在應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的研究

紫雨劍 2011-10-20

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在應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的研究

研究方案

一,、課題的提出

1、課題提出的背景

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和教育改革的深化,，推進以學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育,，已成為新世紀教育改革的主題。國家課程改革的基本思想是：以學(xué)生發(fā)展為本,，關(guān)心學(xué)生需要,，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點，強調(diào)學(xué)以致用,，強調(diào)學(xué)生充分運用經(jīng)驗潛力進行建構(gòu)性學(xué)習(xí),。因此，關(guān)注在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識已成為改革的基本趨勢,。學(xué)以致用是教育的最重要原則之一,，用所學(xué)知識指導(dǎo)生活、生產(chǎn)是學(xué)習(xí)的目的,。

從目前應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題來看,，在長期的應(yīng)試教育的影響和傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念的制約下，應(yīng)用題教學(xué)仍以課本為本,，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際相脫節(jié),，學(xué)校教育與社會生活、學(xué)生生活嚴重脫節(jié),。綜觀現(xiàn)行教材上的應(yīng)用題,，有很多的一部分在學(xué)生的生活中毫無用處，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,，個性壓抑,，學(xué)習(xí)效率低下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力難以得到發(fā)揮，課堂教學(xué)失去了生命的活力,，重智輕能,、重少數(shù)尖子生忽視大多數(shù)學(xué)生、重視理論價值忽視實際應(yīng)用價值的不良傾向,，克服理論與實際脫節(jié),、知識與能力脫節(jié)的現(xiàn)象，素質(zhì)教育難以深化,。因此,，強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識已成為國內(nèi)外課程內(nèi)容改革的共同取向,。

2,、課題提出的理論依據(jù)

其一、小學(xué)生身心發(fā)展的特點

小學(xué)生在生理上中樞系統(tǒng)和大腦皮質(zhì)的發(fā)展在逐漸成熟,，無意識心理在認識潛能中占主要地位,，好奇心強，求知欲望容易激發(fā),，喜歡自由發(fā)言,，比中學(xué)生更容易調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。教師教的外因通過學(xué)生的研究這個內(nèi)因參與才提高教學(xué)效率,。

其二,、國家對人才需要的要求

人才智能水平高低的主要標志是創(chuàng)造能力的發(fā)展和提高，小學(xué)生作為潛在人才的最基礎(chǔ)階段,，更要發(fā)展他們的創(chuàng)新能力,，鼓勵他們敢于探索，提倡自主學(xué)習(xí),，少教多學(xué),，不受教材、教師的思想和方法的限制,，培養(yǎng)其多種能力,，使他們敢猜想、會驗證,、能創(chuàng)造,，及早達到無師自通的學(xué)習(xí)境界。

其三,、課程改革的需要

《國家數(shù)學(xué)課程標準》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值,?！睆闹形覀兛梢粤私獾?，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并服務(wù)于生活,，應(yīng)用于生活,。因此在應(yīng)用題教學(xué)中再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與社會生活實際緊密聯(lián)系的生活現(xiàn)象，使學(xué)生在運用數(shù)學(xué)知識,，解決生活中實際問題的同時,，更深刻的認識數(shù)學(xué)的作用，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用性,。

二,、課題假設(shè)

如果我們立足與學(xué)生的現(xiàn)實生活，及時收集與學(xué)生的生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從生活中提出問題,，然后再將這些問題移進課堂，通過對先行教材資源的有效整合和合理利用,，使應(yīng)用提的教學(xué)內(nèi)容源于學(xué)生現(xiàn)實生活,，教學(xué)過程中的方法、手段貼近學(xué)生現(xiàn)實生活,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)用,，驗證于日常生活，不斷向?qū)W生滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,，長此以往，不斷深化,，最終達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的目的,。

三、課題研究的目的意義

1,、研究的目的

本課題研究的目的是要讓教師努力研究改進應(yīng)用題傳統(tǒng)教學(xué)的不適應(yīng)社會發(fā)展的,、陳舊的課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效率,；并要在解放教師教學(xué)思想,、改變教學(xué)理念、提高教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)上,，積極引導(dǎo)學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識是來源于現(xiàn)實世界,，又返過來應(yīng)用于現(xiàn)實世界的道理，并盡可能地暴露數(shù)學(xué)是怎樣從實際背景材料中抽象出來的,，又怎樣應(yīng)用于解決實際問題的全過程,，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，學(xué)會在學(xué)習(xí)中與人合作交流,、動手實踐,，讓學(xué)生在生活實際中,，形成獲取數(shù)學(xué)知識的技能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，為他們的終生學(xué)習(xí)打好素質(zhì)基礎(chǔ),，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中真正發(fā)揮其應(yīng)有的功效。

2,、研究的意義

本課題的研究,，有利與改革數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂教學(xué)單一、封閉和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面,，煥發(fā)數(shù)學(xué)課堂的生命活力,；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重大的意義,。探索出在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的方法和手段,，使所有的學(xué)生在應(yīng)用題學(xué)習(xí)中有更多的機會從生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和熱愛數(shù)學(xué),、最終也會使我們的每一個學(xué)生都學(xué)到有價值的數(shù)學(xué),，每一個學(xué)生都獲得自己所必需的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都會得到不同的發(fā)展,。為當?shù)貙W(xué)校全面推進素質(zhì)教育,、促進學(xué)生全面發(fā)展提供實踐依據(jù)。

四,、研究目標

1,、進一步明確在應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的必要性。

2,、通過實驗,，培養(yǎng)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，感受到應(yīng)用題教學(xué)從生活中來,、貼近生活,。

3、使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活所必需的,，是他們內(nèi)心需要,，產(chǎn)生“我要學(xué)”的強烈求知欲。

4,、重視學(xué)生的主動探究精神,，使學(xué)生感受、理解數(shù)學(xué)知識來源于實際生活,，又服務(wù)于生活,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

5,、培養(yǎng)學(xué)生運用生活經(jīng)驗解決數(shù)學(xué)問題和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

6、增強學(xué)生的自主意識,，相信自己是學(xué)習(xí)的主人,。

7、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。通過讓學(xué)生參與社會調(diào)查,，運用各種方法對數(shù)據(jù)進行分析處理，解決實際問題,，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,。

五、研究內(nèi)容

（一）,、挖掘應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活的聯(lián)系,，對教材內(nèi)容進行整合，用學(xué)生熟悉的,、感興趣的,、貼近他們實際的生活素材來取代，使新知呈現(xiàn)形式貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,。

1、新課教學(xué)要以實際事實為背景,，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)問題來自生活,。

2、讓學(xué)生在自主的生活實踐中發(fā)現(xiàn)前人曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題,，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力,。

3、從生活實例中感悟數(shù)學(xué)思想和方法,。

（二）課堂教學(xué)中探究，以“生活化”呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

1,、緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際,，創(chuàng)設(shè)問題情景。

2,、學(xué)生自主地運用已有的生活經(jīng)驗提供教學(xué)材料,，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增大學(xué)生的探索空間,。

3,、運用探索式的教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識的能力。

4,、合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，優(yōu)化課堂教學(xué)。

5,、重視精心設(shè)計練習(xí),，促使學(xué)生主動運用知識。

（三）課內(nèi)外結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題,，提高學(xué)生的實踐能力。

六,、研究方法

1,、文獻資料法

通過對國內(nèi)外有關(guān)應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識等文獻的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富,、更明確,、更科學(xué)，爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破,。

2,、行動研究法

結(jié)合應(yīng)用題教學(xué)實際，在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，通過個案分析和作品分析等,，對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，及時改進研究措施,。

3,、經(jīng)驗總結(jié)法

在應(yīng)用題教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點,，隨時積累素材,，探索有效措施，總結(jié)得失,，尋找有效的提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實際運用,、實踐能力的方法。

4,、實驗統(tǒng)計法等多種研究方法

七,、具體措施

1、加強理論學(xué)習(xí),。組織課題組全體人員把握《數(shù)學(xué)課程標準》新的教學(xué)理念,，及時通過各種途徑了解與本課題相關(guān)的發(fā)展動態(tài)和信息，不斷調(diào)整本課題實驗的研究工作。

2,、認真分析現(xiàn)狀,。通過各種途徑的調(diào)查了解現(xiàn)行教材、教學(xué)基本方法和手段,、教師的教育教學(xué)水平,、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗等諸多方面存在各種問題,，加以認真詳細的分析,，從而針對性制定工作策略。

3,、關(guān)注學(xué)生生活,。從學(xué)生所處的校園、家庭,、社會等現(xiàn)實生活中,，有目的的收集和挖掘與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，把這些問題移進課堂,，通過對現(xiàn)行教材資源合理利用,，使應(yīng)用題教學(xué)活動貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)知識及時在日常生活中得到應(yīng)用和驗證,。

4,、聯(lián)系生活實際重組教材。把教材中缺少生活氣息的應(yīng)用題改編成學(xué)生感興趣的,、活生生的題目,，力求將新知的呈現(xiàn)方式寓于生活現(xiàn)象，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊,，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

5,、實驗過程采用分知識塊的方式,，收集課例。

八,、研究步驟

1,、準備階段（2003年11月——2003年12月）

（1）學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，分析該課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,。

（2）進行專題座談。

（3）進行相關(guān)的實踐研究活動,。

（4）撰寫課題研究方案,。

2、實施階段（2004年1月——2004年10月）

（1）分組，確定對照班和實驗班,。

（2）分階段召開課題小組研討會,，發(fā)現(xiàn)問題及時討論并總結(jié)經(jīng)驗。

（3）實驗數(shù)據(jù)收集,、整理,。

（4）檢測實驗效果。

（5）通過對比研究,，得出效果,。

3、匯總階段（2004年11月——2004年12月）

（1）歸類收集實驗過程中各種資料,，統(tǒng)計分析,。

（2）進行全面分析，撰寫實驗研究報告,。

（3）整理匯編實驗成果,。

九、預(yù)計成果形式

1,、課題的研究報告,；

2、教師論文集,；

3,、教學(xué)設(shè)計方案匯編；

4,、多媒體課件,。

十、完成課題研究的有利條件

1,、課題組成員的理論修養(yǎng)和文化素養(yǎng)較高,，都是學(xué)校的一線骨干教師，有一定的教改教研水平,，都參與過一些教改實驗,，所撰寫的經(jīng)驗論文分別獲得省、市,、縣的一,、二、三等獎,。如,。。老師參加的市,、縣優(yōu)質(zhì)課評比獲二,、一等獎,；參加的市、縣教學(xué)大比武獲三,、一等獎,；并被評為縣教學(xué)能手稱號。

2,、課題組成員所在的學(xué)校都非常重視教育科研的開展,，教師們都形成了較強的科研意識，都能積極參與課題實驗,，營造了良好的科研氛圍,。

十一、課題組成員

組長