陶先生盡管身任省級教育社總編，但是一直高度關注并潛心研究教育文化,，高度關注并有效推動基礎教育,、基層學校和教師的專業(yè)成長。陶繼新先生在報告中介紹的若干勤于讀書,、善于思考的優(yōu)秀老師,，給與會者留下了深刻的印象。

    一,、疏離浮躁,，淡泊名利

    老子說：“輕則失根,躁則失君?！倍x書可以使你駛?cè)胍粋€很寧靜的心靈港灣,，使自己的教學登上“會當凌絕頂”的境地。綜觀全國很多老師,，從小學到初中,、高中、大學的老師,，其中的所有成名者,，無一不是有“定心”者,，無一不是疏離浮躁者。

    即如臨沂市羅莊區(qū)羅莊辦事處中心小學一位非常年輕的小學語文老師李秀偉,，在2004年已經(jīng)是山東省教育廳命名的64位齊魯名師之一,，她對教育生態(tài)的研究遠遠超越了一般的老師，學識足以與一些教育大家進行深層次的對話,，其心境則達到了視名利如浮云的境界,，先后放棄了到區(qū)辦公室及縣委辦公室工作的機會，卻甘心繼續(xù)在農(nóng)村小學任教,。談到遠離塵囂,、專注事業(yè)者的心境，潛心研究古代文化經(jīng)典的李蘭鐸說,，“人生快樂指數(shù)取決于是否擁有平和的心態(tài)”,，“心性的至善，使人性回歸到最自然的狀態(tài)”,。

    在恬淡自然方面,，許多大家堪稱典范。如身兼蘇州市副市長,、蘇州大學博士生導師,、全國政協(xié)常委的朱永新，只要談起他的新教育試驗,，談起他的讀書,，快樂得就像一個天真的孩子一樣，燦爛無比,。雖然他兩棲于為官與治學之間,，但他把這些看得都很淡，他借助的是副市長之職,，推行的是教育改革之實,。他最感興趣的是思考與研討教育哲學和新教育實驗。從某種意義上說,，正是這種大家風范,，才成就了朱永新。

    再如哈佛大學的博士生導師杜維明,，身為世界級大家，卻保持著心如止水的境界,。作為在儒學研究方面的世界級屈指可數(shù)的人物,，他對儒家文化的深入探討，那種入乎其內(nèi)的心態(tài),，絕不是一般人所具備的,，一談起真正的帶有學理色彩文化,，就徹底深入進去了，天真得像個嬰孩,。

    大家尚且如此,，我們的老師理應擯棄浮躁，疏離浮躁,，靜下心來好好讀一下書,，對自己的人生來做一個計劃，就是做一個文化計劃,。我在一年,、十年乃至終生，要陸續(xù)地讀什么書,。其間,，把那種浮躁之心平靜下來，把認為不可干的事情擱置下,，騰出一片心靈的空間安放文化,，思考問題，這樣,，才真正做到老師應該做的事,。

    二、讀書教學,，相得益彰

    都說“教學相長”,，我說是“讀教相長”；都說“讀書破萬卷,，下筆如有神”,，我卻說“讀書破萬卷，教學如有神”,。因為,，不管有多好的現(xiàn)成教案，不管有多高水平的名師,，你不可能真正地克隆它,，那不是你的。教學實際是一個人內(nèi)在文化素養(yǎng)的外化,。如果腹中空空,，教學就只能是個空架子。老師一般只是讀課本,、看教案,、學教參，豈不知功夫在書外。真正地“讀書破萬卷”,，我們的教學就能達到從容輕松,、出神入化的境界。因為,，對于專注治學者來說,，文化積淀的過程就是備課的過程，從這個意義上講,，他們是在用一生的時間來備課,，所以其執(zhí)教過程能夠出神入化。

    山東濰坊的濰城區(qū)青年路小學韓興娥老師,，一學期的教材,，她只有兩周就教完了。她說,，兩周就足可以解決問題,，時間再多，就浪費了,。剩下的時間,，就講李希貴局長專門為之提供的“教材”《中華上下五千年》。每篇課文開始是一段古文,，后面是一段有趣的故事,。韓老師上課的游刃有余，甚至在外地專家聽課時,，也能夠任由指定課文,，一節(jié)課40來分鐘，連講三篇課文,。盡管講得很少,，但是學生都懂了，而且學得情趣橫溢,。韓興娥在濰坊市濰城區(qū)沒能評上優(yōu)秀教師,，但濰坊市教育局長李希貴就給她特批了一個濰坊市的優(yōu)秀教師。她的學生更是覺得幸福,，孩子們說：“我們最高興的是,，我們沒有任何的作業(yè)！”就是那些小學生,，寫出的文章,，那文筆連初三學生也達不到這樣水平，行如流水,，非常自然,，就像韓興娥那種生態(tài)課堂那樣,，沒有任何的雕琢。文詞很美,，但是美的感覺又是那么自然從容，真正是“清水出芙蓉,，天然去雕飾,。”有些人感覺不可思議,，那是因為他們學習的高層次文化,，是“取法乎上”。韓興娥和學生一塊讀了很多經(jīng)典的文化,，背了很多經(jīng)典的篇章,，所以她比一般的語文老師上課從容得多。

    于漪是學養(yǎng)深厚的中國教育大家,，聽她的演講和談話,，那語言都是詩一樣的語言，讓你感到是在吟誦一部文辭華美的教育史詩,。他對教育意義的闡釋及思想的深度讓人終生難忘,。于漪教學跟別人不一樣，別人也學不去,。執(zhí)教《孔乙己》這課,，于漪滿面春風地走上講臺，抑揚頓挫地開始了提問：“有人說,，古希臘的悲劇是命運的悲?。簧勘葋喌谋瘎∈侨说男愿竦谋瘎,?；易卜生的悲劇是社會問題的悲劇，看到悲劇使人淚下,?！犊滓壹骸愤@篇小說寫了孔乙己悲劇的一生，可是我們讀了以后,，眼淚不會奪眶而出,，而是感覺內(nèi)心一陣痛楚，這是為什么呢,？這是因為孔乙己的悲劇是在笑聲中進行的,，那么孔乙己的悲劇到底是命運的悲劇，性格的悲劇,，還是社會的悲劇呢,？”這些問題只有大師于漪才能提出來,，也只有于漪的學生能回答出來的。因為于漪是教育大家,，她讀了多少書,，又背了多少書，這些,，我們老師無人能比,。語文教學流行這法那法，于漪說：“都是教無定法,。教師個性不同,，學生個性不同，教材個性不同,，環(huán)境又不同,，哪能有什么固定的法子可學?！庇阡糌S富的文化內(nèi)涵,，成就了于漪的語文教學。

    蘇靜是朱永新教授的研究生,，當初在走上教學崗位8個月的時候,，便參加了青島市的新教師比武大賽，而且榮獲一等獎的第一名,。蘇靜之所以一鳴驚人,，緣自她的讀和背。她背了多少文章,，背了多少詩,，這是個未知數(shù)。蘇靜把學生分成“青云齋”和“蘭若軒”兩個男女詩社,，進行背詩,、賞詩、做詩方面強化訓練,，在短短8個月的實踐之后,，學生兩分鐘以內(nèi)就能根據(jù)臨時命題做詩一首。原來還不知道做詩為何物的學生,，8個月后居然能命題賦詩,。《中國教育報》曾以近一個版面就蘇靜的成功做專題報道,。蘇靜到了蘇州大學以后,，進步更快了，她2005年到香港四天的時間,，四萬多字就出來了,。我估計一般人認為文章寫得那么漂亮,，又那么迅速，真是個奇跡,。實際上是她讀得多,，背得多，是“博觀而約取,，厚積而薄發(fā)”,，所以她寫起文章才那么輕松自如，感覺那么幸福愉快,。

    這些例子就證明了一個問題，讀和教是相輔相成的,，沒有高層次的閱讀,，就沒有高水平的教學。有的老師說根本沒有時間讀,，那是因為沒有充分認識到讀書對于教學的重大作用,。建議老師們，開始不妨每天拿出半個小時讀經(jīng)典,，一年之后,，每天一個小時，兩年后每天拿兩個小時,，這樣你的讀與教就會步入一種良性循環(huán)的狀態(tài),。

    三、讀與寫,，生命成長之雙翼

    從形式邏輯的角度來說,，讀與寫是充分必要條件，即“有之者必然,，無之者必不然”,。沒有大量的閱讀，所謂的寫,，特別是所謂的寫好,，都不會成為現(xiàn)實。但同時,，只讀不寫也不行,，大量的寫，對讀又是一個促進,，而且多寫也會熟能生巧,。

    廣西田陽高中的年輕教師黎志新,，任教高三畢業(yè)班教學,，其累其苦其難可想而知，但他12萬字的《心靈夜話——黎志新教育隨筆集》,，以及另外的《讀書筆記》《教育論文》，就是在2004年這一年之間誕生的,。每當夜深人靜的時候,，她的輕靈之手便在電腦的鍵盤上奏起歡快的樂章，于是,，近乎原生態(tài)的一個又一個令人感懷激動的故事,，以及她的思想、她的感動,、她的興奮,、她的憂怨，就快速地跳躍在電腦的屏幕上,。而后,，我們也就可以借助“教育在線論壇”，隨之走進其生存空間,，融入其喜怒哀樂之中,。

    上海第八中學的語文教師沈紅旗，讀的書多,，寫的文章也深奧,，很有個性，也很有思想,。比如,，他說：“人生的秘訣首先要學會傲慢?！辈⒁源藛訉W生的自信系統(tǒng),。在學生畢業(yè)的時候，他與學生都有臨別贈言,，贈言都要有這么一句話：“人生成功最為要緊的是：首先要學會傲慢,，然后用自己一生的努力與之相稱?！?/STRONG>他就是這樣,，“激情噴涌，用一生的儲備激活每一次教學,?！彼J為“崇尚華麗是抵御浮躁的一貼良藥”。他說：“我崇尚華麗,，真正的華麗源于從容的儒雅性格,、辯證的思維方式、厚重的文化底蘊,、嚴謹?shù)目茖W氣質(zhì),。我的語言都是華美的,，這不是華而不實，這是真正的我的文化功底的外化,。學生為什么寫不出華彩典章呢,？就是因為學生他沒有真正的文化?！鄙蚣t旗文化功底厚重,，答案就在他家中，整個房間都是書,。他寫的文章有深度,，是用厚重的文化作底色的。