合作，看清圖意,，說說這幅圖講了什么,？你能編一個小故事嗎？
3,、小組匯報,，教師可根據(jù)學生的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才能到達目的地,？會發(fā)生什么事情,？
4、自己練習講故事,、指名講,、同學點評。
5,、假設小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋,，會造成什么結(jié)果？（適時地進行互相謙讓的教育,。）
?。ㄋ模┑谄哳}：我會讀。
1,、卡片抽讀詞語,。（指名讀、開火車讀,、齊讀）
2,、你能選用這些詞語說一句話嗎？
3,、小組合作,，選用幾個詞語說幾句話。
第三課時
課型：復習課
教學任務：
1,、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。
2,、聲母,，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列,。
教學過程：
?。ㄒ唬┑诎祟}：讀讀背背,。
1,、出示詩歌《秋葉飄飄》,，請學生自己試著拼讀,，你讀懂了什么,？
2,、你會拼讀哪些音節(jié),，做做小老師帶著大家讀一讀,。
3,、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位,，做到詞語連讀）
4,、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時還像什么,？秋姑娘還會發(fā)來什么電報,？（了解秋天的特點）
5、誰能試著背背這首優(yōu)美的詩歌,。
?。ǘ┑诰蓬}：我會讀。（系統(tǒng)復習聲母,、韻母和整體認讀音節(jié),。）
1、復習23個聲母,。
?。?）讀,、背聲母,。
（2）區(qū)別形近字母：b —d p —q f —t m —n
音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
（3）再默寫聲母,。（集體默寫,，同桌可以當小老師進行批閱）
2、復習24個韻母,。
（1）分組讀：六個單韻母 十八個復韻母（小組比賽讀）
（2）對比讀：a—an—ang e—en—eng
i—in—ing un—ün—üe
iu—ui—in an—ao—ou
（3）連起來熟讀,、記憶。
（4）再默寫六個單韻母,。
3,、復習16個整體認讀音節(jié)。
?。?）分類讀,。
（2）熟讀，記憶,。
4,、課后回家把整體認讀音節(jié)默給你的父母看看。
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