一：搞培訓(xùn),，抓研討，促交流,。

（一）力抓校本培訓(xùn)：

主要任務(wù)是組織好對各學(xué)科教材培訓(xùn),。堅持培訓(xùn)與課例相結(jié)合。

（二）注重過程建構(gòu)

1,、讓課程觀融入常態(tài)課中,。

①用好“教材”：深入鉆研吃透教材，充分挖掘占有文本教學(xué)資源,。

②善于挖掘“身邊”課程資源：依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和已有的生活體驗,，充分挖掘?qū)W校、家庭,、社會及網(wǎng)上信息資源,，為達(dá)成課程目標(biāo)服務(wù)

2、明晰學(xué)科課改理念,，探討學(xué)科課改實施策略。

3,、規(guī)范“綜合實踐活動”課程開設(shè),，注重學(xué)科整合及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

(三),、扎實開展校本研修

1,、創(chuàng)新校本研修文化,，推動校本研修走向普及，走向常態(tài),。

①建立理論學(xué)習(xí)制度,。把學(xué)校打造成學(xué)習(xí)型的組織，為積厚文化底蘊(yùn),，培育眼光,，與時俱進(jìn)，持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

②建立教師培訓(xùn)制度,。特別要建立外出學(xué)習(xí)匯報制度、校本培訓(xùn)制度,。

③建立對話交流制度,。今年重點抓好教研組建設(shè)和集體備課運作模式的探討。以提升廣大教師日常教學(xué)的底線,，提高課程實施能力,，切實提高教育質(zhì)量。

④建立課題研究制度,。建立學(xué)科教學(xué)課題研究體系,，促進(jìn)研究能力的提高。

⑤建立教師評價制度,。借對教師德,、能、勤,、績,、學(xué)、研的綜合評價,，有力拉動學(xué)習(xí),、研究、交流,，有力促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,，使“塑師”工程學(xué)校評價每學(xué)期或每學(xué)年形成例規(guī)性運作。

2,、大力開展“教學(xué)型教研”,。聚焦課堂，以“課例”為載體,，對課堂教學(xué)進(jìn)行微格分析,，加大融入信息技術(shù)于課堂的力度，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，謀求教學(xué)方式的多樣化,，提升日常教學(xué)工作的底線,，促使常態(tài)教學(xué)面貌跳出陳舊教學(xué)模式的格局，向著更高層次發(fā)展,，求得最佳的教學(xué)效率,。

3、加強(qiáng)科研處與各完小的互動交流,。主要做法是建立科研工作月報分析制度,，要求各完小、教研組每個月把教研,、課改實驗中的主要進(jìn)展,、經(jīng)驗和感受及存在的問題，及時上報,，有利于對全校教研,、課改實驗的進(jìn)展情況進(jìn)行全面檢查、監(jiān)控,、反饋,、調(diào)節(jié)、總結(jié)提高,，從而保證教研工作的有效進(jìn)行,。

二：抓學(xué)習(xí)，促提升,，成共識,。

為盡快轉(zhuǎn)變觀念，提升教研水平,，在“一請二學(xué)三查四比五寫”的模式中形成了全鎮(zhèn)教師共同的認(rèn)識,。

“一請”即邀請市縣專家來校講座。

“二學(xué)”是（1）學(xué)習(xí)學(xué)校提供的學(xué)習(xí)資源和教育教學(xué)報刊雜志,，（2）外出學(xué)習(xí),。同時建立理論學(xué)習(xí)制度，通過自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,，做到每學(xué)期有一本學(xué)習(xí)筆記,。學(xué)校并將在學(xué)期末組織教師進(jìn)行教育理念測式。

“三查”是（1）學(xué)校檢查教師參與教研展情況,，主要檢查項目為“五個一”,，指教師每節(jié)課做一次教學(xué)反思，每月寫一篇教學(xué)個案,，每學(xué)期上一節(jié)校級以上的研討課,，每月提供一個教學(xué)實踐中遇到的值得反思的問題，每學(xué)期有一本學(xué)習(xí)筆記,。（2）學(xué)?？蒲虚_展情況自查。（3）各教研組,、各完小互查,。

“四比”在各完小、教研組中開展,。（1）比教研活動開展組織情況,，（2）比教研活動形式。（3）比教研工作方法,。（4）教研活動效果,。

“五寫”即寫“五張卡片”，指教學(xué)問題卡,、評課卡,、課題登記卡、參與教研活動登記卡,、教學(xué)金點子卡,。

三：定方案，明要求,，創(chuàng)模式,。

為解決教研創(chuàng)新的導(dǎo)向問題，出臺《橫山小學(xué)教師參與校本教研評價表》,、《關(guān)于建立“以校為本”的教學(xué)研究制度的實施方案》等方案,、制度，以促使校本教研的順利推進(jìn),。

我校推出的教研新模式有：

1,、“一課二上三討論”制度，“一課二上三討論”指同一堂課要上兩次,，討論三次,。先組織教師集體備課，由一位老師上課,，集體參與聽課,；再針對上課的情況開展討論活動，改進(jìn)教學(xué)步驟和方法,，然后再請這位教師第二次上課（前后兩次執(zhí)教的教師也可以是不同的人）,；最后對兩次上課的情況進(jìn)行分析比較，找出一些規(guī)律,，指導(dǎo)以后的教學(xué),。

2、建立微格教學(xué)研討機(jī)制,。以學(xué)生的全面發(fā)展為導(dǎo)向,，以弘揚學(xué)生的個性發(fā)展為需要,，倡導(dǎo)教師進(jìn)行研課。

3,、開展“我與課改同成長”一周追蹤聽評課活動,。“追蹤聽評課”就是教師要上一周的公開課,，科研處進(jìn)行全過程追蹤聽課評課,，即時反饋，即時矯正,，對授課教師一個教學(xué)單元的全過程進(jìn)行研究,、指導(dǎo)。通過“教師講課——聽課評課——再聽課評課……的反復(fù)輪回,，幫助教師達(dá)到新課程改革的基本要求,。

四：定規(guī)劃，建檔案,，彰先進(jìn),。

開學(xué)初，學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《橫山小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃》,、《科研工作三年發(fā)展規(guī)劃》,，統(tǒng)一思想。通過學(xué)習(xí),，教師們在明確學(xué)校辦學(xué)理念的同時了解了學(xué)校新一輪的發(fā)展目標(biāo),。隨后，教師們圍繞學(xué)?！按蛟煅芯啃越處焾F(tuán)隊”的目標(biāo),，結(jié)合自身發(fā)展情況，認(rèn)真制定個人發(fā)展三年規(guī)劃,。

大力加強(qiáng)教師《成長檔案》建設(shè),，根據(jù)了學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃,制定各完小科研處、教師個人發(fā)展規(guī)劃,，依據(jù)學(xué)校三年總目標(biāo)制定了三年發(fā)展分目標(biāo),。以激勵了廣大教職工自強(qiáng)不息，自我奮發(fā),。

    根據(jù)教育局第一屆“塑師工程”實施方案的安排,，評選出了本校的名師，怎樣讓這些名師成長的更快,，同時帶動其他教師的共同成長,，成了科研處的重點課題。最后我們提出了“優(yōu)質(zhì)課超市”的新概念。

    “優(yōu)質(zhì)課超市”即在本學(xué)年中每周由教育名星提供三節(jié)課,，教育標(biāo)兵每周二節(jié)課,，教育能手提供一節(jié)課，科研處將“優(yōu)質(zhì)課超市”課表公布在學(xué)校網(wǎng)站,、黑板報,、校務(wù)公開欄等處。 

周工作安排