教學(xué)案例分析題：

1,、案例：（師）準(zhǔn)備一條拔河繩，一上課,，就請(qǐng)班上一個(gè)力氣最大的男生與三個(gè)普通的女生在教室里表演拔河比賽。（問）為什么女生能勝,？——學(xué)生答：人多力量大,。

（師）再請(qǐng)六個(gè)普通的男生分兩組對(duì)抗拔河賽后,，

（問）為何有勝有輸？——學(xué)生分別答：配合的好壞,、心齊與否,、組織的好壞……。

（講）我們把心不齊,、組織不好,、配合也不好……的一伙人稱為“烏合之眾”；而把心齊,、組織好,、配合也好的團(tuán)體稱為？——學(xué)生（齊）答：集體,！……

      試分析：此案例體現(xiàn)了什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)思路,？有何利弊？

答：體現(xiàn)了遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)策略,。重視學(xué)生的生活體驗(yàn),，從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生把握正確的理性認(rèn)識(shí),。這樣設(shè)計(jì),，有利于學(xué)生直接體驗(yàn)，也有利于啟發(fā)學(xué)生的思維,。但教師在引導(dǎo),、歸納學(xué)生分析時(shí)要有耐心，和急中生智的技巧,，否則易走樣,。

2、案例：（師）上課前一分鐘,，先請(qǐng)一學(xué)生在講臺(tái)上玩電子游戲（大屏幕示全班學(xué)生看）,，游戲結(jié)束時(shí)上課鈴聲已約過一分鐘。

（師）不顧上課鈴聲,，再請(qǐng)一學(xué)生上講臺(tái)繼續(xù)玩,，兩分鐘后游戲結(jié)束。

（連續(xù)問全班學(xué)生）繼續(xù)玩好否,？整個(gè)上午就玩下去好否,？如果不夠刺激，玩輸?shù)某鲥X給玩贏的好否,？

（若已有學(xué)生說“不好”時(shí),，再問）為什么不好？玩電子游戲不好嗎,？……（學(xué)生發(fā)言）……,。

（講）對(duì),，有些游戲本身就是“不良誘惑”，如賭博,；有些游戲本身并非不好,，但人們玩過了頭，也成了“不良誘惑”,。生活中后一種“熟視無睹”的“不良誘惑”更多些,。

（問）請(qǐng)同學(xué)們說一說，還有哪些（自己有過的）類似的“不良誘惑”,？……（學(xué)生發(fā)言）……,。

（問）這些看似無礙的現(xiàn)象有何害處？……（學(xué)生發(fā)言）……,。

（問）怎么辦,？……（學(xué)生發(fā)言）……。

（板書）……（學(xué)生講一條拒絕不良誘惑的辦法,，教師寫一條）……,。

（邊講邊書）……（把學(xué)生講的多種辦法用精練的詞匯概括為3至4條）——1、避開誘因法,；2,、……；3,、……,；4、……,。（小結(jié)）……,。

分析：這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)是什么？體現(xiàn)了思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)的哪些原則,？

答：采用談話法來展開教學(xué),，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：一是生活化，二是思想性,。

體現(xiàn)了從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)的原則,、啟發(fā)教學(xué)的原則和正面引導(dǎo)的原則，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合等原則,。

3,、案例：在學(xué)習(xí)《做情緒的主人》時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：

要求學(xué)生設(shè)計(jì)一幅能反映情緒變化主題的漫畫,，并給漫畫起好題目,、編一個(gè)故事，故事要能說清主人公情緒變化的原因，并為他出出主意,，幫助他擺脫不良情緒,。

分析：你認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)合理嗎？為什么,？

答：老師通過可操作的活動(dòng)讓全體學(xué)生參與進(jìn)來，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟迪了學(xué)生的積極思維,，通過“畫漫畫，編故事”可以使學(xué)生理解不良情緒的影響,，“為主人出主意”使調(diào)節(jié)不良情緒的方法得到體現(xiàn),，這一教學(xué)設(shè)計(jì)通過愉快地活動(dòng)使學(xué)生在享受中悟理，起到一種潤(rùn)物細(xì)無聲的德育效果,。

6.案例：在八年級(jí)思想品德課上冊(cè)《男生,、女生》的教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了歌詞的欣賞與改編這一活動(dòng),，在音樂的選擇上,，選擇了一些學(xué)生喜歡聽、喜歡唱,、有教育意義的歌曲,。如《第一時(shí)間》、《對(duì)面的女孩看過來》,、《我是女生》《女孩的心思你別猜》等等,，欣賞完后讓學(xué)生以小組為單位任選其中的一首作為改編的歌曲，要求角色變換,，從另一性別角度改編歌曲,。比如：把“對(duì)面的女孩看過來”改成“對(duì)面的男孩看過來”，把“女孩的心思你別猜”改成“男孩的心思你別猜”等,，然后根據(jù)男女生的差異寫出相應(yīng)的后續(xù)內(nèi)容,。教室立即有如炸開了鍋，學(xué)生討論改編歌曲的興致極高,，而且有些同學(xué)邊改編邊哼唱,，儼然變成了一個(gè)個(gè)創(chuàng)作型歌手，改編完后由學(xué)生推選代表把本組的作品吟唱一遍,。

案例分析與反思：體驗(yàn),、感受學(xué)生生活，“披文入情”在趣,。

這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生品嘗到了獲得認(rèn)可的成就感和喜悅感，教學(xué)目標(biāo)也在學(xué)生的創(chuàng)作交流中得到了實(shí)現(xiàn),。因此,，思品教師更應(yīng)重視學(xué)生的興趣,，想方設(shè)法吸引學(xué)生的“眼球”，激發(fā)學(xué)生的興趣,。這就要求思品教師深入學(xué)生生活,，弄清學(xué)生對(duì)什么感興趣，找到與學(xué)生的“共同語言”,，讓學(xué)生在教學(xué)中品嘗到成功的喜悅和課堂的樂趣,，這樣才能在教學(xué)中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力,，讓學(xué)生“樂學(xué)”,。本案例就是利用學(xué)生喜歡貼近他們生活、年齡特點(diǎn)的流行音樂這一興趣點(diǎn),，為學(xué)生提供一個(gè)施展才華的舞臺(tái),，讓他們?cè)谶@舞臺(tái)上充分合作、交流,，盡顯自我,。教學(xué)實(shí)踐證明，只要教師創(chuàng)造了讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，把道德教育寓于趣味的活動(dòng)之中,，就會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)學(xué)生智慧的潛能,，喚醒學(xué)生創(chuàng)造的天性,。

中學(xué)思品課是中學(xué)德育工作的主要途徑，思品課教學(xué)與其它學(xué)科知識(shí)的傳授不同,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要不是客體化的知識(shí)體系,，更多的是充滿主體選擇的觀念體系，這種特殊性決定了思品課具有學(xué)文,、明理,、導(dǎo)行三大目標(biāo)任務(wù)。教師在教學(xué)中要想方設(shè)法去“燃情”,，“煽動(dòng)”每一位學(xué)生的情感,，使學(xué)生“披文以入情”，自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中,。則其活躍的思維,，精彩的言辭，新穎獨(dú)到的觀點(diǎn),，和他們所表現(xiàn)出來的想像力和創(chuàng)新意識(shí)將會(huì)大大地超出教師的預(yù)料,！當(dāng)然學(xué)生在展現(xiàn)自己的同時(shí)也會(huì)潛移默化地實(shí)現(xiàn)道德的內(nèi)化！
9、案例：教師在講述《情趣與興趣》時(shí)是這樣開始的：
（師）從小學(xué)到初中,，你們的生活有什么變化,？
（生）學(xué)習(xí)的科目多了；每天課程都排得滿滿的,，每天騎自行車往返十幾里非常累,；老師對(duì)我們的要求嚴(yán)格了……。
（師）這樣一來,，你們是不是覺得“我的生活變得沒有滋味”了,？（歌詞）
（生）不是。
（師）為什么,？
（生）緊張的學(xué)習(xí)之余，我們還可以從事一些自己喜歡的有意義的事情,。
（師）那你們喜歡做什么,？
（生）踢足球，寫毛筆字,，繪畫,，打籃球，養(yǎng)花……
（師）同學(xué)們的業(yè)余生活真是豐富多彩,，可見我們的生活處處充滿情趣,，我們的生活還是有滋有味的，今天我們就來共同品味生活,。
分析：用“聊天”的方式入課有什么可取之處,？

一是可以在教學(xué)上誘導(dǎo)學(xué)生，這種“自然”導(dǎo)課方式,，能使學(xué)生“不自覺”地進(jìn)入課中,，而無任何學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，反而常常引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二是可以拉近師生之間的心理距離,，為師生平等對(duì)話創(chuàng)造一個(gè)真誠，民主,，溫馨,，和諧的心理氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的思維,。
10,、案例：在悅耳的背景音樂《青春舞曲》中，同學(xué)們陷入了沉思：我們應(yīng)該如何度過自己的青春時(shí)光,？不久,，有的開始奮筆疾書，看著他們自信的面容，我為我的精心設(shè)計(jì)感到自豪,。第一個(gè)學(xué)生要求發(fā)言,，談了自己的青春理想，我及時(shí)地予以肯定,。接著,，更多的學(xué)生站起來談了自己的想法，氣氛變得很活躍,。這時(shí),，我注意到第一排的一個(gè)女生，她悄悄地舉了一下手,，但很快又放下了,，隨后和自己的同桌小聲地說了句什么。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),，我知道她一定有自己想說的話,。我走到她旁邊，誠懇地做了請(qǐng)的姿勢(shì),。“老師,，你總在讓我們說我們的想法，為什么您不講一講您自己的青春經(jīng)歷呢,？”
分析：如果你碰到類似案例中所描述的情況,，你該如何處理為妥？

答： (1)放下老師的架子,，樂于聽取學(xué)生的不同見解,，平等地參與討論。要適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意見,，讓學(xué)生分享自己的感情與見解,。

(2)直面學(xué)生的疑難問題。學(xué)生有自己的情感與思維,，有自己的觀察和感受,，有自己的疑惑和迷惘。如果脫離學(xué)生的思想實(shí)際,，無視學(xué)生的精神需求,，只是一味地進(jìn)行空洞的說教，甚至于回避問題,，就達(dá)不到教育學(xué)生的目的,。

(3) 關(guān)注學(xué)生的真實(shí)想法。教師要為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)陌l(fā)表自我見解的機(jī)會(huì)與民主,、平等,、和諧的心理氛圍,。

11、案例：在《我與青春有個(gè)約會(huì)》教學(xué)中教師設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)叫“青春調(diào)色板”,，要求學(xué)生用一種顏色描繪自己所理解的青春,。以下是學(xué)生的一些描述：
生A：青春是紅色的，青春熱情如火,，朝氣蓬勃,。引用費(fèi)翔的一句歌詞：我就像那冬天里的一把火，熊熊火焰燃燒了我,。
生B：青春是藍(lán)色的,，青春放飛理想，猶如放飛藍(lán)天的白鴿,。我們擁有太多的藍(lán)色的夢(mèng),。
生C：青春是綠色的，綠色是生命的本色,，她象征著青春擁有旺盛的生命力,，孕育著勃勃生機(jī)。
生D：青春是白色的,，它是那樣潔白無暇，猶如一張白紙任由我們?cè)谏厦婷枥L一幅幅人生的藍(lán)圖,。
分析：請(qǐng)你也續(xù)寫兩條,。

青春是橙色的，橙色是幸福的顏色,，收獲的顏色,，青春有拼搏，也有收獲,。

青春是灰色的,，甚至是黑色的。因?yàn)榍啻浩谟泻芏酂?，很多問題,，很多不開心的事。
12,、案例：這是一節(jié)《世界因生命而精彩》的教學(xué)片段：一群頭戴稻谷,、小草、小鳥,、蛇,、鼠、昆蟲,、鷹,、青蛙,、獅子、羚羊,、狼和人……等畫像的學(xué)生正快樂地做著游戲,，老師也樂在其中。一團(tuán)紅線球在他們的手中傳來傳去,，根據(jù)他們自己的理解編織著一張“生命網(wǎng)”,，當(dāng)這一條條的“生命網(wǎng)線”舉過他們頭頂?shù)臅r(shí)候，學(xué)生們已經(jīng)感悟到了：大千世界,，每一個(gè)生命只是這其中的一個(gè)“結(jié)”,，生命與生命是息息相關(guān)，環(huán)環(huán)相扣的,，而當(dāng)其中的某一個(gè)結(jié)消失的時(shí)候,，“小草枯萎了”、“小鳥死去了”,、“獅子也沒法活了”……慢慢地,，整張網(wǎng)就坍塌了……。
分析：請(qǐng)?jiān)u述安排這一游戲活動(dòng)的意義,。組織課堂游戲活動(dòng)應(yīng)注意哪些問題,？

意義：這一游戲活動(dòng)的安排適合中學(xué)生的心理和生理特征，將比較抽象的食物鏈方面的知識(shí),，形象地通過游戲方式展示,，激發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情,，讓“枯燥”的思品課“鮮活”起來,，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中感悟生命之間息息相關(guān)的關(guān)系。這種“學(xué)中樂,，樂中學(xué)”的設(shè)計(jì),，不僅使教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)難為易，更提升了學(xué)生的體驗(yàn),。

注意：一是要注意活動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值,，看活動(dòng)對(duì)學(xué)生是否具有教育意義，是否對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有促進(jìn)作用,，避免為活動(dòng)而活動(dòng),。

二是要強(qiáng)調(diào)規(guī)則性，使每個(gè)學(xué)生懂得游戲的規(guī)則,，否則很容易使課堂活動(dòng)變得鬧轟轟,，最后不了了之。

三是要注意在形式上短小精悍,，操作簡(jiǎn)便,，高效率,。

17、案例：在環(huán)境教育中,，教師專門帶學(xué)生實(shí)地參觀了本地一條嚴(yán)重污染的小河流和衛(wèi)生狀況較好的一個(gè)文化廣場(chǎng),。
分析：（1）教師在上列教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將什么樣的內(nèi)容開發(fā)成了課程資源,？

將社會(huì)考察和學(xué)生體驗(yàn)開發(fā)成了課程資源,。
（2）對(duì)你有什么啟發(fā)？

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們要以開放心態(tài),，開動(dòng)腦筋,，圍繞課標(biāo)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分開發(fā)和利用課程

1,、教案例：

《了解世界文化》教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

①活動(dòng)準(zhǔn)備：教師適當(dāng)提供相關(guān)背景資料,，如有關(guān)網(wǎng)址、參考建議,、教學(xué)目標(biāo)等,。

②確定研究主題：學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的民族或國(guó)家,通過各種途徑收集資料,既可以單獨(dú)進(jìn)行,也可以小組形式進(jìn)行。

③搜集整理資料：學(xué)生將查找到的相關(guān)資料進(jìn)行整合,，編成手抄報(bào),，進(jìn)行成果展示。有能力,、有條件的同學(xué),，還可制作成PowerPoint課件或網(wǎng)頁，插入圖片,、影片或聲音等，全方位地介紹有關(guān)文化,。

④匯編成冊(cè)：教師將全部手抄報(bào)裝訂成冊(cè),，匯編成一本《世界文化薈萃》。在編制《世界文化薈萃》時(shí),，可在相關(guān)頁面設(shè)計(jì)導(dǎo)游語,，按一定的邏輯順序編排，使之成為一本有審美價(jià)值,、實(shí)用價(jià)值和紀(jì)念意義的集子,。

⑤班內(nèi)交流：組織學(xué)生作品進(jìn)行課堂交流，盡可能讓更多的學(xué)生有展示自己才華的機(jī)會(huì),?！妒澜缥幕C萃》作為班級(jí)資料，學(xué)生在平時(shí)可以相互傳閱,，分享學(xué)習(xí)的快樂,，體會(huì)成功的喜悅,。

分析：該節(jié)課教學(xué)采用了什么教學(xué)方法?采用此教學(xué)法的基本要求是什么?

答：這節(jié)課采用的是探究教學(xué)法，它是指課堂教學(xué)活動(dòng)以解決問題為中心,，學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)某個(gè)疑難問題或社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行探討,，通過學(xué)生自己的探索性活動(dòng)找到答案、獲取知識(shí)的一種教學(xué)方法,。探究性教學(xué)法的基本要求：一要指導(dǎo)學(xué)生確定探究主題,；二要幫助學(xué)生搜集各種資料；三要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),，引導(dǎo)探究,；最后是交流展示。

2,、教案例：

在設(shè)計(jì)《防患于未然》一課教學(xué)中,，教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)精心選擇了案例，組織學(xué)生開展參與式的小組探究活動(dòng),，還讓學(xué)生分角色演了個(gè)小品,，學(xué)生們學(xué)得興趣盎然。

分析：(1)教師在上列教學(xué)設(shè)計(jì)中,，注意解決了課程資源開發(fā)利用中的什么問題?

課程資源的開發(fā)利用一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，以學(xué)生為主體。

 (2)從這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中可看出,，在課程資源的開發(fā)利用上,，哪方面的因素所起的作用最大?這又說明了什么問題?

 學(xué)生的積極參與使這堂課獲得了成功。這說明學(xué)生是最大的課程資源,。

14,、案例：一上課，教師說要做個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)三個(gè)男女學(xué)生將他們自己的眼睛用黑布蒙起來,，同時(shí)又將耳朵用棉花塞住,，靜坐在自己的位子上三分鐘。其他同學(xué)則一律默讀將要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容《人生而平等》,。爾后,，再放開三個(gè)同學(xué)的眼和耳，請(qǐng)他們談?wù)勛约涸谶@三分鐘內(nèi)的感受,。教師根據(jù)這三個(gè)學(xué)生的感受,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、理解,、尊重弱勢(shì)群體到平等待人,。
分析：此案例設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪？突出顯示了思想品德課的什么特點(diǎn),？

優(yōu)點(diǎn)：有利于培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)思維能力,。

特點(diǎn)：思想性,。
15、案例：教師在設(shè)計(jì)《做誠信的人》的教學(xué)方案時(shí),，選擇了向?qū)W生講述《國(guó)王與種子》的故事,，和向?qū)W生展示被曝光的“南京冠生園月餅”事件的新聞圖片。
分析：（1）教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，利用了哪些思想品德課課程資源,？

社會(huì)課程資源，文字資源
（2）為了講好這節(jié)課,，還可以開發(fā)利用哪些思想品德課課程資源,？

校內(nèi)外課程資源，自然課程資源,，實(shí)物資源,，活動(dòng)資源，信息資源,，顯性課程資源和隱性課程資源,。

5、案例：【新課導(dǎo)入】播放視頻《千手觀音》（央視春晚版）

【師導(dǎo)】大家了解《千手觀音》里那個(gè)領(lǐng)舞女孩嗎,？下面就讓我們走進(jìn)“千手觀音”領(lǐng)舞邰麗華的人生舞臺(tái),。

【出示】?jī)蓺q時(shí)邰麗華因一次高燒注射鏈霉素失去了聽力；上學(xué)后最能打動(dòng)她的是這里的一門特殊課程－－律動(dòng)課,；15歲那年邰麗華被選入中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)學(xué)習(xí)舞蹈,；17歲那年她就立下志愿要上大學(xué)；1994年考取了湖北美術(shù)學(xué)院裝潢設(shè)計(jì)系,，成為一名大學(xué)生,；今天邰麗華是中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)里的臺(tái)柱子。

【設(shè)問】邰麗華的人生經(jīng)歷,，給了我們什么啟示,？

（透過邰麗華的人生經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待挫折,，樹立對(duì)待挫折的正確態(tài)度，明白在挫折面前采取挑戰(zhàn)的姿態(tài),，不但能戰(zhàn)勝挫折,，而且能夠增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力,，成為一個(gè)成功的人,。由此導(dǎo)入新課“挫折面前也從容”。）

分析：該節(jié)課導(dǎo)入的方法及導(dǎo)入設(shè)計(jì)的原則,。

答：情境導(dǎo)入法,，目的性原則,。

7、 案例：【教學(xué)目標(biāo)】（人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)－－《我知我家》）
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭,、熱愛父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng),，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì),，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感。
能力目標(biāo)：通過教學(xué)與活動(dòng),，提高學(xué)生認(rèn)識(shí),、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受并發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng),、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力,。
知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立,，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的,，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì),。
分析：（1）這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的擬定有何特點(diǎn),？

          既體現(xiàn)了三維的整體性特點(diǎn),，又體現(xiàn)了可操作性中的邏輯性特點(diǎn),。

（2）結(jié)合該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)談?wù)勅绾螖M定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)？

首先要以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),。

其次要把握教學(xué)目標(biāo)的整體性,。要體現(xiàn) 情感態(tài)度價(jià)值觀，能力,，知識(shí)三者的完整統(tǒng)一,。

再次教學(xué)目標(biāo)要具有可操作性。一方面要有內(nèi)在的邏輯性,，另一方面在程度上要人比較明確的具體界定,。
4、案例：【辯論】中學(xué)生玩電子游戲是利大于弊還是弊大于利,？

學(xué)生分成正,、反方兩組，在教師主持下,，就辯題展開激烈辯論,，教師適當(dāng)總結(jié)。辯論過程（略）

【展示】社會(huì)調(diào)查小組同學(xué)展示社會(huì)調(diào)查成果，揭示沉迷電子游戲與違法犯罪之間的內(nèi)在聯(lián)系,，并以DV展示調(diào)查過程,。

【提問】同學(xué)們可結(jié)合自己生活體驗(yàn)，議一議中學(xué)生沉迷于電子游戲的危害,。

【播放】中央電視臺(tái)焦點(diǎn)訪談《要命的網(wǎng)吧》片斷,，加深學(xué)生對(duì)沉迷于電子游戲危害性的認(rèn)識(shí)。

【主題探究】如何拒絕游戲機(jī)的不良誘惑

學(xué)生展開小組討論,，從學(xué)生,、學(xué)校、家長(zhǎng),、社會(huì)多個(gè)角度探討如何拒絕游戲機(jī)的不良誘惑,。參與課外調(diào)查的同學(xué)介紹當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)吧接納青少年上網(wǎng)吧游戲狀況的社會(huì)調(diào)查，以DV或照片展示有關(guān)調(diào)查的過程,。

分析：該節(jié)課課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的利弊,？

答：利：大量的以學(xué)生視角來關(guān)注社會(huì)生活；采用辯論,、討論式教學(xué)方法,，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)；課堂內(nèi)與課堂外延伸有機(jī)結(jié)合使認(rèn)知與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合,。

弊：材料展示過多,，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要重新調(diào)整等

13、案例：有個(gè)教師在教學(xué)《誠實(shí)守信》的內(nèi)容時(shí)是這樣導(dǎo)入的：“當(dāng)你的生命受到致命威脅,，你必須放棄金錢,、美貌、信用三者中的兩樣,，才能保全生命,，請(qǐng)問你只選擇保留哪一樣？理由是什么,？”
學(xué)生1：我選擇金錢,，有錢才好。
學(xué)生2：我也要錢,，沒錢怎么活?。?/span>
學(xué)生3：美貌也蠻好,，丑八怪一個(gè)誰愿意吶,。
學(xué)生4：（問）老師您選擇什么？上次答應(yīng)讓我們?nèi)ソ加芜€算數(shù)嗎,？（老師顯得有些尷尬）
分析：教師在教學(xué)情境的設(shè)置上存在著什么問題,？
教師創(chuàng)設(shè)情景的內(nèi)容脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,。

情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生特點(diǎn)