讀數(shù)字化學(xué)習(xí)資源公建眾享模式感受

2012.1中國電化教育 總第300期  （73-77頁）

看到這到題目,，我首先要弄明白兩個(gè)概念,，什么是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源？什么是公建眾享模式,？這二者有什么關(guān)系,？帶著這些疑問，我讀了這篇文章,。

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是指通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以利用的各種學(xué)習(xí)資源的總和,，具體地說是指所有以電子數(shù)據(jù)形式把文字、圖像,、聲音,、視頻、動畫等多種形式的信息存儲在光,、磁,、閃存等非紙質(zhì)介質(zhì)的載體中，并通過網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)或終端等方式傳輸或再現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)資源,。

2        相對于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源,。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源大多數(shù)是以紙張作為載體， 將內(nèi)容以文字的形式或以圖文的形式躍然紙上,，從總體上看其信息表現(xiàn)形式單一,。傳統(tǒng)資源更新速度慢，更新周期長,，部分信息可能已經(jīng)過時(shí),。

2        數(shù)字化學(xué)習(xí)資源相對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢：數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與通常的書刊、報(bào)紙資源相比,，在學(xué)習(xí)方面具有多媒化,、即時(shí)化、協(xié)作化,、研究化等優(yōu)勢,。基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)是未來重要的學(xué)習(xí)組織形式,，它打破了傳統(tǒng)課堂的限制,，可以使學(xué)生自由組合成若干組，通過 Internet 利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在小組內(nèi)進(jìn)行交流,、協(xié)作共同完成學(xué)習(xí),。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是協(xié)作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的重要前提,，它包含有大量的圖,、文、聲,、像學(xué)習(xí)資源,，學(xué)習(xí)者可圍繞學(xué)習(xí)主題，搜集,、整理,、應(yīng)用這些資源進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。

公建眾享是我們根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要提出并著力研究的新的信息資源建設(shè)模式,， 即由政府通過國家財(cái)政撥款提供建設(shè)資金主導(dǎo)組織建設(shè)信息資源,，建設(shè)后的信息資源原則上不加限定地供人民廣為享用，其最大特點(diǎn)是可在更大的范圍內(nèi)選擇最為優(yōu)秀和合適的人士建設(shè)資源,，從而確保建設(shè)質(zhì)量,。“公建眾享”可供更大范圍甚至于是全國,、全世界的人分享優(yōu)質(zhì)信息資源,，具有高的建設(shè)與應(yīng)用績效。

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源公建眾享模式的優(yōu)化實(shí)施：1.科學(xué)謀劃 頂層設(shè)計(jì)；2.問需于民 多元參與,；3.建立可持續(xù)發(fā)展的長效機(jī)制,。

二者的關(guān)系：目前雖然我國缺少資源建設(shè)戰(zhàn)略之謀的理論成果，但我們的資源建設(shè)有兩種自發(fā)建設(shè)模式和共建共享模式,。自發(fā)建設(shè)模式由于上網(wǎng)資源缺少把關(guān)人導(dǎo)致網(wǎng)上質(zhì)量差的資源,、重復(fù)性資源,、零星式的資源多,，系統(tǒng)性資源、原創(chuàng)性資源,、高層次的優(yōu)質(zhì)資源少,，不能在有效的時(shí)間內(nèi)搜索到想要的信息，所以隨著信息化建設(shè)的深入,，必須改革這種單一的資源建設(shè)模式,，因而“共建共享”模式應(yīng)運(yùn)而生。但是共建共享模式,，由于誰投資誰受益,，建設(shè)后的“共享”往往被限定在一定的協(xié)作組織或協(xié)作單位內(nèi)部， 所建資源不能被社會廣為共享使用,，績效不高,。我國是一個(gè)人口眾多、 區(qū)域發(fā)展極不平衡的大國,，不同地區(qū)間無論是經(jīng)濟(jì)上還是教育方面,，差異性都很大，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)資源分布極不均衡,。發(fā)達(dá)地區(qū)憑借得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,，占有大量的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源；不發(fā)達(dá)地區(qū)教育信息化發(fā)展相對滯后,， 難以及時(shí)全面地共享,。這兩種都不利于學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)和終身學(xué)習(xí)的科學(xué)發(fā)展。因此,，要變革目前這種不良的資源建設(shè)方式,， 就必須重新建立一個(gè)新的學(xué)習(xí)資源建設(shè)模式，走優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)之路,。這就是共建共享模式,。

 在我國，盡管迄今未提出“公建眾享”模式,，然而我國已有許多數(shù)字化學(xué)習(xí)資源公建眾享的成功實(shí)踐,，其中典型的是全國農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，及全國文化信息資源共享工程,。法國在這方面做得比較好,。法國充分利用國家和政府管理的優(yōu)勢，由教育部代表國家與全國各大新聞,、出版,、圖書資料、影像,、統(tǒng)計(jì)等公立部門與私立部門進(jìn)行協(xié)商,，要求允許師生使用其商業(yè)化的知識產(chǎn)品，教育部則向他們支付相關(guān)產(chǎn)品使用權(quán)和復(fù)制權(quán)的費(fèi)用,。我國要想在這塊做的更好一些,，可以參照法國的方法策略。

當(dāng)讀到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源時(shí)我想到在學(xué)習(xí)軟件工程導(dǎo)論時(shí)曾接觸到,，如何開發(fā)一款軟件,，在開發(fā)過程中同樣會面臨到由于開發(fā)時(shí)間、開發(fā)效率等問題導(dǎo)致新開發(fā)出的軟件就已經(jīng)被淘汰,。所以選擇一種好的資源與信息,、知識的獲得具有很大關(guān)系。

        脫離本篇文章,，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的種類豐富,，我們可以從各種渠道來獲得所需要的信息，所以就應(yīng)該充分利用手中現(xiàn)有的資源去學(xué)習(xí),，對于我們教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生更是如此,，我們需要更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。對專業(yè)中涉及到的課程,，在有限的時(shí)間里,，我們從課堂中獲得的僅是一部分，更多的還需要我們通過現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)資源去了解,。同過各種平臺去涉獵專業(yè)最前沿的東西,。比如說，在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候有的同學(xué)會選擇做authorware課件,，但是在課程安排中我們就沒有這門課程,，我們就應(yīng)該現(xiàn)在著手，在網(wǎng)上搜索一些視頻資源,，先把一些簡單的知識操作練熟,，到時(shí)候做起來也會得心應(yīng)手一些。最重要的是要現(xiàn)在要規(guī)劃好將要做的東西,。