如何做一名合格的校長（論壇匯集）

（一）論當(dāng)代中小學(xué)校長的特質(zhì)

云南師大教育系副教授 張曉霞

【內(nèi)容提要】中小學(xué)校長的特質(zhì)問題,，是我國基礎(chǔ)教育能否實(shí)現(xiàn)真正轉(zhuǎn)軌和培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重要前提和保證。為此,，本文著重從中小學(xué)校長的領(lǐng)導(dǎo)意識,、領(lǐng)導(dǎo)形象等六個方面對其特質(zhì)問題進(jìn)行了探討。

【關(guān) 鍵 詞】中小學(xué)/校長/特質(zhì)

【正文】中小學(xué)校長的特質(zhì),，應(yīng)該包括兩方面的涵義：一方面是指作為學(xué)校各項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)者,、組織者，處于學(xué)校主導(dǎo)地位,，靈魂地位,，起著龍頭作用的校長所應(yīng)具有的特殊角色素質(zhì)；另一方面是指在改革開放的新時期,，中小學(xué)校長的工作所具有的新特點(diǎn),、新情況，以及所面臨的諸多問題和工作難度,。在實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)改革的今天,，在世紀(jì)之交即將臨近的日子里，我國中小學(xué)教育面臨的最大問題就是現(xiàn)代化建設(shè)是否具有與之相適應(yīng)的現(xiàn)代化的新型學(xué)校,；學(xué)校教育是否能夠培養(yǎng)出跨世紀(jì)的新型人才來,；教育如何面對21世紀(jì)，它將在何時,、以何種方式與21世紀(jì)接軌等,。對此，中小學(xué)校長將做些什么準(zhǔn)備，接受些什么考驗(yàn)以及應(yīng)具備與之相適應(yīng)的什么樣的特質(zhì),，才能擔(dān)負(fù)起這一歷史重任,。這，不能不成為擺在每一個中小學(xué)校長面前最嚴(yán)峻的問題,。

國家教委副主任柳斌同志曾多次談到：“我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識,、理解并牢記這樣一句話：一個好校長就是一所好學(xué)校?！敝挥幸涣鞯男ｉL,，才有一流的學(xué)校、一流的教育,、一流的改革,。一句話，學(xué)校能否辦出水平,，辦出時代特點(diǎn),，在很大程度上取決于校長的特質(zhì)，而且,，非具有校長特質(zhì)不行,。

當(dāng)前，我國中小學(xué)校長應(yīng)當(dāng)具備的特質(zhì)主要如下：

一,、領(lǐng)導(dǎo)意識

領(lǐng)導(dǎo)意識是中小學(xué)校長特質(zhì)的關(guān)鍵,，亦是我國基礎(chǔ)教育能否實(shí)現(xiàn)真正轉(zhuǎn)軌的重要保證。其中主要包括有：

1,、戰(zhàn)略意識,。從根本上講，中小學(xué)校長的戰(zhàn)略意識就是立足長遠(yuǎn),，放眼全局,，能站在時代的高度，能準(zhǔn)確地把握時代發(fā)展趨勢,，對具有中國特色的學(xué)校教育與管理有足夠的認(rèn)識,，能從戰(zhàn)略上統(tǒng)籌管理學(xué)校工作的各個環(huán)節(jié)和各個方面。中小學(xué)校長要樹立戰(zhàn)略意識,，必須：

（1）重視戰(zhàn)略預(yù)測與分析,。強(qiáng)調(diào)預(yù)測與分析的重要性在于能防患于未然，未雨綢繆,，防微杜漸,，并有效地減少由于工作的盲目性和短期行為造成的不必要損失和嚴(yán)重失誤。

（2）講究謀略,。校長能從學(xué)校工作的全局出發(fā),，進(jìn)行整體部署,，對于學(xué)校任何一個重大問題的決策，都要思前想后,，周密考慮,，謀求最好管理方略。

（3）要有憂患意識,。校長要經(jīng)常居安思危,，尋求學(xué)校生存與發(fā)展路子，能帶領(lǐng)教職工正確把握學(xué)校機(jī)遇,，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn),，以憂患意識激勵全體師生員工與學(xué)校同甘共苦，共創(chuàng)輝煌,。

2,、超前意識。即指校長的預(yù)見性,，是校長對學(xué)校工作的未來發(fā)展前景所作的預(yù)見和設(shè)想,，是校長對學(xué)校未來各方面工作發(fā)展可能性的正確估計(jì)和準(zhǔn)確判斷。校長是否有超前意識,，是學(xué)校有否特色的關(guān)鍵,。我國北京景山學(xué)校，在其校長崔孟明精心構(gòu)想和領(lǐng)導(dǎo)下,，設(shè)計(jì)出了該校21世紀(jì)新模式：

第一,，“三個面向”總方針，繼承借鑒創(chuàng)新路,；

第二，全面發(fā)展打基礎(chǔ),，發(fā)展特長育人才,；

第三，精心育人“一條龍”,，人腦,、電腦加網(wǎng)絡(luò)。

由此,，既勾劃出了該校爭取在本世紀(jì)最后幾年實(shí)現(xiàn)國際一流跨世紀(jì)的現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)藍(lán)圖,，又使該校教育和管理上檔次。這說明,，沒有崔校長的超前意識和努力探索,，就沒有北京景山學(xué)校21世紀(jì)新模式。

3,、改革意識,。中小學(xué)校長的改革意識表現(xiàn)在：對學(xué)校工作具有強(qiáng)烈的使命感,，有正確的教育觀念和指導(dǎo)思想；具有獨(dú)特的辦學(xué)思路和開拓意識,，敢于打破舊有的,、落后的辦學(xué)模式，不循規(guī)蹈矩,，勇于標(biāo)新立異,，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任；能站在改革大潮的前列,，形成“人無我有,，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的辦學(xué)特色,，并能以“特色”帶一般,，“一般”促特色，追求學(xué)校管理的“高起點(diǎn),、高標(biāo)準(zhǔn),、高質(zhì)量”。為此,，校長必須認(rèn)真分析本校的優(yōu)勢和劣勢,，本著多出人才、快出人才的方針,，大膽改革和勇于創(chuàng)新,，以尋求一條適合自己學(xué)校特點(diǎn)的辦學(xué)路子，形成學(xué)校管理的新局面,，成為管理和教育改革的多面手,。

4、競爭意識,。中小學(xué)校長的競爭意識既指校長應(yīng)具有爭上游,、創(chuàng)一流的意識，也指校長在學(xué)校管理的實(shí)踐中能引入科學(xué),、合理和公平的競爭,、激勵機(jī)制，以喚起全體教職員工的工作積極性和主動性,，煥發(fā)他們的工作熱情和干勁,。從學(xué)校管理的實(shí)際出發(fā)，校長的競爭意識可以從下面幾方面入手：

（1）樹立“冒尖”意識,。 “冒尖”意識是具有極大推動力的一種競爭意識,。校長要在學(xué)校管理中形成一種你追我趕，長江后浪推前浪的良好局面,，要大張旗鼓地號召與鼓勵教職工參與學(xué)校競爭,，要求他們爭當(dāng)“排頭兵”,，“爭第一”，“當(dāng)骨干”,，“創(chuàng)優(yōu)秀”,，要定期評“先進(jìn)”，樹“典型”,，以強(qiáng)化廣大教職員工的“冒尖”意識,，并以此去潛移默化地影響廣大學(xué)生，使其成為具有強(qiáng)烈競爭意識的跨世紀(jì)人才,。沒有這種意識,，就沒有真正的教育轉(zhuǎn)軌。

（2）形成競爭氛圍?，F(xiàn)實(shí)生活中有一種效應(yīng),，被人們總結(jié)為“鯰魚效應(yīng)”。說的是那些沙丁魚商們,，為了使長途運(yùn)輸?shù)聂~存活率高一些,，便將沙丁魚的異類鯰魚與其放在一起，從而形成一種新奇的,、緊張的環(huán)境氣氛,，由此，沙丁魚不停地快速游動,，便保證了高存活率,。這種“鯰魚效應(yīng)”給我們的最大啟示就是，在安定的環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一種不平靜的氣氛,，即競爭氛圍,，具體做法是：對廣大教師的工作要適當(dāng)加法碼、壓擔(dān)子,，造成教師們一定的工作危機(jī)感,，以消除那種只安于現(xiàn)狀而不求進(jìn)取的局面，昂揚(yáng)工作斗志和努力奮進(jìn)的奉獻(xiàn)精神,。一所學(xué)校如果沒有這種精神，就不可能創(chuàng)造出優(yōu)異成績,，更無法面對21世紀(jì)的發(fā)展,。

（3）合理開展競賽。利用競賽的形式來打破原有的平衡,，使學(xué)校在競爭中求得發(fā)展,，同樣不失為一種良策。目前,，一些中小學(xué)的做法是值得肯定的,，如：通過制定出一些相應(yīng)的教育,、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（定量或定性的）；然后鼓勵教師達(dá)標(biāo),；規(guī)定達(dá)標(biāo)期限,；再對教師達(dá)標(biāo)進(jìn)行客觀的評價；最后給予適當(dāng)獎懲,。這種較為可行的競賽程序,，由于政策上更多地向教師工作傾斜，既使廣大教師們能找到自己的最佳位置,，和充分地實(shí)現(xiàn)自我,，又形成了學(xué)校范圍內(nèi)積極競爭的好局面，有利于促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提高,。

5,、協(xié)調(diào)意識。中小學(xué)校長的協(xié)調(diào)意識也就是毛澤東同志早些年說過的：領(lǐng)導(dǎo)干部要“學(xué)會彈鋼琴”的意識,。中小學(xué)校長的協(xié)調(diào)意識主要指：善于處理各種關(guān)系,，諸如要處理好與上級教育行政部門的關(guān)系，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的關(guān)系,，與廣大教職工的關(guān)系等,。同時，也包括善于做教職工的管理工作,，能合理妥善滿足教職工的正當(dāng)需要,，能團(tuán)結(jié)教職工、會尊重,、關(guān)心和正確用人,。以上等等方面倘若校長都具備的話，那么一種和諧的,、同心同德的,、獨(dú)具魅力的特色管理和特色學(xué)校是很容易形成的。

二,、領(lǐng)導(dǎo)形象

作為校長特質(zhì)的基礎(chǔ),，中小學(xué)校長的領(lǐng)導(dǎo)形象集中體現(xiàn)在“以身作則”、“言傳身教”和“火車頭”,、“龍頭”等榜樣示范作用上,，即“有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)?！?。中小學(xué)校長要注意設(shè)計(jì)好自己的形象問題，可著重從以下方面定位：

1,、要樹立儀表大方有風(fēng)度的形象,。中小學(xué)校長若衣著整潔,、舉止大方、談吐文雅,、幽默而風(fēng)趣,，其儀表形象是比較完美的，給人留下的印象也一定是極佳的,。

2,、要樹立隨和謙恭的形象。校長要平易近人,，不能“高人一等”,。校長能待人隨和、平等,、謙虛,，就能贏得廣大教師的好感，擁有較持久的號召力和向心力,。

3,、要樹立學(xué)識淵博的形象。凡勤學(xué)善學(xué),、理論修養(yǎng)好,，造詣高的校長，不僅工作起來得心應(yīng)手,，而且還能以此形成學(xué)校良好教風(fēng),、學(xué)風(fēng)乃至校風(fēng)的巨大合力，有利于教育的全面“轉(zhuǎn)軌”,。

4,、要樹立真抓實(shí)干的形象。中小學(xué)校長在管理工作中應(yīng)堅(jiān)持“實(shí)事求是”的原則,，做到每講一次話,，每辦一件事，都有事實(shí)根據(jù),，不是以說大話,，靠許空愿的辦法來博取教職工的好感，更不是以一副“救世主”的姿態(tài)來穩(wěn)固自己的形象,。一般來說,，只要是以說實(shí)話、辦實(shí)事,、下真功,、出實(shí)績的“務(wù)實(shí)”作風(fēng)進(jìn)行真抓實(shí)干的校長,，都必然會在廣大師生面前樹立起自己的高大形象,。

5,、要樹立民主清廉的形象?！肮?，廉生威”。校長要特別注意這一形象的塑造問題,。即一方面要做到有民主管理作風(fēng),，能聽取各方、各種意見,，善于團(tuán)結(jié)領(lǐng)導(dǎo)班子成員和廣大教師,，避免“家長制”、“一言堂”等獨(dú)斷專行作風(fēng),；另一方面要做到一身正氣,，公私分明，不以權(quán)謀私,，不假公濟(jì)私,，不貪不占，隨時隨地為教職工作出表率和示范,。如此,，校長工作才能理直氣壯，贏得民心,。

三,、敬業(yè)精神

敬業(yè)精神乃校長特質(zhì)的靈魂。中小學(xué)校長的敬業(yè)精神就是忠誠黨的教育事業(yè),，為了一個崇高的理想而心甘情愿地,、毫無怨言地付出一切的精神，也就是人民教育家陶行知先生“捧著一顆心來,，不帶半根草去”的精神,。校長的敬業(yè)精神是學(xué)校有否特色、凝聚力和穩(wěn)定教師隊(duì)伍的巨大精神支柱,。

從中小學(xué)校長的角色地位出發(fā),，校長必須具有：

1、腳踏實(shí)地的“老黃?！本?，即“吃的是草，擠出的是奶”,；

2,、全身心投入在學(xué)校工作以及教育事業(yè)上的高度責(zé)任心、 責(zé)任感；

3,、對學(xué)校各項(xiàng)工作的耐心,、恒心、熱心,、 決心和堅(jiān)定不移的信念,；

4、有樂于吃苦的頑強(qiáng)意志力和不怕困難的韌性和勇氣,。

一旦校長具有了這些精神,，其管理工作將所向披靡，戰(zhàn)無不勝,，效率倍增,。

四、篤學(xué)多思

篤學(xué)多思構(gòu)成了校長特質(zhì)的最深層涵義,。它具體體現(xiàn)在校長的淵博學(xué)識和卓著的思辯能力上,。就校長淵博的學(xué)識而言，主要指其文化層次和理論修養(yǎng),。從國家教委對中小學(xué)校長的崗位素養(yǎng)要求出發(fā),，校長必須熟悉古今中外的教育思想和發(fā)展歷史；懂得哲學(xué),、教育學(xué),、心理學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)理論知識,；精通自己的專業(yè)和學(xué)科,，能勝任一至兩門課程的教學(xué)任務(wù)，并且在這些方面有獨(dú)到的見解和研究,。至于校長卓著的思辯力則主要指其勤于思考,、善于研究、不倦探索,，能博采眾長和超人的決斷力等,。一句話，豐富的知識是校長具有良好思辯力的基礎(chǔ)和卓越才華的前提,，而校長思辯能力的卓著,，又可擴(kuò)大其視野和知識面，促使其良好思維方式的養(yǎng)成以及學(xué)校工作的騰飛,。因此,，校長要努力做到：

1、廣泛涉獵各類各科知識,。校長要重視學(xué)習(xí),，會擠時間學(xué)習(xí)，要“多讀書，讀好書”,，以不斷改善自己的知識結(jié)構(gòu),，提高自身的知識層次。只有如此,，才能見多識廣，避免“少見多怪”和“孤陋寡聞”,，成為管理的內(nèi)行,。

2、逐步養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣,。既要養(yǎng)成凡事盤根究底的習(xí)慣,，又要培養(yǎng)正確的思維方法，不斷增強(qiáng)自己的思維能力,。

3,、勇于實(shí)踐和摸索。在學(xué)校管理的具體實(shí)踐中,，校長要堅(jiān)持調(diào)查研究,，理論聯(lián)系實(shí)際，密切聯(lián)系群眾,，批評與自我批評作風(fēng),，不斷摸索管理的規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),。日積月累,，自己的管理水平和能力將會升華，并順利到達(dá)學(xué)校預(yù)期目標(biāo)的彼岸,。

五,、獨(dú)立人格

人格是人的尊嚴(yán)、價值和品格的總和,，是一個人在社會中地位和作用的統(tǒng)一,。獨(dú)立人格亦屬于中小學(xué)校長特質(zhì)的內(nèi)在東西，它表現(xiàn)為校長個人帶有傾向性的比較穩(wěn)定的心理特征的總和,。通常,，校長的獨(dú)立人格表現(xiàn)為：

1、有穩(wěn)定的情緒,。校長情緒穩(wěn)定,，能給教職工帶來安全感和愉快感，并且凡是善于調(diào)節(jié)自己的情緒,，善待自己和別人的校長,，總是能以自己的滿腔熱情和對待客觀事物的樂觀態(tài)度贏得大家的好感。相反，整天陰沉抑郁,，或喜怒無常的校長,，只會造成人們心理上的壓抑感，妨礙學(xué)校工作的正?；?。

2、開朗的性格,。一個豁達(dá)開朗,，樂群外向型的校長，多半都能團(tuán)結(jié)各種人和協(xié)調(diào)各種關(guān)系并搞好學(xué)校的工作,。反之,，性格孤僻，猜疑心重,，或有過多妒忌心理的校長,，很難有搞好工作的時候。

3,、寬容的心理,。校長的寬容心理常表現(xiàn)為：對廣大師生有愛心和同情心；能容人之短,，用人所長,；氣量大，有不怕“功高蓋主”的博大胸懷,，所謂“宰相肚里能撐船”講的就是這個道理,。另外，還能委曲求全,，以團(tuán)結(jié)人,、協(xié)調(diào)人和搞好工作為重。校長如果缺乏這種氣質(zhì)和度量,，就難于求人,、容人和用才。

4,、廣泛的興趣,。中小學(xué)校長工作的性質(zhì)和任務(wù)決定了他必須具有廣泛的興趣，這不僅表現(xiàn)在他應(yīng)對本職工作的濃厚興趣上,，而且還表現(xiàn)在對其它事物的濃厚興趣上,，如對相關(guān)學(xué)科的興趣，對社會活動的興趣,，生活的情趣以及關(guān)心時事形勢的發(fā)展等,。如此才不至于陷入狹隘,、僵化的管理中不能自拔。

六,、用人之道

用人是一門很深奧的學(xué)問,，也是校長特質(zhì)的核心。在如何用人方面,，校長自始至終都應(yīng)牢記：“自己畢竟是一個,，教師才是一大群”，加之,，“調(diào)動教師的積極性是辦好學(xué)校的關(guān)鍵,。”為此,，校長必須做到：

1、懂得尊重人,。鑒于教師大多具有自尊和受人尊重的心理特點(diǎn),，校長就應(yīng)“禮賢下士”，走群眾路線,，經(jīng)常傾聽教師意見,，最大限度地發(fā)揮教師們的民主權(quán)益，以求得相互間的溝通和理解,。

2,、學(xué)會關(guān)心人。校長對教職工的關(guān)心可具體化為真心,、誠心,、虛心和交心等。校長要學(xué)會關(guān)心教師,，既要關(guān)心他們的成長和進(jìn)步,，關(guān)心他們的工作和學(xué)習(xí)，又要千方百計(jì)地,、想方設(shè)法地對工作和生活上有困難的教師予以幫助和照顧,；校長要努力與教師交心，才能知道教師究竟在想什么,，然后也才能找到調(diào)動教師積極性的最佳突破口,。

3、要因人制宜,。校長用人的基本原則應(yīng)是對人不可有親疏之分和抑揚(yáng)之嫌,，真正的因人制宜必須建立在量才錄用，使人盡其用,，用盡其才和才盡其力的基礎(chǔ)之上,。因此,，在具體的操作中，校長要知人善任,，既要看人的學(xué)歷,，又不唯學(xué)歷；既要看人的資歷,，又不唯資歷,；既要看人的實(shí)績，又不唯實(shí)績,；既要看人的長處,，又要避其短處。如此用人的非“一刀切”做法,，方能把人用在最佳上,，最大限度地使得人盡其才。

4,、能用人不疑,。在因人制宜的基礎(chǔ)上，校長對教師一旦任用,，就要給予充分信任,，既要大膽地、放手使用教師,，又要敢于起用曾反對過自己的教師,。試想，如果校長用人又存有疑忌的話,，勢必降低教師工作的積極性,，影響學(xué)校諸多方面的發(fā)展。當(dāng)然,，“用人不疑”也是有原則的,，它不等于隨便相信和重用一個人，不是對學(xué)校工作的不負(fù)責(zé)任的輕率態(tài)度,?？梢娪萌酥朗菍χ行W(xué)校長膽與識的考驗(yàn)，也是關(guān)系到學(xué)校能否發(fā)展的重要方面,。

綜上所述,，中小學(xué)校長特質(zhì)的每一個方面，都無不包含著社會的需要,，國家的要求和公眾的期望,。放眼21世紀(jì)，培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才,，切實(shí)抓好我國的基礎(chǔ)教育工作,，切實(shí)縮短教育轉(zhuǎn)軌距離,，而注重校長特質(zhì)的探索，應(yīng)成為廣大中小學(xué)校長的共識和追求的目標(biāo),。

（二）青年校長的心理弱點(diǎn)及其克服

江蘇省建湖縣  鐘文蘭 周亞琴

（一）

青年校長由于較少經(jīng)受社會磨煉,，缺少領(lǐng)導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，甚至缺乏擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的心理準(zhǔn)備,，因而在其擔(dān)任校長后的相當(dāng)一段時間內(nèi)不同程度地存在一些心理弱點(diǎn),。自覺地認(rèn)識和克服這些弱點(diǎn)，將有助于青年校長較快地走 向成熟,。

那么,，青年校長存在哪些心理弱點(diǎn)呢？

1,、過渡自省,。自省是一種律己的行為，對于年輕的校長來講,，自省是十分必要的,。但是有時青年校長往 往把握不住自省的度，過于自謙,，以致于喪失自信心,，妨礙創(chuàng)造力的發(fā)揮,，在工作中處于被動,。對于來自各方面的議論，青年校長往往比較敏感,，而產(chǎn)生較強(qiáng)的自省行為,，唯恐別人不滿意自己，產(chǎn)生自責(zé)心理,，造成不必要的心理負(fù)擔(dān),，影響自己能力的發(fā)揮，顯得“虎氣”不足,。在行為上表現(xiàn)為“兩怕”,，即怕“老”，在老同志,、老上級,、老同事、老熟人面前,，尤如“小媳婦”，不能恰當(dāng)?shù)芈男凶约旱慕巧矸荩孀臃挪幌?，思路打不開，處理問題難以果斷,、公正；怕“生”,，對不熟悉的工作,，總認(rèn)為自己不懂，沒有發(fā)言權(quán),，立足于回避,，限制了自己的思想和敢說敢講、勇于調(diào)查研究,、大膽決策的決心,，往往靠看文件、材料和記數(shù)字來熟悉情況,，結(jié)果越是怕生,，就越是膽小和缺乏創(chuàng)造性的工作舉措。

 2,、急樹權(quán)威,。青年校長起初大都是教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀分子， 在走上領(lǐng)導(dǎo)崗位之前,，他們能把自己的個人得失放在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，但?dāng)他們走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，有些人極易產(chǎn)生為了“壓陣”和不失“體統(tǒng)”而急樹權(quán)威的心理,。在行為上表現(xiàn)為“三氣”,，即“官氣”，處處時時注意自己的形象是否貼近官位,，熱衷于編鞏固自己權(quán)力的人事網(wǎng),，喜歡別人吹喇叭、抬轎子,，形成自己的小圈子和尊嚴(yán)”,；“洋氣”，衣食住行擺闊氣,，談吐舉止裝文雅,；“傲氣”，總認(rèn)為自己本事最大,，能力最強(qiáng),，總想表現(xiàn)自己的才華，遇到對自己否定的意見和挫折,，便面紅耳赤或滿腹牢騷和不滿,。有些青年校長可能求得表面上一呼百諾，但實(shí)際上往往連工作局面也打不開 ,。

3,、敷衍求同,。其實(shí)質(zhì)是某些青年校長片面求穩(wěn)怕亂，怕?lián)?zé)任,，只圖保全位置,。青年校長走上領(lǐng)導(dǎo)崗位之前，絕大多數(shù)都是敢于面對困難,、面對現(xiàn)實(shí)的實(shí)干者,，有強(qiáng)烈競爭和成就意識，而擔(dān)任一校之長之后,，有些人便從是否影響個人威信,、政績的角度，審視工作,，害怕矛盾,，害怕糾紛，極力試圖自己創(chuàng)造一個“太平盛世” 的小天下,，企望獲得上級和教職員工的好評,，這往往使青年校長敢說敢為、敢于面對現(xiàn)實(shí)的秉性蕩然無存,。這在行為上表現(xiàn)為“三壓”,，即“壓人”，為了掩蓋矛盾,，對敢于揭露矛盾,、好提意見的同志，要么是排擠,，要么是許愿相哄,；“壓事”,，對暴露本單位問題的事上瞞下哄,，大事化小，小事化了,；“壓才”,，害怕副手功名在前，動搖自己在上級領(lǐng)導(dǎo)和教職員工心目中的地位,，對有才華,、工作能力超過自己的部屬，實(shí)行工作上抑制,，權(quán)力上限制,。這種“天下”大同于己的心理，十分容易導(dǎo)致青年校長不是把黨和人民賦予的權(quán)力用于干好黨和人民的事業(yè),，而是用于個人投機(jī)鉆營上,。

4,、好大喜功，急功近利,。不少青年校長上臺伊始便臆想一學(xué)期大見成效,，一年開拓新局面，因而導(dǎo)致工作中出現(xiàn)急于求成和急功近利的行為,。青年校長,，從一般崗位到領(lǐng)導(dǎo)崗位，從負(fù)責(zé)局部工作到負(fù)責(zé)全局工作,，從副職到正職,，客觀上需要一個積累經(jīng)驗(yàn)的過程。而有的青年校長在其未摸清情況,、未作縝密思考之前,，便先燒“三把火”，先砍“三斧頭”,，表面上轟轟烈烈,，實(shí)際上欲速不達(dá)，事與愿違,，留下了“翻車”,、“下馬” 的潛在因素。

（二）

青年校長充分認(rèn)識自身,，努力克服心理弱勢,，才能在領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中施展才華，建功立業(yè),，善勝己者方能成功,。青年校長唯有戰(zhàn)勝自己，才能塑造良好的形象,，形成較高的威望,，實(shí)現(xiàn)有效的領(lǐng)導(dǎo)，置身于卓越領(lǐng)導(dǎo)者的行列,。

1,、剛?cè)嵯酀?jì)，架設(shè)理解橋梁,。青年同志走上校長崗位后,，要得到同事、部屬和群眾支持,，最重要的因素是要讓大家從自己的舉止言談,、社會活動中了解自己的品格、學(xué)識、才能,、為人,、走向和魄力，從而增加信任感,。做到這一點(diǎn),，單純靠自謀或者單純靠嚴(yán)厲都是難以奏效的。對于走上校長崗位的青年同志來講,，在實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)時,，一方面必須剛?cè)嵯酀?jì)，著力架好理解的橋梁,，吸收傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分,，培養(yǎng)自己“仁慈厚道、彬彬有禮,、從善如流,、克己為人”的領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)，把動之以情,、曉之以理,、施之以愛與必不可分的強(qiáng)硬措施結(jié)合起來，努力做到彈性用權(quán),，柔中含剛,，剛中懷柔。另一方面,，必須嚴(yán)格要求自己,，不搞特殊化，嚴(yán)守紀(jì)律和制度,，身體力行地做一些實(shí)際工作,，一事當(dāng)前先為別人著想，不計(jì)較面子,、名利,，通過處理一些具體工作，使大家逐步了解和接近自己,，增強(qiáng)教職員工的信任情緒,，增強(qiáng)自己對他人的吸引力和凝聚力,。

2,、尊重同僚，善做1＋1〉2,。青年同志走上校長崗位時,，容易在班子成員的心靈上形成沖擊波。在這種情形下，青年校長要打開工作局面,，就必須注重發(fā)揮好副手和其他領(lǐng)導(dǎo)成員的作用,。首先，要極力保持班子內(nèi)部的心理平衡,，真誠地尊重同僚的思想感情,。原先由他們分管的工作，不能急于調(diào)整,，也不能將權(quán)力上收,，因?yàn)檫@是產(chǎn)生裂痕的敏感問題。其次,，要體諒其他成員,，特別是失去晉升機(jī)會的同志。第三,，要和班子成員保持大致相等的感情距離,，不要有親有疏。第四,，要在尊重同僚的基礎(chǔ)上,，堅(jiān)持原則，不和稀泥,?？傊嗄晷ｉL應(yīng)重視和學(xué)會正確處理黨政之間,、正副之間的工作關(guān)系,，減少因磨擦而引發(fā)的內(nèi)耗。

3,、用好“老臣”,，慎搞“大換血”。一般情況下,，青年校長上任伊始,，當(dāng)務(wù)之急是盡快熟悉情況，進(jìn)入角色,，而能夠幫助自己進(jìn)入角色的正是仍在單位里的“老臣”,。如何使用好“老臣”？一是要以最快的速度,，通過打招呼,、交換意見、征詢建議等形式,，迅速消除他們怕失去位置的恐懼感,，穩(wěn)住人心，保持機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。因?yàn)樾ｉL的更換,，引起人們特別是“老臣”們心理上的不平衡和波動是必然的,，由于他們對新上任校長不夠了解，往往用戒備的,、審視的,、觀望的、應(yīng)付的態(tài)度對待,，青年校長只有設(shè)法消除他們的疑慮,，才能釋放他們身上潛藏的能量，輔助自己盡快適應(yīng)工作,。二是要注意發(fā)揮和利用退居二線和離退休老同志的余熱,。老同志從領(lǐng)導(dǎo)崗位下來后，他們最大的心愿是仍能夠多了解和參加一些原單位的活動,，希望組織上特別是新上任的青年校長不要忘記他們,。老同志的這一愿望，正是青年校長利用他們發(fā)揮余熱的心理基礎(chǔ),。利用得當(dāng),，老同志可以變成自己工作的得力助手；不予利用,，可能會使自己在工作中多一股阻力,。青年校長應(yīng)當(dāng)學(xué)會從各方面對老同志施之以教、動之以情,，生活上倍加關(guān)心,，互作上虛心請教，以達(dá)到利用余熱推動互作之目的,。

 4,、整肅家政，謹(jǐn)防禍起蕭墻,。青年校長當(dāng)權(quán)后,， 若要確立自己的權(quán)威，提高自己的威信,，必須廉潔奉公,，不循私情地用好手中的權(quán)力，特別是過好夫人關(guān)（丈夫關(guān)）,、子女關(guān)和親友關(guān),。另外，還要嚴(yán)格要求自己,，加強(qiáng)黨性,、情操等方面的修養(yǎng),，過好生活作風(fēng)關(guān),。

5,、積累經(jīng)驗(yàn)，提高應(yīng)變能力,。經(jīng)驗(yàn)對于領(lǐng)導(dǎo)者來講,，是書本上學(xué)不到、別人教不會的學(xué)問,。經(jīng)驗(yàn)具有理論知識所取代不了的作用,。經(jīng)驗(yàn)越豐富，解決問題和處理問題的辦法就越多,，也越容易接受并運(yùn)用馬克思主義的理論,，對一些突發(fā)性問題的處理，經(jīng)驗(yàn)可以使人果斷沉穩(wěn),。青年校長多是文化高,、閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)不足,，因此,，注意積累經(jīng)驗(yàn)，提高應(yīng)變能力,，做到處變不驚是非常必要的,。首先，要重視知識的實(shí)際應(yīng)用,，力戒紙上談兵,。要密切結(jié)合實(shí)際工作，運(yùn)用科學(xué)的思維方式,，系統(tǒng)地,、深入地思考問題，努力提高觀察能力和判斷能力,。其次,，積極擴(kuò)大社會交往，特別是要注意同比自己有優(yōu)勢的人交往,、熟悉,、了解、磋商,，以取人之長補(bǔ)己之短,。在廣泛的社會交往中,，學(xué)會駕馭引起人們的普遍關(guān)注、熱烈議論,、積極摹仿的“社會熱點(diǎn)”,，培養(yǎng)和鍛煉出能夠把人們的注意力和情緒引導(dǎo)到有利于實(shí)現(xiàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)方面來。第三,，逐步增強(qiáng)決斷問題的信心,，要在積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)果斷性格,，對一些時間緊促的問題,，要大膽拍板，增強(qiáng)應(yīng)付突發(fā)事件的信心,。

 6,、穩(wěn)中求勝，實(shí)現(xiàn)追求目標(biāo),。青年校長的觀念,、 知識和各種能力，歸根到底要靠政績來體現(xiàn),，但是絕不能為了體現(xiàn)自己的能力而盲目地追求政績,，否則必然會造成拔苗助長的結(jié)果。青年校長要注意克服急功近利現(xiàn)象,，做到穩(wěn)中求勝,，首先就要站穩(wěn)腳跟，打牢工作基礎(chǔ),，為質(zhì)變進(jìn)行必要的量變積累,。其次，要步伐穩(wěn)健,，一步一個腳印抓一件即抓出成效,。第三，要踏踏實(shí)實(shí),，充滿堅(jiān)韌不拔的實(shí)干精神,，克服短期效應(yīng)，說實(shí)話,，辦實(shí)事,，用自己實(shí)實(shí)在在的政績?nèi)〉蒙霞壍闹С帧⑼壍男湃魏拖录壍膿碜o(hù),，實(shí)現(xiàn)自己的追求目標(biāo),。

（三）校長日常工作七忌

陳治軍

一忌打擊報(bào)復(fù)。

校長為了學(xué)校的整體工作,，果斷地采取必要的方法,、措施或制訂某些嚴(yán)格的規(guī)章制度,，難免會讓少數(shù)教師的言行受到制約，從而產(chǎn)生對立面,。

這時校長最要緊的是保持冷靜的心態(tài),，切莫對有抵觸情緒的教師打擊報(bào)復(fù)。所羅門曾說：“不報(bào)宿怨乃是人的光榮,?！币虼?，校長對自己的對立面可保持沉默,，不加任何解釋。路遙知馬力,，日久見人心,。讓短時間思想上不通的教師，經(jīng)過一段時間的考慮,，自己消化掉消極因素,，原諒和理解校長的工作,；也可對癥下藥,，善意地去“治脖,。如果他去教師間散布某些事或言論或校長的工作過失等,，試圖擴(kuò)大對立面，校長就須認(rèn)真地對待,，或公布事實(shí)真相,，或糾正自己的言論，把影響減至最低限度,；校長要有寬容精神,，有高的姿態(tài)，運(yùn)用單獨(dú)談話等方式,，巧妙地引導(dǎo),，耐心地做教師的思想工作。

二忌單純經(jīng)濟(jì)刺激,。

校長根據(jù)學(xué)校的財(cái)力等實(shí)際情況,，對取得優(yōu)異成績的教師，采取適當(dāng)?shù)姆绞姜剟钍乔袑?shí)可行的,。但是如果把經(jīng)濟(jì)作為一種杠桿,，用獎金這唯一的方式去刺激教師的工作熱情,，代替學(xué)校的行政管理，其結(jié)果是十分糟糕的,。因?yàn)橛媒?jīng)濟(jì)杠桿去撬教師的工作動機(jī),，在教師獲得高的獎金之后,，則對小數(shù)目的報(bào)酬感到無所謂,，工作熱情每況愈下,。這時經(jīng)濟(jì)刺激也就不再是一種獎勵方式,，而演變成校長手中的一種權(quán)利,，以不給或少給獎金作為處罰教師的一種手段，弄得大家都朝有利可圖的地方鉆,，差生,、差班等事倍利微之處再也不想問津了。

三忌“心低手高”,。

所謂“心低”是指校長胸?zé)o大志,，敷衍度日，碌碌無為,；缺乏自知之明和服務(wù)精神,；缺乏不斷創(chuàng)新和進(jìn)取的精神；沒有決斷的魄力,、思路狹窄,，反應(yīng)遲鈍，對重要或迫切的事情,，在突變之時,，不敢迅速地作出選擇；對學(xué)校的工作也缺乏長遠(yuǎn)的打算等,。而“手高”則指校長脫離教師,，脫離課堂,，工作不扎實(shí)。手頭滿是課堂之外,，教師之上的“紙上之兵”,，談之行之皆不痛不癢。

手伸得很高,，抓不到點(diǎn)子上,，落不到實(shí)處。僅滿足當(dāng)“收發(fā)員”上傳下達(dá),，成了“小事看不到,，大事做不了”的“閑人”。因此,，校長務(wù)必做到心高手低,，樹立長遠(yuǎn)的思想,，活躍自己的思維,，吸收新鮮的信息及時反饋，不斷開拓工作的新途徑,，善想善說,，敢做敢為。從小的事情抓起,，從手邊的事情著眼,，控制學(xué)校的全盤局勢，廣泛聯(lián)系教師,，走進(jìn)課堂,，當(dāng)好教師的主心骨，認(rèn)真地指揮好學(xué)校的每一支“樂曲”,，共同完成“演出”任務(wù),。

四忌工作雜亂無章。

校長猶如繡針,，教師好似繡線,，針腳如雜亂無章，再好的絲線也繡不出好看的花,。這就要求校長要理順自已日常工作的順序,。要集中時間和精力，分清工作的輕重緩急以及先后處理的順序,，規(guī)定各項(xiàng)工作完成的期限,，責(zé)任下放到人，到期檢查,。校長無須事事親自插手,，以至于手忙腳亂,，顧此失彼。

①學(xué)校各項(xiàng)計(jì)劃出臺須先后有序,，校長認(rèn)真審閱之后,，再合理地組織好人員，調(diào)配好財(cái),、物,，然后實(shí)施。

②抓“線頭”避免無序,。校長要根據(jù)各項(xiàng)工作的性質(zhì)特點(diǎn),，選派適當(dāng)?shù)慕處熑?shí)行，且最大幅度地放權(quán),，讓教師相對自由愉快地搞好工作,。校長著重強(qiáng)調(diào)目的，不搞條條框框,，使他們對分配的工作保持一定的自主權(quán),。

③制訂各項(xiàng)工作完成的標(biāo)準(zhǔn)或注意事項(xiàng)，讓教師有章可循,。校長注意在執(zhí)行過程中適當(dāng)?shù)卣{(diào)控偏差,，切莫插三插四，打亂程序,。

五忌擺校長架子,。

分工不同，地位相等,。校長要時時刻刻牢記自己僅僅是普通教師中的一員,，和教師間應(yīng)當(dāng)互相關(guān)心，互相愛護(hù),，互相尊重,。跟他們談話，向他們提出自己的意見和要求,，答復(fù)他們的問題,，幫助他們解決困難的時候，要盡可能地不帶官腔官樣,，輕易不要訓(xùn)斥責(zé)備他們,，以免使教師產(chǎn)生逆反心理。校長要想建立威信,，并不等于自己對教師要有居高臨下的感覺,。因此，校長只有謙虛懇切；把自己跟教師放在同一水平線,，方能贏得他們的理解和信任,，充分發(fā)揮校長的龍頭作用。

六忌居功自傲,。

學(xué)校的各項(xiàng)工作無論是校長獨(dú)立完成的,，還是許多教師協(xié)同作戰(zhàn)完成的，校長均不能把功績占為己有,，刻意為自己鍍金,、沽名釣譽(yù)。否則,，就會因自己的狂妄,、表功而挫傷教師的積極性，傷害他們的感情,。要想與全體教師同榮辱共患難,，校長只有最大限度地承擔(dān)責(zé)任，忍受欲望,，克制私情,，最小限度地享受榮譽(yù)，才能充分調(diào)動教師的積極性,。居功自傲,，只能讓校長連同全盤的工作走進(jìn)狹窄的死胡同而不能自拔。

七忌工作情緒不穩(wěn),。

校長工作情緒波動大致來自以下幾個面：①跟自己的對立面或厭惡的人打交道，不能保持冷靜客觀的心態(tài),，情緒波動大,，說出的話冷冰冰的，不近人情,，教師的積極性無法調(diào)動,。②遇到困難、挫折和不如意之事,，情緒低落,，唉聲嘆氣，失去理智,，悲觀失望,，信心趨向零。③對自己的某些利益受損,，耿耿于懷或者自己的某些要求沒能達(dá)到,，便怨天尤人，拿工作討價還價。④取得成績之后,，失去常態(tài),，忘乎所以。要想排除干擾,，穩(wěn)定工作情緒,，校長只有經(jīng)常地把自己的精力放到學(xué)校的重要工作之上，不動搖,，不分心,，顧全大局，才能做到精神專注,，在緊張,、失敗或取得意外的成就等情況下，保持良好的心態(tài),，以堅(jiān)韌不拔的毅力克服困難,，努力工作。

 （四）如何當(dāng)好中學(xué)副校長

河北省邢臺縣東汪鎮(zhèn)中學(xué) 程現(xiàn)梅

中學(xué)副校長既是校長的助手,，又是分管工作范圍的指揮員,，承上啟下，地位十分重要,。筆者在幾年的工作實(shí)踐中深深體會到,，要演好這個角色，使對上負(fù)責(zé)與對下負(fù)責(zé)相結(jié)合,，必須掌握好以下原則：

一,、掌握服從原則，聽從校長指揮

校長和副校長都是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),，但他們所處的地位不同,，承擔(dān)的責(zé)任也不一樣。在行政關(guān)系上,，校長與副校長是上下級關(guān)系,，副校長接受校長領(lǐng)導(dǎo)，在重大問題的處理上,，校長有最后的決定權(quán),，而副校長卻沒有。因此,，副校長必須具有服從意識,，懂得按組織原則辦事，尤其要做到三點(diǎn)：一是執(zhí)行,。對經(jīng)過集體研究,、校長拍板定案,、自己又無不同意見的事情，要堅(jiān)決執(zhí)行,，并保證按校長意圖把事情辦好,，不能隨意處理，或不當(dāng)一回事,。二是反映,。對校長決定的問題，副校長有不同意見可按正常渠道反映,，但在校長沒有改變決定之前,，一般情況下仍要執(zhí)行。如果副校長認(rèn)為自己的意見對,，在執(zhí)行中可以繼續(xù)反映,，甚至越級反映，不可消極怠工,，亂發(fā)議論或故意與校長唱反調(diào),。三是擺正位置。作為中學(xué)副校長,，在校長領(lǐng)導(dǎo)下工作,，一定要明白自己處在配角的位置，行使職能時,，絕不能“搶鏡頭,、爭彩頭”或擅自作主。否則,，不但影響工作,，還會影響團(tuán)結(jié)。

二,、掌握相助原則,，為校長排憂解難

中學(xué)校長、副校長共同擔(dān)負(fù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,，榮辱與共、興衰同責(zé),。但副校長既是校長的助手,，又有自己的職責(zé)和權(quán)限范圍。因此,，副校長要幫助校長多掌握情況,，遇到困難時為校長排憂解難。首先要主動出擊,。對分管的工作和校長交辦的任務(wù),，上不推，下不卸，積極主動去工作,，多謀善斷,，勇于負(fù)責(zé)。其次,，要善于協(xié)調(diào),。注意協(xié)調(diào)好分管處室與其他處室、分管教職工與其他教職工,，分管工作與其他工作以及自己與其它副職的關(guān)系,。要相互支持而不彼此拆臺，互相忍讓而不積怨成仇,，互相關(guān)心而不落井下石,，互相學(xué)習(xí)而不嫉賢妒能，共同把心思用在教學(xué)上,。在分管處室內(nèi)部,，由于職責(zé)不同，教職工之間思想,、愛好,、性格、學(xué)識等差異,，碰到摩擦在所難免,。作為分管校長要善于根據(jù)處室的特點(diǎn)和教職工的情況，做好思想政治工作,，使分管的教職工團(tuán)結(jié)一致,，成為一個能戰(zhàn)斗的集體。第三,，要主動解圍,。在工作中，校長也會碰到一些不好處理的問題,，這時副校長要想校長之所想,，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，接觸矛盾,，承擔(dān)責(zé)任,，為校長解圍，讓校長更好地開展工作,。

三,、掌握相促原則，督促校長工作

校長作為中學(xué)的主要負(fù)責(zé)人,，難免在認(rèn)識上有局限,，工作中有偏差,，副校長要善于用自己的特長，彌補(bǔ)校長不足,。配合校長把工作做好,，一是對學(xué)校管理要主動提出合理化建議。副校長不能只管自己分管的事,，也要對學(xué)校整體工作給予關(guān)注,。要全面考慮學(xué)校管理中的有關(guān)問題，給校長出主意,，提建議,，幫助處理涉及全局的大事。對自己的建議,，如果校長采納,，不要自以為是、洋洋得意,；不采納,，也不要灰心喪氣，更不要耿耿于懷,，對校長產(chǎn)生成見,。二是對校長的不足要善意地提出批評。對校長的缺點(diǎn)錯誤,，要敢于堅(jiān)持原則,，提出批評意見。但批評一定要講究方式,，注意分寸,。盡量做到“忠言”順耳，“良藥”可口,，使校長能夠接受,，切忌說過頭話，做過頭事,。

四,、掌握實(shí)干原則，做好本職工作

中學(xué)副校長的工作主要有兩個方面,，對上按照上級和校長意圖,，完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作任務(wù)，對下帶領(lǐng)分管教職工把本職工作搞好,。因此，副校長要獨(dú)當(dāng)一面,，實(shí)實(shí)在在地干事,。要做到這一點(diǎn),，一要認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高素質(zhì),。要注意學(xué)習(xí)黨的路線,、方針、政策,，學(xué)習(xí)鄧小平教育理論,，在政治上合格，特別要注意學(xué)習(xí)中學(xué)管理知識,，提高自己的業(yè)務(wù)能力,。二要統(tǒng)籌全局，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo),。作為分管校長,，必須帶好自己的部下，要有基本的工作思路,，使分管工作條理分明,，干起來有章可循。三要親自干,。中學(xué)管理人員少,，許多事情需要自己直接去辦理。在辦理過程中,，要積極,、細(xì)致、扎實(shí),，把事情辦得干凈利落,，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，下屬佩服,。四要關(guān)心同志,，體諒難處。要體諒?fù)緜兊木唧w困難,，在他們有失誤或偏差時,，要設(shè)身處地為教職工著想，能自己承擔(dān)的責(zé)任,，一定要自己承擔(dān)起來,，不要動輒發(fā)火，更不要輕易責(zé)怪下屬,，這樣同志們才愿意在你的領(lǐng)導(dǎo)下工作,。

五、掌握律己原則,，當(dāng)好表率

管好別人,，首先要管好自己,，作為副校長，一要嚴(yán)于律己,，模范帶頭,。要遵守國家法紀(jì)，不以權(quán)謀私,，不搞陰謀,，甘當(dāng)配角。二要維護(hù)形象,，樹立威信,。自覺做到：吃苦在前，享受在后,，見困難就上,，見榮譽(yù)就讓，不爭功,，不諉過,。三要一視同仁，團(tuán)結(jié)同志,。對上對下一個樣,，不說三道四，不傳播小道消息,，不拉幫結(jié)派,。四要清正廉潔，不多吃多占,。為官一任,，兩袖清風(fēng)，用自己的模范行動證明自己是一個合格的副校長,。

（五）怎樣才能成為一名稱職的副校長

湖南長沙市商業(yè)職業(yè)中專學(xué)校 晏興耀

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校管理的運(yùn)行中樞,。建設(shè)一個團(tuán)結(jié)、高效的領(lǐng)導(dǎo)班子,，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵,。影響學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)和效能的因素是多方面的，其中副校長是否稱職是重要的因素之一,。在多年的工作實(shí)踐中,，我體會到，做一名稱職的副校長,，除了要具備校級領(lǐng)導(dǎo)干部的基本素質(zhì)外,，還必須具有鮮明的“角色”意識。

一、 找準(zhǔn)一個位置

副校長是學(xué)校行政管理系列上的“兵頭將尾”,。校長是學(xué)校行政的最高負(fù)責(zé)人,，在學(xué)校中統(tǒng)攬全局，對全面工作負(fù)責(zé),，唱“主角”；副校長則在校長的領(lǐng)導(dǎo)下主抓專項(xiàng),，對某一方面負(fù)責(zé),，唱“配角”。從權(quán)力上講,，校長對學(xué)校工作有決策權(quán)和指揮權(quán),，而副校長不能跟校長平分秋色，這必須明確,。即使副校長對下屬有一呼百應(yīng)的權(quán)威,，也必須自覺地站在被領(lǐng)導(dǎo)者的位置上去，無條件地服從校長指揮,。這是副職的角色性質(zhì)所決定的,，不可逾越。

當(dāng)然,，這種服從又必須是積極的,，從層級管理的角度講，正,、副校長處在同一層級上,，共同決策著各項(xiàng)工作。因此,，在討論工作的時候,，不能以“上有校長‘扛’著，下有主任‘墊’著”的想法,，對校長的設(shè)計(jì),、安排、決策旁觀靜等,，更不能“事不關(guān)己,，高高掛起”，“明哲保身,，但求無過”,。而應(yīng)在校長拍板決策之前，敢于發(fā)表不同的意見,，直言相諫,，多一些提醒；在工作過程中,，要堅(jiān)決維護(hù)決策的嚴(yán)肅性,，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行,；對自己分管的工作，更要敢于拿主意,，盡職盡責(zé),，全身心投入，做出成績,。副校長切忌獨(dú)斷專橫,，搞本位主義，鬧獨(dú)立王國,；要多請示,，多匯報(bào)，多通氣,，重大問題要請校長定奪,。在工作總結(jié)時，要如實(shí)地反映成績和問題,，協(xié)助校長實(shí)事求是地做出結(jié)論,，不爭功，不推過,，讓校長放心,。

然而，現(xiàn)實(shí)中有些副校長未能清楚地認(rèn)識自己所扮演的角色特點(diǎn),，對自己的職責(zé)界定認(rèn)識過于狹窄,、片面，或工作缺乏主動性,，對自己分管的工作畏首畏尾,，放不開手，思想上疑慮重重,，唯恐管的事多了,，會引起非議，說自己有野心,，從而工作中常常出現(xiàn)誤事,、失職現(xiàn)象。有的則過分強(qiáng)調(diào)角色權(quán)威,，認(rèn)為既委派我管的事,，那就“聽我的”，上級不聽我的是不信任,，下級不聽我的是不尊重,，常常把自己同領(lǐng)導(dǎo)、同事對立起來，使自己的工作困難重重,。其實(shí),，副校長的工作性質(zhì)決定了他在工作中既要主動，積極地開展工作,；又要始終清楚自己職責(zé)范圍,，主動之中掌握分寸，到位而不越位,，盡職而不貪職,。

二、領(lǐng)會兩個意圖

副職應(yīng)該精明,、敏捷，應(yīng)該多動腦,，勤思考,，善于觀察分析，善于捕捉各種信息,，靈活機(jī)動處理好各種關(guān)系,，當(dāng)好“中介人”。

1,、要善于領(lǐng)會校長的意圖,。

由于校長與副校長之間所處的地位不同，與社會接觸的范圍不同,，因而社會閱歷也不同,，工作方法、處理事的態(tài)度,、觀察事的角度也常常不一致,。副校長的工作中心是配合好校長，這就要求副校長會變換角度思考問題,，善于揣摩校長的心理特征,，把握校長的思考方式，了解校長的工作習(xí)慣,，以縮短認(rèn)識上的差距,，促進(jìn)心理上的相容，形成工作上的合力,。比如,，校長在某段時間考慮什么，在哪個方面困難或哪些方面急需解決而又來不及思考等等,，副校長都應(yīng)該心中有數(shù),。這種能力取決于副校長的工作責(zé)任心，取決于他對整體工作的現(xiàn)狀、發(fā)展和可能出現(xiàn)的問題的思考,。副校長要學(xué)會把自己置身于校長的位置設(shè)身處地想,，只有胸中有全局，經(jīng)常地學(xué)習(xí)與思考,，才可能和校長“心有靈犀一點(diǎn)通”,，或者說不謀而合。

2,、要善于領(lǐng)會干部和教職工的外露情感,。

毛澤東同志說過：群眾生產(chǎn)、群眾利益,、群眾經(jīng)驗(yàn),、群眾情緒，這些都是領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)時刻注意的,。對于干部和教職工表現(xiàn)的情緒,，副校長要及時發(fā)現(xiàn)，善于疏導(dǎo),，妥善處理,，變消極因素為積極因素，特別是一些校長難以“親自發(fā)現(xiàn)”的問題,，要主動了解,，成為校長的“眼睛”和“副腦”。

副校長對于校長來說是被領(lǐng)導(dǎo)者,，對于教職工來說又是領(lǐng)導(dǎo)者,，具有雙重“角色”意義，上下會同時對你提出不同的要求,。這就要求副校長正確處理上,、下兩重關(guān)系，促進(jìn)上下左右之間的溝通與理解,，從而產(chǎn)生上下情感上的共鳴,，工作上的共振，形成合力場效應(yīng),。

三,、樹立三個意識

1、要樹立綠葉意識,。

副校長要象綠葉扶紅花那樣,，襟懷寬廣，不搶校長的“鏡頭”,。綠葉的功能是進(jìn)行光和作用,，為使花更紅更艷而盡職盡力的工作,；同時施放氧氣，凈化空氣,，使之更清新,，這就是全局觀念。副校長有自己的獨(dú)立性,，但必須與整體工作是從屬關(guān)系,。考慮問題,，設(shè)計(jì)方案時,，都要從全局出發(fā)，比如,，對分管工作有利而對全局工作不利的事不做,；對分管工作不利，甚至要做出犧牲,，而有利于全局工作的事,，要說服和組織有關(guān)同志去做；絕不能以我為圓心,，以分管工作為半徑畫圓，更不能以維護(hù)局部利益為由與校長分庭抗禮,。

副校長同校長的通力合作,，一要模范執(zhí)行學(xué)校的決策。凡經(jīng)集體研究后由校長“拍板”決定的事情,，無論自己是否理解和認(rèn)同,，都必須模范執(zhí)行，并在工作中努力去適應(yīng),、理解,，求同存異，主動配合,，積極支持,。二要善于“補(bǔ)臺”?！爸悄芮],，必有一失”，校長工作千頭萬緒,，難免有疏漏,，副校長要善于發(fā)現(xiàn)，及時地主動彌補(bǔ),，象排球場上的二傳手,，把不到位的球通過自己的接傳,，千方百計(jì)送到應(yīng)到的位置那樣，糾正失誤,，縮小影響,，減少損失。這也是正副校長間的一種“默契”,。三要主動攬過,，維護(hù)校長的威信。對于工作中的失誤,，要主動承擔(dān)責(zé)任,，并向各方面做好解釋工作；自己主動站在工作的前面,，為校長工作留有余地,，切不推卸責(zé)任，更不可落井下石,。

2,、要樹立主管意識

從工作分工的角度講，校長的主要任務(wù)是抓全面工作的決策和指揮,，而副校長則在分管工作中既當(dāng)指揮員又當(dāng)戰(zhàn)斗員,，去實(shí)現(xiàn)校長的決策意圖。這就是要求副校長把分管的工作抓實(shí),、抓細(xì),、抓活。一要敢于負(fù)責(zé),，主動管事,。綠葉意識并不意味著只作陪襯。副校長對于自己主管的一攤事,，就是“主官”,，該請示匯報(bào)的一定請示匯報(bào)，該自己作主的要大膽作主,，不搞優(yōu)柔寡斷,，不搞應(yīng)付差事，應(yīng)該由自己做的工作不等,、不推,。二要熟悉精通分管工作，掌握過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng),，獨(dú)擋一面地做好分管的工作,。副校長無論分管哪項(xiàng)工作，都是學(xué)校工作不可分割的一個組成部分,，如果分管工作抓不好,，不但會削弱自己的工作威信,，而且會影響學(xué)校的整個工作。因此,，副校長必須熟悉分管工作的業(yè)務(wù),，把握工作的特點(diǎn)，研究分管工作的方法,，落實(shí)分管工作的措施,，完成分管工作的目標(biāo)，對分管工作要身體力行,，不敷衍,，大膽工作，勇于創(chuàng)新,。三要真抓實(shí)干,，講究效率。副校長對自己分管工作要高度負(fù)責(zé),，做到事前有計(jì)劃,，事中有檢查，事后有總結(jié),。同時,，注意工作方法，研究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),，盡量避免使用權(quán)力性因素,；要多用自己的知識、能力,、態(tài)度、人格,、情感等非權(quán)力因素,，去贏得方方面面的認(rèn)可和贊許。從而促進(jìn)上下左右之間的相互理解,，達(dá)到工作上的支持,，目標(biāo)上的認(rèn)同，行為上的順應(yīng),，效率上的提高,。

3、要樹立統(tǒng)一意識,。

整體的工作好比一首歌,，由領(lǐng)導(dǎo)班子—班人來配曲，唱什么調(diào)由校長決定,，其余的人就是音符,，各個部門都是音節(jié),，要各自發(fā)揮自己的作用，為全曲和諧,、動聽而做出努力,。對于學(xué)校的各個領(lǐng)導(dǎo)，則應(yīng)該是“各吹各的號,，全吹校長的調(diào)”,，這就是統(tǒng)一和諧的意識。

當(dāng)然工作中難免有摩擦和矛盾,，作為副校長應(yīng)主動協(xié)助校長做好協(xié)調(diào)工作,，實(shí)事求是地了解矛盾，促進(jìn)團(tuán)結(jié),。對待校長或部門負(fù)責(zé)人處理的問題,，如果當(dāng)事人不理解或不滿意時，副校長則應(yīng)不失時機(jī)地幫助做過細(xì)的思想工作,，使之妥善解決,；有一些矛盾，是針對校長或部門負(fù)責(zé)人的,，不宜他們自己本人直接解決,，副校長則不妨“引火燒身”，轉(zhuǎn)移矛盾,，再協(xié)調(diào)解決,；對一些原則性問題的處理應(yīng)是態(tài)度明確堅(jiān)決；對一些非原則性的問題,，不妨和點(diǎn)“稀泥”,，來點(diǎn)模糊處理；對于緊急情況來不及請示校長,，也要先斬后奏,；有的矛盾，雙方劍拔弩張,，更要講究策略,，善于“圓場”。靈活地協(xié)調(diào)好各種關(guān)系,，是副校長應(yīng)具備的基本能力之一,。

四、做好四個方面的修身工作

1,、要嚴(yán)于律已,，嚴(yán)格修養(yǎng)。

無論是校長還是副校長,，在教職工和學(xué)生面前,，時時刻刻都在起著榜樣的作用,。因此，副校長要嚴(yán)于律己,，嚴(yán)格自身的道德修養(yǎng),，以良好的人格、品質(zhì),、作風(fēng),、情操等去贏得廣大教職工的尊敬和信任，并愿意和他一道為實(shí)現(xiàn)共同的辦學(xué)目標(biāo)而奮斗,。

2,、要盡職盡責(zé)，無私奉獻(xiàn)

副校長要全力以赴地配合校長抓好教育教學(xué)這一學(xué)校的主體工程,，全身心地投入,，一絲中茍，認(rèn)真務(wù)實(shí)地貫徹校長的辦學(xué)意圖,；對難于處理的事,，積極地打頭陣；在工作出現(xiàn)被動局面時,，主動承擔(dān)責(zé)任,；遇到緊急工作時，及時增援,，無私奉獻(xiàn),。

3、要淡泊名利,，屈己讓人,。

副校長要有“綠葉”精神，不可一味強(qiáng)調(diào)自己部門工作的作用,，更不可突出自己所作出的貢獻(xiàn),，這是淡利境界的首要問題。其次,，在為校長工作進(jìn)行“補(bǔ)臺”后，切不可向他人張場,，以顯示自己的高明,，第三，副校長在工作中被上下誤解的事總是很多,，這就是求副校長豁達(dá)大度,。

4、要以公立身,，謙政自律,。

副校長要以公立身,，立公心、求公正,，做公仆,；同時，有點(diǎn)實(shí)權(quán)的副校長要加強(qiáng)自我約束,，經(jīng)常反省自我,，在權(quán)與欲面前不亂方寸，把握自己,；平時不擺譜,，不伸手，不搞小動作,，不斷完善自我,。

副校長的角色特征，是副校長知識水平,、思想境界,、品德修養(yǎng)以及事業(yè)的責(zé)任感、全局觀等心理素質(zhì)的綜合反映,，是副校長“內(nèi)功”修煉到一定層次后的自然結(jié)果,。要形成這樣的角色特征，必須在權(quán)力與欲望的“干擾”面前,，能夠“超凡脫俗”,，毫不動心，忠于職守,；堅(jiān)持長期全面的“修煉”,。