淺談智障學生語文課堂注意力集中的培養(yǎng)

鄭君

渭南市特殊教育學校

注意力是學生在課堂上有意識地自覺主動的獲取課堂知識和技能的根本手段,。課堂上，一旦注意不嗯能夠很好地集中,，就會導致所學內容難懂,，學習效率低下?？梢妼W生注意力對于課堂的重要性,。但智障學生自身就存在明顯的注意力不容易集中、注意力集中時間短,、注意力容易受外間干擾等問題,，這樣就會大大影響學生的學習，也會干擾到老師的正常教學,。因此,，我們必須先著重解決在語文課堂上如何吸引智障學生的注意力這一問題。

一,、激發(fā)學生學習興趣是培養(yǎng)學生注意力集中的關鍵,。

我們都知道“興趣是學生最好的老師”，只有學生對其感興趣,，才會把注意力放在上面,，才會想學、愛學,、才能學好,。語文教學應“以激發(fā)學生的學習興趣為途徑，幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣,，在教學中為學生多創(chuàng)設良好的自主學習情境,。”這些新的理念要求我們語文教師必須改變過去 “滿堂灌”的形式,，而且對于智障學生進行“滿堂灌”會讓學生舉得倦怠,，逐漸討厭學習，我們以激發(fā)學生求知欲,、充分調動學生興趣的形式進行教學,。要積極調動學習興趣，為學生創(chuàng)造良好的氛圍,，讓他們在課堂上充分發(fā)揮自己的個性,。這就要求老師在設計教學內容時，慧眼識精髓,，抓住學生感興趣的東西作為切入點,，化難為易。如：第四單元主要內容為：我會玩,。玩這個主題本身就很讓學生感興趣,，在內容上節(jié)選了學生愛玩的積木、皮球,、呼啦圈,，學生看見我拿著這些實物進教室時，全部目光就聚集在我手上的東西上,，整節(jié)課學生一直很認真,，幾乎沒有分散注意力，教學效果較好,。

二,、課堂導入是培養(yǎng)學生注意力集中的切入點。

一個好的開頭即等于成功了一半,。對于一堂課而言,，課堂導入既能立刻激發(fā)學生的興趣和求知欲，而且還能在最短時間內集中注意力,，準備好主動接收新知識,。作為一名智障班語文教師，,，在備課時,，要認真研讀教材，依據(jù)學生的實際情況,，設計巧妙的導入環(huán)節(jié),，靈活引出課題,，在這個過程中,，緊抓這學生的注意力,，讓學生自覺地投入到輕松的學習中。但是總是千篇一律的導入法,，很快會讓學生覺得乏味,，失去興趣，課堂效果可想而知,，所以,，我們要根據(jù)教材內容不同，采用不同的導入法：提問法,、游戲法,、聽兒歌，例如：在講《認識男女》時,，我會引用學生喜歡的一些卡通人物（大頭兒子,、白雪公主）等來導課，讓學生提起興趣,，認真聽講。講《我們的教室》時,，我會先介紹他們認識一個新朋友，而我們學生作為學校的主人給新朋友介紹我們的教室,，把學生的主動性調動起來,，注意力也集中在我們的課堂上,。

三,、多媒體運用是培養(yǎng)學生注意力集中的重要手段,。

多媒體設備的使用，是現(xiàn)在每一位教師必會的教學手段,。用它來輔助教學,，使學生可以直觀的得到多重感知效果，從視覺,、聽覺方面牢牢抓住學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣，不宜讓學生產生厭倦感。對于智障學生而言,，理解能力較差,，對于語文中一些難懂的詞匯無法理解,，就會對課堂內容失去信心,，注意力就會分散到其它地方去?？墒抢眯蜗蟮漠嬅妫又畡赢嫿忉?，學生一下子就會關注過來,，而且易懂。教師利用多媒體,，創(chuàng)設出巧妙的教學情境,，通過學生們喜歡的圖片、歡快的歌聲,，把學生的注意力很好的引導教學內容上,，學生主動地 、積極地參與課堂教學,，而不再是老師呵斥著讓每一位學生注意聽講,，課堂上呈現(xiàn)的是一種積極主動學習的氛圍，讓老師和學生都能在課堂上輕松起來,。

智障班的教學本身就是一件艱巨的任務,，學生的注意力直接影響到教學的好壞。作為老師,，要把各式各樣渙散的注意力集中到自己身上和教學任務上,，就要采取巧妙的方法，在平日里,，一點一滴漸漸培養(yǎng)他們的注意力習慣,，才會慢慢讓學生適應課堂教學，學在課堂,，實實在在有所收獲,。