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問題出在那里 一年一度的中考即將來臨，照畢業(yè)像的時間到了,，就安排在今天下午,。按照安排，校領(lǐng)導(dǎo),，任課教師和每個班的學(xué)生照完合影之后,，學(xué)生之間或師生之間可隨意拍照。這個時候,，如果你仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象,。就拿師生之間來說,，至少有兩點(diǎn)，首先,，有些學(xué)生會邀請很多老師拍照,，差不多是教她的所有老師;另外，個別老師會受到許多學(xué)生的邀請,，幾乎是他所教過的所有學(xué)生,。還有就是相對的現(xiàn)象，那就是有些學(xué)生會邀請極少的老師,，甚至不邀請老師拍照,，有些老師會被極少的學(xué)生邀請,我注意到，這些老師中很少有班主任,。前者的學(xué)生,，往往是優(yōu)秀生，老師,，往往是班主任,。后者中，學(xué)生為中差生居多,，老師往往是任課教師,。這樣我們不難看出，想以照相的形式留作紀(jì)念的肯定彼此有較深厚的感情,。因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生們接觸的很多,，和學(xué)生之間相處得很融洽，而任課老師和學(xué)生的關(guān)系較疏遠(yuǎn)一些,。 但我所發(fā)現(xiàn)的卻是個別任課教師比班主任更受到學(xué)生的愛戴,，這個問題出在哪里？我們再說學(xué)生,，優(yōu)秀學(xué)生找老師拍照的多,，這也很自然，因?yàn)樗麄兪抢蠋煹尿湴?，在他們身上花費(fèi)的心血會多一些,，而且經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)，師生關(guān)系自然會很好,；而中差生從心理上就和老師較疏遠(yuǎn),，尤其差生還會時常受到老師的批評，所以師生之間的關(guān)系比較僵化,。然而我卻遇到了這樣的事,，有兩個學(xué)生當(dāng)然是優(yōu)秀生，在他們身上我花費(fèi)了很多精力,，平時感覺關(guān)系非常好,，但他們沒有找我拍照;有幾個平時經(jīng)常受到批評，看起來較疏遠(yuǎn)我的學(xué)生卻邀請我拍照,。我感到有失落,，有高興，而且有些費(fèi)解,，這個問題又出在哪呢,？ 以上兩個問題看似簡單但卻發(fā)人深思，看似割裂卻息息相關(guān),。我們的德育工作做得是不是有些片面了,？德育工作和教學(xué)工作一樣重要，甚至應(yīng)該放在教學(xué)工作的首位,，而且要從它的深度和廣度上去挖掘,。對學(xué)生進(jìn)行德育的同時，也要對我們自己進(jìn)行德育,。遇到問題,，深挖其根源所在，就像治病,，了解病因然后對癥下藥,。 老師如何做才會受到學(xué)生們的愛戴呢?我身邊就有一位深受學(xué)生喜歡的老師,這位老師的外貌極其普通,決不是少男少女們喜歡的那種.講課也就一般．我問他受到學(xué)生喜歡的原因時，他笑著說:”這就像做菜一樣,眾口難調(diào),任何老師都有優(yōu)點(diǎn),在教育學(xué)生上都有自己較側(cè)重的方式,我注意到了兩點(diǎn).其一,關(guān)愛差生.簡單舉個例子,當(dāng)你去幫助一個病人的時候,身邊健康的人會稱贊你,尊重你.病人就像差生,健康的人就是優(yōu)秀生.你幫助了一個,卻影響了一片.而如果你更多的關(guān)注優(yōu)生,不會收到太好的效果,會讓差生遠(yuǎn)離你,也會讓優(yōu)生認(rèn)為你有些勢力的嫌疑.其二,要認(rèn)真研讀中學(xué)生心理學(xué),根據(jù)不同的學(xué)生心理,要采取不同的對策,尤其要捕捉到學(xué)生的叛逆心理. ” 初中生的叛逆心理引起的反抗行為的方式是多樣化的,，有時表現(xiàn)得很強(qiáng)烈,，有時則以內(nèi)隱的方式相對抗。其常表現(xiàn)為以下幾種：一,、態(tài)度強(qiáng)硬,，舉止粗暴。有相當(dāng)部分的初中生是以一種“風(fēng)暴式”的方式對抗外在力量的,。這種反抗方式行為發(fā)生得十分迅速,，常會令對方措手不及。如師生之間產(chǎn)生一種明顯的對抗,。學(xué)生直接與老師面對面地進(jìn)行抵抗,。一般來說，有經(jīng)驗(yàn)的老師對這種學(xué)生多會采用“冷處理”的方式,。因?yàn)樵谶@種情況下采取其它的方式往往都無濟(jì)于事,。此時的學(xué)生的叛逆行為不僅是為維護(hù)自尊心的需要，而且還有想引起他人的注意,。如果這時教師采取關(guān)注的態(tài)度,，或其他的學(xué)生給予過多的評論，反而會進(jìn)一步加強(qiáng)這些學(xué)生的想法與行為,。認(rèn)為這正是達(dá)到他們所需的目的的方式,。假如老師采取“冷處理”的方式,，同學(xué)也不怎么注意，那么往往這些學(xué)生因?yàn)橛X得無趣而自動放棄此類行為,。等事態(tài)平息之后,，這種強(qiáng)烈的反抗行為及叛逆也會較快地隨之消失。當(dāng)然,，教師并不是對學(xué)生聽之任之,，而是在學(xué)生情緒較穩(wěn)定，抵觸情緒小時進(jìn)行教育,。這種在平靜時進(jìn)的教育處理的效果反而會比即時教育的效果要好,。二、漠不關(guān)心,，冷淡,，抵觸，相對,。這種反抗形式雖不象前一種那么激烈,，而此類學(xué)生的抵抗情緒，逆反心理反而比前一種學(xué)生更強(qiáng)烈,。教師在對待此類學(xué)生時往往會比前一種更加困難,。此類學(xué)生對于班級紀(jì)律，其他同學(xué)的影響不是很大,，但是他們從里到外都透著一種逆反與叛逆,。這些學(xué)生大多為性格內(nèi)向的學(xué)生。他們的反抗行為不表現(xiàn)為外顯的形式,。他們不與老師直接對抗,，而采取一種漠不關(guān)心，冷漠以對的態(tài)度,，對教育者的意見置若罔聞,。他們的行為表現(xiàn)出一種固執(zhí)性態(tài)度與情緒也不易隨著具體的情景變化而轉(zhuǎn)移。有時教育者苦口婆心,，教育了一大堆,，以為他們已經(jīng)接受了，而實(shí)際上卻沒有起到什么效果,。相對來說,，這種反抗心理更讓人迷惑，而且也易使老師放過了最佳的教育機(jī)會,。教師也不易從學(xué)生的反應(yīng)中尋找最佳的教育方式,，而且更易造成師生關(guān)系的不協(xié)調(diào)，對雙方關(guān)系有傷害,。而且這種叛逆情緒對學(xué)生今后的發(fā)展的影響甚至大于前者,。因?yàn)閷W(xué)生心理的頑固性對學(xué)生今后再接受老師的教育會產(chǎn)生不良的影響,，使學(xué)生不知不覺中在心里形成了一道心墻，把老師好的壞的教育都拒之于外,，對于學(xué)生的成長所產(chǎn)生的影響是很大的,。對于此類學(xué)生的教育不僅需要的是教導(dǎo)，還要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)年P(guān)懷,。在時間的長河中逐漸打開他們的心鎖，以放飛他們的心緒. 對那些老師用全部心血愛著的學(xué)生,對老師的冷漠,也該引起我們的深思.這些學(xué)生缺少什么呢?對,感恩教育.感恩不僅僅是一種認(rèn)同,，更是一種回報,。這種認(rèn)同應(yīng)該是發(fā)自我們的心靈里的認(rèn)同。作為教師的我們,，如何進(jìn)行我們的感恩教育?我覺得可以這樣做.一如果能經(jīng)常和學(xué)生一起來閱讀以感恩為主題的文藝作品,，試著幫助他們并理解那些感動過一代又一代人的文字，同時,，注意收集有關(guān)親情,、感恩為主題的電影、電視,，組織學(xué)生觀看,。慢慢地，讓他們在名家名作中把握親情的真正內(nèi)涵,，學(xué)會感恩,。當(dāng)然在這個過程中，我們也有多方面的收獲,，提升了自己的精神境界,。 二、 開展豐富多彩的活動,，讓學(xué)生在活動中感知幸福,，學(xué)會感恩。 |
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