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 本文約2531字,，閱讀需7分鐘 書目一： 《重構(gòu)作業(yè)——課程視域下的單元作業(yè)》 作者：王月芬
簡(jiǎn)介： 作業(yè)一直備受關(guān)注,，卻又飽受質(zhì)疑,。作業(yè)不僅是學(xué)校教育的“名片”，作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,、作業(yè)實(shí)施效果等都應(yīng)成為衡量課程改革成效的重要指標(biāo),。本書聚焦單元作業(yè)，主要探討了以下六個(gè)方面問題：一是作業(yè)的內(nèi)涵和價(jià)值,；二是作業(yè)設(shè)計(jì)思想的歷史發(fā)展脈絡(luò),；三是當(dāng)下作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的真實(shí)問題；四是為何要形成課程視域下的作業(yè)設(shè)計(jì)觀,？五是課程視域作業(yè)設(shè)計(jì)觀下作業(yè)設(shè)計(jì)的策略與方法,？六是課程視域下作業(yè)設(shè)計(jì)策略如何“可視化”。 書目二： 《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì)》  簡(jiǎn)介： 教師突破傳統(tǒng)作業(yè)的固化體系,，呈現(xiàn)豐富多彩的作業(yè)設(shè)計(jì),。單元類作業(yè)豐富著單元教學(xué)設(shè)計(jì)，撬動(dòng)課堂變革,；游戲式作業(yè)順應(yīng)兒童好玩的天性,，在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)展兒童的思維品質(zhì)；合作類作業(yè)通過任務(wù)的解決,，培養(yǎng)孩子溝通交往的能力,；體驗(yàn)式作業(yè)引領(lǐng)兒童親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)過程，讓學(xué)習(xí)者充分浸潤(rùn)于學(xué)習(xí)中,；自主式作業(yè)兼顧教師的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)者的發(fā)展需求,，提升自我效能感；創(chuàng)智類作業(yè)追求創(chuàng)新開放,，彰顯兒童在作業(yè)中的個(gè)性發(fā)展,；跨學(xué)科作業(yè)融通多門學(xué)科，著力培育全面發(fā)展的人,。還有,，主題類作業(yè)、表達(dá)類作業(yè),、制作類作業(yè),、探究類作業(yè)、專題類作業(yè),、想象類作業(yè),、非正式作業(yè)……作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新永無止境！ 書目三： 《學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例研究》
簡(jiǎn)介： 從單元作業(yè)設(shè)計(jì)的視角，介紹作業(yè),、試卷的主要功能,、編制路徑,，說明進(jìn)行作業(yè),、試卷案例研究的方法，呈現(xiàn)了8個(gè)學(xué)科段作業(yè),、試卷案例編制的主要經(jīng)驗(yàn),，提供了8份優(yōu)秀單元作業(yè)試卷案例（涉及小學(xué)、初中和高中的語文,、數(shù)學(xué)、物理等主要學(xué)科）,，并進(jìn)行了案例解析,。 書目四： 《作業(yè)設(shè)計(jì)300妙招》
簡(jiǎn)介： 所有的家庭作業(yè)都應(yīng)該與課堂、工作室或工作坊的教學(xué)和學(xué)習(xí)密不可分,，互相補(bǔ)充,，而不是作為一種終結(jié)性活動(dòng)或獨(dú)立學(xué)習(xí)的策略。導(dǎo)向?qū)W習(xí)的家庭作業(yè)讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)利用課外時(shí)間去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的思維能力和必要的研究技能,，推動(dòng)今天的學(xué)校學(xué)習(xí)者成為未來的終身學(xué)習(xí)者,。 書目五： 《個(gè)性化作業(yè)經(jīng)驗(yàn)（語文卷）》  簡(jiǎn)介： 本書主要內(nèi)容：個(gè)性是標(biāo)志一個(gè)教師教學(xué)成熟的基本要素,。許多一線著名教師,，當(dāng)一提起來時(shí),，給我們的印象首先就是他們的教學(xué)個(gè)性。于漪的深情,、魏書生的民主,、吳非的硬氣,、竇桂梅的激情與深度……因此只有尋找到自己的教學(xué)個(gè)性，我們才不會(huì)在紛繁復(fù)雜的教育思潮中迷失自己,，才能讓我們?cè)诮虒W(xué)過程中擁有成就感,、自豪感和使命感，才能培養(yǎng)出有個(gè)性,、有創(chuàng)造力的學(xué)生,。本書認(rèn)為練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)能促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的進(jìn)行,，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解（自主建構(gòu)）和個(gè)性化發(fā)展成為可能,。 書目六： 《透析作業(yè),，基于30000份數(shù)據(jù)的研究》
簡(jiǎn)介： 《透析作業(yè)：基于30000份數(shù)據(jù)的研究》既是一本主要基于學(xué)生真實(shí)的作業(yè)文本資料分析的研究成果，也是一本通過數(shù)據(jù)和證據(jù)進(jìn)行作業(yè)全面分析與解讀的著作,。本書不僅全面闡述了作業(yè)觀念,、作業(yè)設(shè)計(jì),、作業(yè)批改、作業(yè)講評(píng),、作業(yè)效果等各個(gè)方面的現(xiàn)狀與問題,，而且還通過學(xué)段差異分析，學(xué)生,、教師和家長(zhǎng)的群體差異分析,，學(xué)科差異分析,，不同學(xué)業(yè)成績(jī)的學(xué)生差異分析，不同學(xué)歷層次家長(zhǎng)的差異分析,，不同教齡的教師差異分析,，以及作業(yè)各要素相互關(guān)系的綜合分析等，反映了現(xiàn)象背后可能的原因,。系統(tǒng)而深入地透析了作業(yè)全貌,。書中一些作業(yè)問題、現(xiàn)象,、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都為精準(zhǔn)地診斷作業(yè)問題,、提出改進(jìn)措施,、提升作業(yè)實(shí)施效果奠定了良好的基礎(chǔ),。 書目七： 《作業(yè)設(shè)計(jì)——基于學(xué)生心理機(jī)制的學(xué)習(xí)反饋》 |
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