教育的尊嚴(yán)與教師的尊嚴(yán)

7年前,，在《尋找教師職業(yè)的尊嚴(yán)感》的文章里，我真誠地鼓吹：教師的尊嚴(yán),，來自教師自我心靈的解放,，來自對自我的尊重,、對人生的熱愛、對自己的善待,，還來自對待生活時表現(xiàn)出的豐富情趣等等,。直至兩年前，全程參與某校的校慶后,，我才恍然明白,，以如此天真的方式尋找教師尊嚴(yán)，無異于水中撈月,、緣木求魚,。

一次校慶籌備會上，我親耳聽到學(xué)校某領(lǐng)導(dǎo)向縣領(lǐng)導(dǎo)惴惴請示：“慶典主席臺上,，還空余一些位置,，能否多放幾張椅子，讓學(xué)校幾位副校長到臺上就坐……,？”那種請求,，不，幾乎是乞求乃至哀求的語氣,，讓我莫名的難過,。

慶典當(dāng)日，主席臺上近九十個席位,，坐滿校友和嘉賓,，當(dāng)然全是某行政級別以上的。我目睹幾位八十多歲的老教師,，瑟縮在臺下草坪的椅子里,，秋風(fēng)橫掃過他們的臉。即使在臺下,，他們也沒資格享受前幾排座位——那是留給有級別的其他部門領(lǐng)導(dǎo)的嘉賓席。

慶典開始了,。主持人是縣領(lǐng)導(dǎo)——幾個月前剛來上任的外地人,。自然，他的學(xué)生時代與校慶的這所學(xué)校扯不上任何關(guān)系,。但這并不影響他在臺上唱主角,。接著，一個個領(lǐng)導(dǎo)輪番做報(bào)告,，臺下數(shù)千名師生,，豎起耳朵聽，然后奮力鼓掌,。聽話與鼓掌,，就是教師們參加校慶的“光榮而重大的任務(wù)”,。當(dāng)校慶演變成各級領(lǐng)導(dǎo)的“政績表彰會”乃至“政治演唱會”，而其余普通校友和教師只配充當(dāng)觀眾,，人們不難從教育的異化中掂量出教師尊嚴(yán)的分量,。

想起十幾年前參加高考監(jiān)考的事。

那天,，剛好輪到我和幾位老師當(dāng)機(jī)動監(jiān)考,。我們坐在教學(xué)樓轉(zhuǎn)臺處隨時等候調(diào)遣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)突然走過來,，像教導(dǎo)小孩似的,，緊張又嚴(yán)肅地對我們說：“等會兒上級領(lǐng)導(dǎo)來巡視，你們一定要站起來,，面帶笑容打招呼……”當(dāng)時,，我還年輕，非常愣頭青,，不理解作為監(jiān)考老師,，為什么必須起立、面帶笑容地迎接上級領(lǐng)導(dǎo)的巡視,。多年后,，我從網(wǎng)絡(luò)上看到一則新聞，說教育部某個小司長,，公然對著白發(fā)蒼蒼的大學(xué)教授頤指氣使,，如同教訓(xùn)孫子一般，同時也看到某老校長遭到三十來歲的教育部小處長的當(dāng)眾呵斥,。諸如此類,。我一下子懂了。連堂堂正正的大學(xué)校長,，在小官員面前尚且低三下四,，我等普通中學(xué)老師站起來對人家領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)顏賣個笑，有啥了不起的,？換個角度看,，有機(jī)會瞻仰領(lǐng)導(dǎo)尊容，別人還求之不得呢,。

這兩件小事,，說到底也見怪不怪，可我忍不住想：教育如此沒有尊嚴(yán),，學(xué)校自然沒有尊嚴(yán),，校長也沒有尊嚴(yán)，等而下之的教師更無尊嚴(yán)可談了,。

因此,，若問教師的尊嚴(yán)在哪里,，則須逆推上去尋求答案。也就是說,，教師要有尊嚴(yán),，必須首先要學(xué)校有尊嚴(yán)，教育有尊嚴(yán),。

那么,，教育的尊嚴(yán)在哪里？在于教育的獨(dú)立性,。教育必須擺脫政治上和經(jīng)濟(jì)上的附庸身份,，“成為教育自己”。

人們津津樂道于民國時期那些校長和教授,，敢于和當(dāng)局叫板,，一個個似乎“牛”得不得了,。這固然在于他們身上強(qiáng)大的人格力量和學(xué)術(shù)底氣,，更由于那時“各派”都忙于搶奪地盤、搞外戰(zhàn)內(nèi)戰(zhàn),，無暇顧及對教育的控制,，教育贏得了相對獨(dú)立、自由的發(fā)展空間,。今天,，歐美一些國家的教師頗有尊嚴(yán)，原因之一,，也就在于其教育具有相對的獨(dú)立性,。

教育擺脫不了行政化，學(xué)校日甚一日衙門化,，最終必然導(dǎo)致教師尊嚴(yán)的缺失,。我認(rèn)識一一位教師，因?yàn)檎n堂上言論有些“出格”,，立即被校長“請”去警告,。當(dāng)教師的一言一行必須謹(jǐn)守各種規(guī)則，否則隨時有被清理出校的危險,，當(dāng)校長的權(quán)力可以憑一席言語而將一個教師拒之門外，教師的尊嚴(yán)則可想而知了,。

所以,，教師要活得有尊嚴(yán)，僅靠教育有尊嚴(yán)是不夠的,，還需要建立一整套合理的制度,，并且實(shí)施到位,，以確保教師各方面權(quán)益不受損害。今天,，我們也擁有《教師法》等等,，里面的法律條文除了強(qiáng)化對教師的管理外，也能給予教師相應(yīng)的利益保障,。這顯示了時代的進(jìn)步,。可惜,，有些規(guī)定在現(xiàn)實(shí)中常常無法落到實(shí)處,。多年前不少地方拖欠教師工資問題，《教師法》不是早就有了教師“按時獲取工資報(bào)酬”的明文規(guī)定,？當(dāng)前好些地方的教師工資和公務(wù)員工資尚存在一定差距,，可《教師法》早就明白寫著：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高,?！薄督處煼ā返木裎传@得強(qiáng)有力的執(zhí)行，這也正是全社會對教育的輕視,。其解決途徑,，就不是教育本身能夠做到的了。

當(dāng)下,，各級各類的教育檢查,，年復(fù)一年地繁衍起來。許多學(xué)校應(yīng)接不暇,，最后不得不借助造假來敷衍,。面對鋪天蓋地的檢查，學(xué)校是沒有資格說“不”的,，即便你校長烏紗帽可以不要,，學(xué)校總得生存吧,。倘若違逆上級,，校長被罷職事小，影響學(xué)校將來發(fā)展可是事大,。別忘了,，學(xué)校的命根子，不掌握在全體教師的手里,。而更可怕的惡果是,，為應(yīng)付檢查，學(xué)校屢屢逼老師造假,，老師逼學(xué)生造假,，或者干脆師生攜手并肩大肆作假,。如此行徑，既毒害下一代的心靈,，又影響教師在學(xué)生心目中的地位,，踐踏了教師的職業(yè)尊嚴(yán)。

回到我開頭所述的校慶事件,。當(dāng)學(xué)生們看到一大幫莫名其妙的“領(lǐng)導(dǎo)”雄踞主席臺,，春風(fēng)滿面，指點(diǎn)江山,，而他們的老師一個個只能屈居臺下,，只配和他們一道起立鼓掌歡呼，我不知道,，此時學(xué)生們的心中,，還能存留幾分對教師的敬意、對校園的熱愛,、對教育的敬畏,？我也不知道，第二天,，當(dāng)老師登上講臺,，繼續(xù)嘰里呱啦地講課，臺下的學(xué)生會有什么樣的想法,？他們的眼睛還能像往日一樣,，敬意滿滿嗎？

如果喪失了學(xué)生的起碼尊重,，教師的職業(yè)尊嚴(yán)感更岌岌可危矣,。

誠然，作為教師個體,，他完全可以經(jīng)由個人的各種努力,，獲得一定的職業(yè)尊嚴(yán)，成為受尊敬的人,。但是,，“皮之不存，毛將焉附,？”作為某種職業(yè)身份,，在人們的眼里，他依然難以求得真正的尊嚴(yán),。另一方面,，教育的尊嚴(yán)又不會憑空而降，它有賴于每位教師以至一代代教師不懈的爭取和追求——提升和完善自我，堅(jiān)守基本的教育倫理,，堅(jiān)守人類的良知，一點(diǎn)點(diǎn)爭取教育的自主權(quán),，從而贏得教育的尊嚴(yán),，也就是教師自身的尊嚴(yán)。

               《教師博覽》2012.6