文化建構(gòu)需要長(zhǎng)期積累,，而我國(guó)高職院校辦學(xué)歷史短,，文化積淀不夠深厚。此外,，高職院校多處于專科學(xué)歷層次,，除去實(shí)習(xí)和校外實(shí)訓(xùn),，學(xué)生在校時(shí)間不長(zhǎng)，短期內(nèi)難以形成高度的文化認(rèn)同,，這也是制約高職特色大學(xué)文化積淀的一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)原因,。

　　北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院通過實(shí)施具有高職特色的文化工程，建構(gòu)高職特色大學(xué)文化體系,，提升和深化了學(xué)院文化內(nèi)涵,。

　　以辦學(xué)理念為核心深化理念文化

　　辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂。經(jīng)過多年的辦學(xué)實(shí)踐,，學(xué)院初步形成了以辦學(xué)理念為核心,，包括學(xué)院愿景、使命,、宗旨,、定位、特色等在內(nèi)的高職理念文化體系,。

　　在發(fā)展戰(zhàn)略上,，學(xué)院在順利通過北京市示范性高等職業(yè)院校驗(yàn)收、成功躋身國(guó)家骨干高職院校建設(shè)院校行列后,，提出戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型——由規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變,，由追求速度向提高效益轉(zhuǎn)變，由拓展外延向豐富內(nèi)涵轉(zhuǎn)變,，由粗放型管理向精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變,。

　　學(xué)院從戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的高度深化高職理念文化，增強(qiáng)文化軟實(shí)力,。通過深入挖掘長(zhǎng)期辦學(xué)過程中形成的宗旨愿景,、辦學(xué)理念、精神文化,、優(yōu)良傳統(tǒng)等深層次內(nèi)涵,，“呈有形于無形,，現(xiàn)無形于有形”，培育和凝練具有自身特色的高職大學(xué)精神,，形成全院師生共同的文化歸屬和價(jià)值認(rèn)同,。

　　以人才培養(yǎng)為重點(diǎn)提升質(zhì)量文化

　　在辦學(xué)過程中，學(xué)院逐步形成了以人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心,、以教學(xué)質(zhì)量為主題,、以育人過程為主線，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和道德品質(zhì)并重的高職質(zhì)量文化,。

　　結(jié)合首都勞動(dòng)保障事業(yè)發(fā)展,，學(xué)院在專業(yè)建設(shè)上突出個(gè)性化的教學(xué)改革方針，形成以國(guó)家骨干專業(yè)為龍頭的勞動(dòng)與社會(huì)保障類,、機(jī)電工程類,、安全工程類、商貿(mào)服務(wù)類4個(gè)專業(yè)群,，著力提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量,。

　　在人才培養(yǎng)上，學(xué)院推行能力培養(yǎng)和基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)改革,，形成“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式,。學(xué)院以“兩課”為重點(diǎn)，通過專業(yè)教學(xué)全過程,，著力塑造寬德厚行的師風(fēng),、學(xué)風(fēng)、校風(fēng),。拓展校企合作,，深化校企文化融合，把課堂延伸到企業(yè),，把職業(yè)崗位設(shè)計(jì)進(jìn)課堂,，吸納、借鑒現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)理念,，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí),、高效的職業(yè)品德和職業(yè)精神，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,。

　　以人文關(guān)懷為宗旨培養(yǎng)關(guān)懷文化

　　學(xué)院以師生關(guān)愛和社會(huì)關(guān)懷為基本取向,，關(guān)愛師生身心健康，履行社會(huì)責(zé)任,，初步形成具有學(xué)院特色的高職關(guān)懷文化,。

　　在關(guān)愛師生上，學(xué)院建立了具有學(xué)院特色的關(guān)懷機(jī)制,。成立大學(xué)生心理健康咨詢室,，在各教學(xué)系設(shè)立兼職心理咨詢員,，創(chuàng)辦了《心帆》健康刊物，開展心理健康和保健教育,，加強(qiáng)人文關(guān)懷和疏導(dǎo),。同時(shí)，完善了貧困家庭學(xué)生扶助體系,，堅(jiān)持學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)慰問貧困學(xué)生制度,，在幫、扶,、教中感化學(xué)生,，激勵(lì)學(xué)生感恩父母、師長(zhǎng),，勤奮學(xué)習(xí)回報(bào)社會(huì),。

　　在履行社會(huì)責(zé)任上，學(xué)院形成“兩條線”關(guān)懷服務(wù)模式：一是常規(guī)性社會(huì)服務(wù),，堅(jiān)持每年開展愛心捐贈(zèng)、擁軍優(yōu)屬,、無償獻(xiàn)血等公益活動(dòng),；二是非常規(guī)性社會(huì)服務(wù)，主要是應(yīng)對(duì)某些突發(fā)事件開展的臨時(shí)性,、有針對(duì)性的關(guān)懷服務(wù),，如開展四川、玉樹抗震援助,，為遭受雪災(zāi)的內(nèi)蒙古烏蘭察布盟捐贈(zèng)御寒物資,，為京郊小學(xué)捐贈(zèng)教學(xué)生活物資等活動(dòng)。

　　以體制機(jī)制創(chuàng)新為重點(diǎn)完善制度文化

　　學(xué)院通過不斷完善教學(xué),、科研,、管理、服務(wù)等方面的制度和體制,，積極建構(gòu)具有高職特色的制度文化,。

　　一方面，學(xué)院積極探索現(xiàn)代大學(xué)管理體制,，完善黨委,、行政議事制度，修訂和匯編學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度,，實(shí)現(xiàn)了制度的全覆蓋和管理的制度化,、規(guī)范化與精細(xì)化；推進(jìn)事業(yè)單位人事制度改革,，使崗位管理逐步合理化,；完善崗位目標(biāo)責(zé)任制,、考核評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制，推進(jìn)以崗定薪,、崗變薪變的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，完善了具有學(xué)院特色的高職管理制度體系。

　　另一方面,，學(xué)院作為國(guó)家骨干高職院校,，承擔(dān)著創(chuàng)新高職辦學(xué)體制機(jī)制的使命。學(xué)院建立了以“院系兩級(jí)理事會(huì)”為重點(diǎn)的校企合作體制機(jī)制,，探索“學(xué)分銀行”和“雙證互換”的職業(yè)教育體制機(jī)制,，在“課證融合”的基礎(chǔ)上推行職業(yè)技能鑒定考核“單免”、“雙免”制度,，探索教師企業(yè)實(shí)踐券制度,，深入推進(jìn)職業(yè)教育分級(jí)制改革，為創(chuàng)新高職辦學(xué)體制機(jī)制作出探索,。

　　以活動(dòng)和環(huán)境為抓手積淀校園文化

　　校園文化主要表現(xiàn)為校園文化氛圍和校園硬件環(huán)境兩方面,。

　　學(xué)院以“育人強(qiáng)素質(zhì)”為目標(biāo)，抓住重大紀(jì)念活動(dòng)和重要節(jié)慶日的機(jī)遇,，開展主題教育活動(dòng),，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系。同時(shí),，充分發(fā)揮團(tuán)委和學(xué)生社團(tuán)功能,，拓展“第二課堂”，開展校園文化活動(dòng),。經(jīng)過探索,，學(xué)院已逐漸形成“強(qiáng)引領(lǐng)、寬覆蓋,、重內(nèi)涵,、活形式”的校園文化活動(dòng)格局，營(yíng)造了富有活力,、積極向上的校園文化氛圍,。

　　學(xué)院按照“人性化設(shè)計(jì)、園林化布局”的原則,，改造校園道路,，修整花園綠地，建設(shè)低碳,、節(jié)能,、環(huán)保的綠色校園。學(xué)院還精心設(shè)計(jì)了校園樓宇的主色調(diào)和標(biāo)準(zhǔn)色,、校名的字體和書寫,、標(biāo)語的字體和顏色,、宣傳欄的材質(zhì)和風(fēng)格等，使學(xué)院的理念,、愿景和宗旨貫穿于其中,，讓師生在工作和學(xué)習(xí)之余，感受到濃厚的精神氣息和文化韻味,。

　　高職特色大學(xué)文化的建構(gòu)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程,，需要幾十年甚至上百年的不懈努力。我們必須以高度的文化自覺和文化自信,，改革創(chuàng)新大學(xué)文化建構(gòu)的機(jī)制和模式,，不斷提升高職特色大學(xué)文化建設(shè)水平。