目錄
一,、大學環(huán)境文化的內(nèi)涵
二、大學環(huán)境文化的功能
三,、技術(shù)應用型大學的環(huán)境文化建設(shè)
四,、我校環(huán)境文化建設(shè)的特點和原則
五、我校環(huán)境文化建設(shè)的基本框架
六,、環(huán)境文化建設(shè)的基本框架示意圖
在當前構(gòu)建和諧社會和諧校園,、加強大學文化建設(shè)的背景下，按照上海市第九次黨代會提出的“四個率先”的總體要求,，我校明確以培養(yǎng) “知識型高技能創(chuàng)新人才”的辦學目標,。這一培養(yǎng)目標不僅對教學有明確的要求，同時也對校園環(huán)境文化建設(shè)提出新的課題,。隨著我校二期建設(shè)項目的竣工,，不失時機地結(jié)合學校建設(shè)總體布局，制訂學校校園環(huán)境文化建設(shè)總體規(guī)劃與實施方案,，這不僅對我校在更高起點上的加快發(fā)展是極為有利的,、必需的，同時也是適時的,。
制訂學校校園環(huán)境文化建設(shè)總體規(guī)劃與實施方案,，就要用科學發(fā)展的時代要求來審視校園環(huán)境文化的內(nèi)涵，用文化育人的眼光來研究校園環(huán)境文化的功能,，用構(gòu)建和諧校園的精神來推動校園環(huán)境文化的建設(shè),，全面把握、統(tǒng)籌規(guī)劃校區(qū)的校容校貌,、文化環(huán)境的格局,、格調(diào)，進一步傳承,、創(chuàng)新我校校園文化,，打造校園文化特色，以營造“知識型高技能創(chuàng)新人才”為培養(yǎng)目標的育人環(huán)境,，體現(xiàn)“厚生,、厚德,、厚技”的學校精神，展示文化育人,、素質(zhì)立人的辦學理念,，從而研究制訂出與大學環(huán)境文化普遍特征相貫通、與高等職業(yè)教育特性相匹配,、與企業(yè)文化特點相結(jié)合,、與二工大辦學傳統(tǒng)相承接的富有特色的校園環(huán)境文化建設(shè)規(guī)劃和實施方案。
一,、大學環(huán)境文化的內(nèi)涵
大學環(huán)境文化是大學文化在校園環(huán)境建設(shè)中的體現(xiàn),，體現(xiàn)出大學校園環(huán)境建設(shè)中文化含量和文化品位。
大學文化是大學在長期教育實踐的過程中積淀和創(chuàng)造的一種獨特的社會文化形態(tài),。大學文化是大學核心競爭力所在,，是大學實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展的重要手段,，為大學發(fā)展源源不斷地提供思想理念層面的精神元素,，在大學的人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務中起著導向,、支撐作用,。大學文化在大學校園內(nèi)體現(xiàn)為校園文化。構(gòu)建社會主義和諧社會,，必須建設(shè)和諧文化,，這對校園文化建設(shè)提出了新的要求。建設(shè)校園和諧文化,，就是要用豐富多彩的文化形式,，培育共同理想，倡導和諧精神,，營造和諧校園,，促進社會主義和諧社會的建設(shè)。
教育部共青團中央《關(guān)于加強和改進高等學校校園文化建設(shè)的意見》（教社政[2004]16號文）中指出：高等學校校園文化建設(shè)的總體要求是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,，堅持社會主義先進文化的發(fā)展方向,，遵循文化發(fā)展規(guī)律，借鑒吸收人類文明有益成果,，以實施科學文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ),，以建設(shè)優(yōu)良的校風、教風,、學風為核心,，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點，以樹立正確的世界觀,、人生觀,、價值觀為導向,，弘揚主旋律，突出高品位,，加強管理,，注重積累，努力建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點,、時代特征和學校特色的校園文化,，不斷滿足大學生日益增長的精神文化需求，為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人提供強大的精神動力,，使高等學校成為發(fā)展中國特色社會主義先進文化的重要基地,、示范區(qū)和輻射源?！边@里把優(yōu)化校園文化環(huán)境作為高等學校校園文化建設(shè)的重點明確地提出來,，是具有很強的指導性。
校園文化必需通過一定的載體和手段表現(xiàn)出來,，這種載體和手段的總和,，我們可稱它為文化環(huán)境。校園文化環(huán)境內(nèi)容比較豐富,，它包含了校園學術(shù)環(huán)境,、教學環(huán)境,、人文環(huán)境,、自然環(huán)境等基本方面。校園環(huán)境文化是校園文化環(huán)境的一個重要組成部分,，它是校園自然環(huán)境,、人文環(huán)境建設(shè)中體現(xiàn)出來的具有大學精神、大學品格的歷史積淀和文化內(nèi)涵,。校園環(huán)境文化與大學的學術(shù)文化,、制度文化、精神文化,、行為文化共同組成內(nèi)涵豐富的大學文化環(huán)境,，成為良好的育人氛圍。
二,、大學環(huán)境文化的功能
從文化內(nèi)涵顯現(xiàn)形式的角度而言,，大學文化可以分為顯性文化和隱性文化。大學文化的精神形態(tài)如科學的精神,、優(yōu)良的風氣,、深厚的人文底蘊、文明的修養(yǎng)等,，一般是比較內(nèi)在的含蓄的,，沒有具體的固定的形態(tài),，可以稱之為隱性文化；而大學文化的物質(zhì)形態(tài)則是比較外在的明朗的,，有比較具體的穩(wěn)定的形態(tài),，可以稱之為顯性文化。大學的顯性文化和隱性文化有內(nèi)在的統(tǒng)一,，從顯性文化的物質(zhì)形態(tài)看,，一方面，顯性文化物質(zhì)形態(tài)的建設(shè)與發(fā)展必然是在大學理念,、大學精神的規(guī)范制約下,，體現(xiàn)著精神形態(tài)的意志和要求；另一方面,，物質(zhì)形態(tài)建設(shè)發(fā)展的成果也必然促使大學理念,、大學精神的豐富發(fā)展，可以積淀轉(zhuǎn)化為精神形態(tài),。顯性文化是以物質(zhì)形態(tài)為基礎(chǔ),，以和諧精神為靈魂，兩者共同統(tǒng)一于人與物質(zhì)相和諧的校園環(huán)境之中,。
大學環(huán)境文化的功能是多方面的,，或者說是多功能的載體。其基本功能為：
第一,，凝聚功能。校園環(huán)境中的標志性建筑,、雕塑,、景點、畫廊,、陳設(shè),，沉淀著學校的文化傳統(tǒng)，蘊涵著學校歷史脈絡,，彰顯出發(fā)展成就,，成為大學文化象征的意義符號，成為吸引,、激勵大學人團結(jié)奮斗的文化形式和文化象征,。如清華大學的“清華園”門樓、北京大學的紅樓,，都是有著豐富歷史積淀,、凝聚著幾代人光榮和夢想的文化依存，成為大學文化和大學精神的載體,，成為學校的物質(zhì)名片,。
第二,，導向作用。大學是以文化育人文化立人的,，學校的校史室,、成果陳列室、優(yōu)秀教師,、杰出校友的宣傳展示廊,，可以成為文化育人的要素，能使學生從中找到學校歷史的軌跡,、發(fā)展的成就和自己崇敬的的楷模,，建立起學校榮譽感，促使自己成為充滿進取激情的強者,。
第三,，熏陶功能。校園環(huán)境文化的熏陶功能是綜合的,。校園風物,、文化設(shè)施、綠化景觀等既是校園環(huán)境的硬件和基礎(chǔ)工作,，又是陶冶師生情操的因素,。物質(zhì)環(huán)境通過直接作用于人的感官而影響人的精神狀態(tài)，在充滿和諧,、理性,、溫馨的校園物質(zhì)環(huán)境中，校園的建筑,、設(shè)施,、綠化、裝修,，學校的一草一木,，一磚一瓦，一情一景,，都能夠陶冶學生品性和心理,，學生在美觀、優(yōu)雅和文化內(nèi)涵豐富的環(huán)境中生活,，可以養(yǎng)成健全的人格和高尚的品德,。
第四，娛樂功能,。校園環(huán)境建設(shè)是使師生身心健康和學習,、工作、生活方便的必要條件,，品格高雅,、人文氛圍濃,、實用性強的校園環(huán)境是滿足學生精神需要的樂園，有利于緩解緊張情緒,、恢復精力,、平衡心理，以最佳精神狀態(tài)投入學習生活,。
大學需要大師,、需要大愛，也需要大樓,。大學那些獨具匠心的校園建筑,，那些各具特色的雕塑藝術(shù)，那些令人遐想的景點,，其實是一種文化符號,，它傳達著教育者的理念，蘊含著大學的精神,，是大學文化的不可或缺的部分,。由于大學環(huán)境文化多方面的作用和功能，所以做好校園建設(shè)規(guī)劃,，建設(shè)的校園環(huán)境文化是世界上每一所大學的共同任務,。著名大學的校園環(huán)境無不在別具一格的物質(zhì)環(huán)境中蘊涵著獨特的內(nèi)涵豐富的學校精神。
（附：部分大學的校園環(huán)境【由于傳輸原因略】）
三,、技術(shù)應用型大學的環(huán)境文化建設(shè)
進入20世紀以來,，面對科學技術(shù)的迅速發(fā)展和科學、技術(shù),、生產(chǎn)一體化趨勢的加強,，為適應經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的需要，為適應培養(yǎng)應用型人才的需要,，技術(shù)應用型的高等學校更加強調(diào)大學與經(jīng)濟、社會發(fā)展之間的密切聯(lián)系,，更加努力探索多渠道,、多模式培養(yǎng)應用型人才的路徑。以適應現(xiàn)代生產(chǎn)第一線需求為目的的,、以現(xiàn)代科學技術(shù)和現(xiàn)代文化為內(nèi)容的,、以學校與現(xiàn)代生產(chǎn)緊密結(jié)合的“產(chǎn)學合作、共同育人”的教育模式成為技術(shù)應用型大學必由之路,。產(chǎn)學研結(jié)合的教育模式,，也促進了大學文化的豐富和發(fā)展，在由學術(shù)文化,、科學文化,、育人文化,、園丁文化、服務文化等要素構(gòu)成的大學文化中,，增加了產(chǎn)學研結(jié)合文化,、工藝文化、技術(shù)服務文化,、實踐應用文化等要素,。由此也引發(fā)了大學環(huán)境文化理念的變革。其重要標志是把企業(yè)文化的要素融入大學環(huán)境文化理念,，將企業(yè)文化形態(tài)引進校園環(huán)境建設(shè)之中,。
在大學校園環(huán)境建設(shè)引進企業(yè)文化形態(tài)是一個嶄新的過程。大學文化與企業(yè)文化是不同,，兩種異質(zhì)文化交流融合溝通,，必將產(chǎn)生新的理念，推動大學意識,、環(huán)境的變革,，形成一套新的大學校園環(huán)境文化系統(tǒng)。
其主要之點有：
1,、營造面向經(jīng)濟社會第一線的職業(yè)氛圍,。技術(shù)應用型大學可以利用產(chǎn)學研結(jié)合的校企合作環(huán)境，在辦學實踐中以校企“零距離”合作辦學為方向,，一方面是走出去,，積極主動地參加企業(yè)界的各種社團組織，共同開展新產(chǎn)品新技術(shù)研發(fā)和職工培養(yǎng),、客戶培訓等活動,；另一方面是引進來，在完善課程體系,、專業(yè)實驗室建設(shè),、師資隊伍建設(shè)等方面面對面地聽取企業(yè)對學校人才培養(yǎng)工作的需求和意見，建立企業(yè)研發(fā)中心,，傳遞企業(yè)文化與前沿生產(chǎn)技術(shù),，建立實驗實訓基地、開展實質(zhì)性合作,。由此,，在學校環(huán)境建設(shè)中，如基礎(chǔ)建設(shè),、環(huán)境設(shè)施,、教學實訓場合、圖文宣傳區(qū)域等，都應該著力營造面向經(jīng)濟社會第一線的職業(yè)氛圍,。
2,、建立企業(yè)形象展示區(qū)。企業(yè)形象是指得到社會認可的企業(yè)文化的綜合反映和外部表現(xiàn),。企業(yè)文化是企業(yè)形象的內(nèi)容,，企業(yè)形象有其深厚的企業(yè)文化內(nèi)涵。通過企業(yè)形象,，可以顯示企業(yè)的價值觀念,、理想追求、經(jīng)營哲學,、精神信條,、企業(yè)風格、經(jīng)營策略,、產(chǎn)品環(huán)境,、員工素質(zhì)等。建立企業(yè)形象展示區(qū),，可以在環(huán)境中突出渲染學校與企業(yè)的聯(lián)系,，進一步體現(xiàn)出學校與企業(yè)緊密結(jié)合的辦學理念。3,、突出團隊合作,，共同發(fā)展的特點。大學的教學科研工作,，個體性比較突出,，企業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)，集體性比較突出,，團隊合作精神比較強,。在大學校園環(huán)境建設(shè)引進企業(yè)文化形態(tài)，一方面可以保持大學文化尊重個性,，鼓勵充分施展個人的聰明才智的特點,，另一方面可以強調(diào)企業(yè)文化中團隊合作，共同發(fā)展的特點,，有利于培育團隊合作精神,，倡導團結(jié)協(xié)作，反對個人主義,、門戶主義、小團體思想,，鼓勵不同學科之間的相互協(xié)作,，合力攻關(guān)，共同發(fā)展,。
四,、我校環(huán)境文化建設(shè)的特點和原則
校園環(huán)境建設(shè)是一項包括社會學,、美學、心理學,、建筑學,、教育學在內(nèi)的綜合性工程，其價值層面在于在滿足環(huán)境基本使用功能前提下的實現(xiàn)文化育人,、素質(zhì)立人的教育價值,。我們要站在時代發(fā)展的制高點，全面研究和思考校園建設(shè)的整體布局,、功能定位,、建筑風格，通過精心設(shè)計及其實施,，進一步傳承,、創(chuàng)新我校校園文化特色，以營造“知識型高技能創(chuàng)新人才”為培養(yǎng)目標的育人環(huán)境,，體現(xiàn)“厚生,、厚德、厚技”的學校精神,，把高校文化要素,、企業(yè)文化要素、團隊文化要素融入滲透到校史展覽,、校園雕塑,、圖文展示、綠化景點等環(huán)境建設(shè)之中,，打造高品位的“人文校園”,，美化高質(zhì)量的“綠色校園”，建設(shè)高標準的“數(shù)字校園",，切實做到校園規(guī)劃布局美,、工程建設(shè)美、生態(tài)環(huán)境美和人文環(huán)境美,。
我校校園文化環(huán)境規(guī)劃應遵循以下三條原則：
1.傳承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則,。即在梳理、挖掘,、綜合,、提煉我校文化底蘊基礎(chǔ)上，進一步創(chuàng)建“知識型高技能創(chuàng)新人才”為培養(yǎng)目標的文化育人環(huán)境,，突出貼近學業(yè),、貼近產(chǎn)業(yè)、貼近就業(yè)的高職教育特點，凸現(xiàn)產(chǎn)學研相結(jié)合的辦學模式,。
2.共性與個性相統(tǒng)一的原則,。即在總體規(guī)劃中把握“文化育人、素質(zhì)立人”辦學理念的不同文化層面,、要素,、環(huán)節(jié)的共性，同時也注重不同角度文化環(huán)境的特性,、特征,、特點的個性，體現(xiàn)文化環(huán)境育人的共性與個性的交融統(tǒng)一,，相輔相成,，并行不悖。
3.顯性文化與隱形文化相一致的原則,。即在對校園環(huán)境布局系統(tǒng)規(guī)劃時,，以樸素與雅致的交融、自然與莊重的搭配,、沉靜與靈動的呼應的設(shè)計理念,，使學校的景物、標識,、圖文,、綠化等顯性文化的要素，被賦予對大學生進行思想政治,、道德素質(zhì),、學校精神教育的隱形功能，以環(huán)境的高雅促進人的高貴,，在美的氛圍中推進真善美的教育的積極作用,。
總之，校園環(huán)境文化是校園物質(zhì)與學校精神的統(tǒng)一體,，體現(xiàn)立意較高,、追求頗遠、寓意更深的校園環(huán)境文化,，形成整體交織交融,、相應襯輝、獨具個性,、鮮活靈動的校園環(huán)境建設(shè)的文化特色,，從而進一步打造二工大特色校園文化，加快構(gòu)建和諧校園,。
五,、我校環(huán)境文化建設(shè)的基本框架
學校2002年9月入駐浦東金橋教育園區(qū),，占地700余畝，建筑面積近20萬平方米,，分教學區(qū)、行政區(qū),、圖文信息區(qū),、實驗實訓區(qū)、文體活動區(qū),、生活區(qū)等6個功能區(qū)域,。近年來，我校的校園建設(shè)取得了新的發(fā)展,，利用地形,、地貌、河道的特征,，不斷增加綠地,、樹木、景點,、室外休讀點數(shù)量,，成為上海新世紀優(yōu)美大學校園之一。
在此基礎(chǔ)上,，進一步優(yōu)化我校環(huán)境文化建設(shè)要立足三個“更加注重”,，形成三大板塊基本架構(gòu)?！叭齻€更加注重”是,，在環(huán)境建設(shè)布局上更加注重以服務學校發(fā)展為中心，環(huán)境布局有利于產(chǎn)學研結(jié)合,有利于提高教學科研水平和高質(zhì)量人才培養(yǎng),，有利于提高管理水平和辦學效益,；更加注重以提升文化品位為重點，以人為本,，營造優(yōu)美,、典雅、有文化內(nèi)涵,、充滿生機的校園環(huán)境,，起到陶冶情操、環(huán)境育人的作用,；更加注重以構(gòu)建和諧校園為方向,，努力實現(xiàn)人與自然和諧、物質(zhì)環(huán)境與人文環(huán)境的和諧,、整體氛圍與區(qū)域特色的和諧,。
三大板塊基本架構(gòu)是
1,、產(chǎn)學結(jié)合的板塊，體現(xiàn)在校企之間“雙向進入,、互助雙贏”的開放式產(chǎn)學研結(jié)合的辦學特色,。其主要任務是：
第一，在校區(qū)的主干道和實訓樓內(nèi),，建立企業(yè)形象展示區(qū),，設(shè)置國際著名企業(yè)的企業(yè)文化、產(chǎn)品廣告,、技術(shù)特點,、用人理念等形象展示的燈箱牌、宣傳欄,、雕塑群,、形態(tài)碑等，形成企業(yè)形象燈箱街,、企業(yè)信息傳遞亮點群,、校企合作形態(tài)顯示區(qū)，以彰顯我校產(chǎn)學研結(jié)合的辦學特色和校園文化特色,。
第二,、在學生活動區(qū)建立杰出校友成就展示區(qū)，展示以全國勞動模范,、優(yōu)秀發(fā)明家包起帆,、李斌等為代表的杰出校友成長歷程、非凡成績,，突出杰出校友的創(chuàng)新精神,、團隊精神，用優(yōu)秀校友的人生經(jīng)歷和感悟,、創(chuàng)業(yè)歷程和成就,，激勵大學生立志成才，報效祖國,。
二,、文化特色的板塊
在學校環(huán)境建設(shè)中，營造樸素與雅致的交融,、自然與莊重的搭配,、沉靜與靈動的呼應的校園環(huán)境文化，建立校訓牌,、紀念碑,、雕塑等校園文化標志物，與學校建筑文化,、景觀文化有機融合,，形成本校特色的校園文化氛圍,，反映我校特定的學校精神，體現(xiàn)環(huán)境育人的功能,。其主要任務是建設(shè)“三線”“三中心”區(qū)：
“三線”指：東線教學樓,，中線主干道，西線交通線,。東線教學樓樓道內(nèi)布置壁畫,、浮雕、攝影,、繪畫、書法,、詩文等,，具體為：一樓以榮辱觀內(nèi)容為主，二樓以民族精神內(nèi)容為主,，三樓以科學創(chuàng)新精神為主,，四樓以時代精神為主。中線主干道為企業(yè)形象企業(yè)文化展示線,。西線以法制宣傳的標牌為主,。
“三中心”指景觀中心、展示中心,、工藝文化中心,。景觀中心設(shè)置在時鐘廣場，中央塑立突現(xiàn)產(chǎn)學研結(jié)合辦學理念的主雕塑,，作為學校的標志性形象,，在其四周在設(shè)立若干具有豐富內(nèi)涵的主題雕塑，配合已有的休憩點,，整體組成景觀中心,。展示中心設(shè)置在圖文樓，樓內(nèi)建立校史陳列室,，在一,、二、三樓層的展示廳中不定期地展示本校師生自己創(chuàng)作的反映我校師生精神風貌和美麗校園的攝影,、繪畫,、書法、詩文等,，以及配合學校重大活動的主題展覽,，整體組成展示中心。工藝文化中心設(shè)置在南校區(qū)藝術(shù)學院內(nèi),，將陶藝,、玻璃工藝,、工藝美術(shù)的制作與展示合為一體，突出工藝文化,。
在這“三線”“三中心”之外,，學校再分別建有若干校園文化形象宣傳展示點，如在學生活動中心,、教師活動中心,、體育場、體育館,、國際交流學院和外語學院的樓內(nèi),、南橫迂浜河的兩岸、學生宿舍區(qū)內(nèi)等設(shè)置美觀實用的宣傳欄,、閱報欄,、信息布告欄、招貼海報等,，達到整體氛圍與區(qū)域特色的和諧的目的,。
三、園林景觀板塊
校園園林景觀板塊由景點,、綠化,、水系等組成，是一個由點,、線,、面相貫穿結(jié)合的有機整體。以入口廣場,、中心廣場,、靜水平臺、親水平臺,、荷花池等大型景觀為點,，呈現(xiàn)變化，有開放式,，也有圍合型,，或升或降、或動或靜,，不同的主題滿足師生不同的學習,、休閑空間需求，并且與建筑形式和周圍環(huán)境融為一體,；以道路為線,，種植大型行道樹，意在形成寧靜的校園氛圍,；以開闊的水面和成塊的大型綠地為面,，形成面域景觀,。校園園林景觀區(qū)域是廣大師生的露天“起居室”，是戶外閱讀,、聚會交友,、散步觀賞的理想場合。校園的樓,、路,、墻、水,、園等要達到使用功能,、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，用優(yōu)美的校園景觀激發(fā)大學生的愛校熱情,，陶冶大學生關(guān)愛自然,、關(guān)愛社會、關(guān)愛他人的美好情操,，有助于培養(yǎng)學生的社會感情及集體精神。
按照建設(shè)生態(tài)環(huán)境的目標,，實施“春有花,、夏有蔭、秋有果,、冬有綠”的“四季飄香”工程,。在綠化處理上，結(jié)合地形層次,，植物造景多樣,，常綠與落葉植物的比列搭配勻衡，色彩季相變化有序,。在綠色植物的配置上,，以生態(tài)園林學為指導，以喬木為主,，喬,、灌、草,、藤,、竹相結(jié)合，長綠,、落葉喬木交錯,，隨季節(jié)色彩斑斕。灌草滕竹點綴,，高低錯落,，富有層次,。
在三大重點建設(shè)的板塊之外，堅持不懈地抓好校園環(huán)境的常規(guī)建設(shè),。主要有1,、建設(shè)舒適的校園，學習,、工作,、生活環(huán)境舒適優(yōu)雅，整潔舒適,。2,、建設(shè)安全的校園，安全防范系統(tǒng)嚴密,，電路,、水、氣管道布局安全,、規(guī)范,；實驗實訓室有三廢（廢氣、廢液,、廢渣）處理措施,；有防噪音設(shè)施，（對外影響小于70分貝）,；有防火,、防爆、防盜,、防破壞的基本設(shè)備和措施,。有高壓容器、放射性物質(zhì),、易燃,、劇毒物品的特殊存放庫房和管理措施。校內(nèi)排水泵房,、樓頂水箱,、儲水箱、加壓水箱,，各路進出水壓力符合安全標準,。校區(qū)道路交通基本設(shè)施良好。校內(nèi)主干道,、建筑物周邊道路平整,。禁鳴、限速、禁行等交通標志齊全,、醒目,。教學樓、宿舍樓周圍有停車棚,，建筑物周圍有固定停車點,。3、建設(shè)衛(wèi)生的校園,，衛(wèi)生基本設(shè)施要建立齊備,，在生活區(qū)五個食苑要衛(wèi)生條件齊備、就餐環(huán)境良好,，規(guī)定固定的商業(yè)場所,。校區(qū)內(nèi)垃圾箱，果皮箱室內(nèi)外配置齊全,；垃圾收集與中轉(zhuǎn)布點合理,，設(shè)施良好；排水暗溝,、窨井,、化糞池、沉淀池設(shè)施配套,。4,、建設(shè)數(shù)字信息化校園。按照3A理念（Anywhere, Anytime, Anyone）,，完成8000個信息點的網(wǎng)絡綜合布線，做到校區(qū)內(nèi)任何地方,、任何時間,、任何人都能通過網(wǎng)絡終端聯(lián)入校園網(wǎng)和接入因特網(wǎng)，查閱,、收發(fā)和調(diào)用所需信息,。
六、環(huán)境文化建設(shè)的基本框架示意圖
（圖【略】）
優(yōu)美的校園環(huán)境是學校整體環(huán)境建設(shè)的一個重要組成部分,，是先進的校園文化的外在標志,，是全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要保障條件,，是和諧校園,、精神文明建設(shè)的一個重要方面。我校以整體搬遷浦東金橋五周年為契機,，著力營造先進的校園環(huán)境文化,，統(tǒng)籌規(guī)劃新校區(qū)的校容校貌、人文環(huán)境、校園文化建設(shè)的格局,、格調(diào),，形成持續(xù)、長效的校園環(huán)境文化建設(shè)的良性機制,，把校園環(huán)境文化建設(shè)與學校教風,、學風、校風的建設(shè)相結(jié)合,、與全面推進素質(zhì)教育相結(jié)合,，與促進師生全面發(fā)展相結(jié)合，因地制宜,，發(fā)揚特色,，力求創(chuàng)新，形成風格,，從而建設(shè)起布局優(yōu)越,、整潔優(yōu)美、文明優(yōu)雅,、管理優(yōu)化,、安全優(yōu)先的一流的校園環(huán)境文化，使蘊含著人文,、科學精神的校園建筑和美觀大方,、品位高雅、內(nèi)涵豐富的的文化環(huán)境,，發(fā)揮出環(huán)境育人的功能,，體現(xiàn)出學校精神、學校特色,。
