在現(xiàn)在比較發(fā)達的地區(qū),，基本上教室里都已經(jīng)按上了多媒體設(shè)備，記得我剛剛上初中的時候,，學(xué)校里只有特定的幾個教室里有多媒體,，而我上高中的時候基本上每個教室都是多媒體教學(xué)，也增設(shè)了實物投影儀,，對比以前的傳統(tǒng)教學(xué),，現(xiàn)在的這些設(shè)備無疑是有效果的。

      對教師而言減少了體力勞動,，不用再費力的書寫板書,，而且很多地方可以收到以前收獲不到的效果。例如以前上化學(xué)課化學(xué)老師在小小的試管里面做實驗，大多數(shù)后排的同學(xué)就看不清試管里的反應(yīng),，可是有了實物投影以后,，學(xué)生都可以看清楚的看見化學(xué)反應(yīng)的過程。再有就是物理老師,，沒有多媒體以前都是老師在口述那些模擬現(xiàn)象,，可是有了多媒體課件以后，老師可以更形象的用多媒體呈現(xiàn)出來,，比如說電流切割磁感線運動,。但是事物都是具有雙面性的，比如說語文老師,，長期的運用多媒體設(shè)備他的書法功底就會慢慢下降,，英語老師如果經(jīng)常通過語音來帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞，課文,，那么也會影響英語老師的口語能力,，同時也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的負面影響。

       對學(xué)生而言,，也是既有利弊,，以前的時候看數(shù)學(xué)老師一步一步解題，一條線段一條線段的分析,，現(xiàn)在看見一步一步的步驟在大屏幕上伴隨著鼠標的點擊出現(xiàn),，有種形容不上來的懈怠，也許我是太主觀,，可是我就是感覺不如老師在黑板上親自推到分析更能讓學(xué)生深刻的理解，最起碼在學(xué)生頭腦中留下的印象肯定不如老師板書留下的印象深,。

     所以我覺得多媒體設(shè)備既有利又有弊,，應(yīng)該很好地結(jié)合起來，針對不同課程,，不同章節(jié),，甚至是不同題目采用不同的媒體設(shè)備，這樣才可以收到很好地教學(xué)效果,。