30年前,，我懷著對(duì)教師職業(yè)的摯愛踏上了為師之路。從教師,、教研組長(zhǎng),、年級(jí)主任、教導(dǎo)主任......一路走來(lái),，我辛苦著,、快樂著、幸福著,。伴隨著我縣教育事業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展,，我經(jīng)歷了教法、課程,、學(xué)制,、體制等諸多重大改革，作為一名親歷者和參與者自然對(duì)教書育人,、辦學(xué)施教產(chǎn)生了一些自己的思考：有效的教育是什么,？怎么處理好“德、智,、體,、美”諸育之間的辯證關(guān)系,，從而促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展？怎么處理好“他育”與“自育”的關(guān)系,，從而為蘇霍姆林斯基的著名論斷“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育”找到一個(gè)校本環(huán)境下的實(shí)踐載體,？帶著這些重要的教育之問，我與同事們深入教育教學(xué)第一線進(jìn)行了長(zhǎng)期的研究與思考,。在總結(jié)多年親歷親為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，我們以“教育事實(shí)”為基本依據(jù)、以“經(jīng)驗(yàn)篩選”為研究手法,、以“顯著有效”為統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),，提出了一套以“一種理念文化、一個(gè)理論框架,、一組實(shí)踐載體,、一套管理機(jī)制”為內(nèi)涵的經(jīng)驗(yàn)理論，謂之曰：“五自教育”,。它是我育人探索的寫照,，是我教育情懷的體現(xiàn)，也是我獻(xiàn)給教育事業(yè)的一份薄禮,。

一,、一種理念文化：“五自教育”的自我文化

學(xué)校文化是師生的精神家園，在師生共同成長(zhǎng)的過程中發(fā)揮著重要的精神引領(lǐng)作用,。任何一種育人模式或教育理論必然有著文化之靈魂和家園之歸宿,！作為散發(fā)著本土氣息的“五自教育”也必然射出文化的光芒?！拔遄越逃蔽幕哺凇耙陨鸀楸尽?，結(jié)果在“形成學(xué)生自我教育的動(dòng)力定型”，擇其要者為四個(gè)要素：一是“五自理念”：“以德啟智,，立德樹人”,、“立健全人格之德，樹全面發(fā)展之人”,?！拔遄岳砟睢痹忈屃耍和ㄟ^實(shí)施有效的德育可以促進(jìn)智育的提高，通過改善學(xué)生的情商可以促進(jìn)智商的提高,；人格健全便是德,，發(fā)展全面既是人。這些理念,，經(jīng)歷了“篩選、假設(shè),、驗(yàn)證,、定論”的過程，來(lái)至于教育一線的實(shí)踐中，提煉在辦學(xué)施教的探索里,，自然有著“獨(dú)具,、鮮活、真知”的特征,。二是“五自誓言”：學(xué)校實(shí)施“五自教育”過程中學(xué)生的宣誓詞,。“五自誓言”用簡(jiǎn)約的表達(dá)告知學(xué)生“五自”的內(nèi)容,，用激勵(lì)的方式喚醒學(xué)生開展自我教育的內(nèi)驅(qū)力,，并使學(xué)生產(chǎn)生心靈上的震撼。三是“五自之歌”：學(xué)校實(shí)施“五自教育”過程中學(xué)生的專唱歌曲,?！拔遄灾琛崩酶枨?dú)有的節(jié)奏、獨(dú)具的韻律以及對(duì)大腦的特殊刺激作用,，使學(xué)生情緒振奮,、心情愉悅，并產(chǎn)生重要的自我教育心里暗示,。四是“五自環(huán)境”：學(xué)校實(shí)施“五自教育”的空間文化環(huán)境,，包括：教室環(huán)境、校園環(huán)境,、社會(huì)環(huán)境,，以及對(duì)受教育者產(chǎn)生的視覺、聽覺,、觸覺,。“五自環(huán)境”是在學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的空間里人為設(shè)計(jì)的一種文化氛圍,，它通過視覺、聽覺,、觸覺的多方感應(yīng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生綜合激勵(lì)作用,。這些文化要素營(yíng)造了一個(gè)濃厚的“五自教育”文化氣場(chǎng)，它像陽(yáng)光,、像空氣,，遍灑校園、充滿空間,，時(shí)時(shí)處處對(duì)學(xué)生產(chǎn)生暗示,、感化、激勵(lì)作用,。

二,、一個(gè)理論框架：“五自教育”的理論體系

“五自教育”在實(shí)施機(jī)制上,，力圖產(chǎn)生以下因果關(guān)系：以“自主”為因，以“自我”為果,，通過設(shè)定教育情景強(qiáng)化學(xué)生的“自主意識(shí)”,，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生“自我行為”，進(jìn)而形成“自我教育”能力,，并在“自我教育”的實(shí)施中實(shí)現(xiàn)立德,、啟智、健體,、致遠(yuǎn),、育能的效果，最終使學(xué)生形成自我教育的“動(dòng)力定型”以及良好的生存習(xí)慣,、良好的個(gè)性特征,、良好的發(fā)展結(jié)果。其基本理論框架概括為五個(gè)“自主”：一自：“自主修身”以立德,。道德的形成在于“踐行”,。構(gòu)建一個(gè)“多機(jī)會(huì)、多活動(dòng),、多情景”的“道德力場(chǎng)”,，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主修身立德的目標(biāo)。二自：“自主學(xué)習(xí)”以啟智,。智力的發(fā)育在于永續(xù)學(xué)習(xí),。創(chuàng)建“以教室為基礎(chǔ)空間，集自主學(xué)習(xí)環(huán)境,、自主學(xué)習(xí)模式,、自主課程超市”為一體的自主學(xué)習(xí)環(huán)境——“幸福教室”，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)啟智的目標(biāo),。三自：“自主強(qiáng)身”以健體,。體健則智明。打造一個(gè)由“強(qiáng)身承諾,、體育課程,、常規(guī)項(xiàng)目、實(shí)施載體”組成的“強(qiáng)身廣場(chǎng)”,，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主強(qiáng)身健體的目標(biāo),。四自：“自主揚(yáng)長(zhǎng)”以致遠(yuǎn)。揚(yáng)長(zhǎng)才能鑄就個(gè)性,。開辟一片“以課內(nèi)課外相結(jié)合為紐帶,、以社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐途徑、以節(jié)慶活動(dòng)為平臺(tái)”的“個(gè)性天地”,，使學(xué)生自挖潛力,、展示自我,、張揚(yáng)個(gè)性,，實(shí)現(xiàn)自主揚(yáng)長(zhǎng)致遠(yuǎn)的目標(biāo),。五自：“自主控制”以育能。自我管理的內(nèi)在機(jī)制是自控,。建立“個(gè)人自理自治,、小組合作互助、班務(wù)全員承包”相結(jié)合的“調(diào)控機(jī)制”,，使學(xué)生學(xué)會(huì)自治,、學(xué)會(huì)合作并養(yǎng)成良好的自主管理習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)個(gè)人,、班級(jí)自主管理的自動(dòng)化,。

三、一組實(shí)踐載體”：“五自教育”的實(shí)踐載體

實(shí)施“五自教育”關(guān)鍵在于建立恰當(dāng)?shù)妮d體,。經(jīng)過多年的實(shí)踐探索與不斷完善,，我們針對(duì)“五個(gè)自主”建立了相應(yīng)的實(shí)踐載體，取得了良好的育人效果,。

（一）載體一：營(yíng)造一種“道德力場(chǎng)”,，實(shí)現(xiàn)“自主修身立德”。高尚的道德是智慧之源,、立身之本,、立業(yè)之基。道德的形成不是學(xué)習(xí)知識(shí)而是“踐知成行”,。成就學(xué)生良好的道德,，必須設(shè)計(jì)開展多機(jī)會(huì)、多維度,、多情景的道德實(shí)踐活動(dòng),，并形成一個(gè)“道德力場(chǎng)”，讓學(xué)生在這個(gè)力場(chǎng)中建立心理反射,、強(qiáng)化自踐意識(shí),、催生自踐行為。實(shí)踐有力地證明：“身不修則德不立”,。我們以“修行”,、“修品”、“修心”為要素夯實(shí)學(xué)生的立德基礎(chǔ),。修行：就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。學(xué)校制訂了《學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的30個(gè)好習(xí)慣》、《學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)60條》等行為規(guī)則,，并通過主題班會(huì),、集體宣誓,、監(jiān)督強(qiáng)化、自主評(píng)價(jià),、“習(xí)慣之星”評(píng)選等措施,，濃厚修行氛圍、監(jiān)督修行實(shí)施,、反饋修行效果,，力促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。修品：就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品端情操,。我校設(shè)計(jì)開展了感恩教育,、責(zé)任教育、愛心教育,、誠(chéng)信教育等主題教育活動(dòng),，并以“四個(gè)一”（每天一個(gè)德育故事、每周一節(jié)主題班會(huì),、每月一次感想交流,、每學(xué)期一次主題演講）為載體，教育學(xué)生知感恩,、負(fù)責(zé)任,、有愛心、講誠(chéng)信,，力求通過長(zhǎng)期的心理滋養(yǎng),、反復(fù)的強(qiáng)化暗示，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì),，實(shí)現(xiàn)修品的目標(biāo),。修心：就是增強(qiáng)學(xué)生自信的力量。自信是成功的基石,。學(xué)校抓住“揚(yáng)長(zhǎng)”這一關(guān)鍵要素,，深挖學(xué)生自信的潛力，激發(fā)學(xué)生自信的動(dòng)力,。通過開展“找優(yōu)點(diǎn)”,、課上自主展示、校園吉尼斯評(píng)選等活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)努力后的成果,、發(fā)掘自身的潛力、找到成長(zhǎng)的快樂,，在收獲與成功中增強(qiáng)自信,。

（二）載體二：創(chuàng)造一間“幸福教室”，實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)啟智”?！吨貥?gòu)和改革學(xué)校的架構(gòu)》（美國(guó)學(xué)者著）一書中說(shuō)：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,，學(xué)習(xí)具有不可替代性”，建立“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)策略是學(xué)習(xí)研究永恒的主題,。當(dāng)今,，我們正處在建立學(xué)習(xí)型社會(huì)、倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代背景下,，要使學(xué)生產(chǎn)生永續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，就必須培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)的能力、愿學(xué)的渴望,，并由此催生學(xué)習(xí)的成就感、幸福感,，最終形成自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力定型,。基于這一認(rèn)識(shí),，我們創(chuàng)建了“以教室為基礎(chǔ)空間,，集自主學(xué)習(xí)環(huán)境、自主學(xué)習(xí)模式,、自主課程超市”為一體的“幸福教室”,，以此實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)啟智的目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)環(huán)境以學(xué)生教室為基礎(chǔ)空間,，創(chuàng)設(shè)一種“催學(xué)”的氛圍：黑板上方鐫刻著“我的課堂我做主”,，借以銘志；面面墻壁都是“五自語(yǔ)錄”,，這是對(duì)學(xué)生自主精神的有力暗示,；班主任“坐班”辦公（在教室內(nèi)辦公），成為與學(xué)生一起成長(zhǎng)的導(dǎo)師,；課桌的擺放由原來(lái)的“秧田式”變?yōu)椤皣健?，為合作互助奠定基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)模式是我?！拔遄越逃钡脑瓌?chuàng)之作：在課堂管理上,，制定了“課前預(yù)習(xí)、課堂展示,、小組合作,、課堂評(píng)價(jià)”等方面的規(guī)范要求；在施教流程上,，確定為“自主預(yù)習(xí),、自主展示、自主合作,、自主拓展,、自主總結(jié),、自主評(píng)價(jià)”；在效果評(píng)價(jià)上,，將“課堂信息度,、學(xué)生參與度、學(xué)生展示度,、小組合作度,、課堂開放度、學(xué)生幸福度,、學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)度”等七個(gè)方面確定為課堂評(píng)價(jià)指標(biāo),，形成獨(dú)立的《自主課堂評(píng)價(jià)量表》。這一模式,，把自主,、合作、探究學(xué)習(xí)變?yōu)榛钌默F(xiàn)實(shí),。通過實(shí)施“自主學(xué)習(xí)模式”,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)明顯增強(qiáng)，課堂效益大幅提升,。自主課程超市是基于“五自教育”編制的課程系統(tǒng),。目前，編定了人文,、科技,、藝術(shù)等3類10余種學(xué)校課程，并與國(guó)家課程,、地方課程整合在一起,，形成一個(gè)適合學(xué)情、滿足需求的校本化課程系統(tǒng),。學(xué)生根據(jù)“自主發(fā)展計(jì)劃”有選擇的學(xué)習(xí),。這一制度為學(xué)生自選內(nèi)容、自我教育,、自主發(fā)展建立了廣闊的平臺(tái),。“幸福教室”現(xiàn)已成為“五自教育”中獨(dú)有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的立體空間,。

（三）載體三：打造一個(gè)“強(qiáng)身廣場(chǎng)”,，實(shí)現(xiàn)“自主健體強(qiáng)身”。體育是諸育之基,，體健則智明,。為了打牢這個(gè)基礎(chǔ)，為德育、智育,、美育提供體質(zhì)保障,，我們認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的思想，將我校體育課程和其它體育校本資源融為一體,，打造了一個(gè)由“強(qiáng)身承諾,、體育課程、常規(guī)項(xiàng)目,、實(shí)施載體”組成的“強(qiáng)身廣場(chǎng)”,。強(qiáng)身承諾是：要求全體學(xué)生“自主鍛煉、長(zhǎng)期堅(jiān)持,、快樂運(yùn)動(dòng)”,。體育課程是：中學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的內(nèi)容。常規(guī)項(xiàng)目是：籃球,、羽毛球,、乒乓球、跳繩,、踢毽、呼啦圈,、拔河,。實(shí)施載體是：“陽(yáng)光體育”活動(dòng)、體育社團(tuán)活動(dòng),、校園體育節(jié)和校園吉尼斯評(píng)選,。在持之以恒的鍛煉中，全校上下營(yíng)造了“我運(yùn)動(dòng),、我健康,，我參與、我快樂”的濃厚氛圍,，強(qiáng)化了同學(xué)們的健康意識(shí),，自然養(yǎng)成了良好的健身習(xí)慣，為發(fā)展智力奠定了堅(jiān)實(shí)的體質(zhì)基礎(chǔ),。如今,，“校園體育節(jié)、校園吉尼斯大賽”已成為每年一度的“校園盛事”,。三年來(lái),，學(xué)生在全縣各項(xiàng)體育比賽中都取得了優(yōu)異成績(jī)。

（四）載體四：開辟一片“個(gè)性天地”,，實(shí)現(xiàn)“自主揚(yáng)長(zhǎng)致遠(yuǎn)”,。培養(yǎng)具有鮮明個(gè)性的學(xué)生、為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展而設(shè)計(jì)，是現(xiàn)代教育的顯著特征,，也是“五自教育”的一貫追求,。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)高層次的教育目標(biāo)，我們按照“全面打基礎(chǔ),、重點(diǎn)抓揚(yáng)長(zhǎng),、著力育個(gè)性”的原則，開辟一片“以課內(nèi)課外相結(jié)合為紐帶,、以社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐途徑,、以節(jié)慶活動(dòng)為平臺(tái)”的“個(gè)性天地”，讓學(xué)生在這片廣闊的空間里自挖潛力,、展示自我,、張揚(yáng)個(gè)性，開廣博之視野,、練非凡之素質(zhì),、成遠(yuǎn)大之志向。這個(gè)發(fā)展空間由“社團(tuán)活動(dòng),、社會(huì)實(shí)踐,、節(jié)慶活動(dòng)”組成。一是按照學(xué)生的興趣愛好建立社團(tuán)組織,，有組織的開展揚(yáng)長(zhǎng)教育,，為學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)開辟課堂之外的“第二通道”。目前,，我校成立了英語(yǔ)口語(yǔ),、書法、音樂,、健美操,、科技、《泰山晚報(bào)》小記者社團(tuán)等20多個(gè)社團(tuán),。二是按照活動(dòng)的主題與內(nèi)涵相對(duì)集中的原則開展節(jié)慶活動(dòng),，為學(xué)生展示自我、張揚(yáng)個(gè)性提供機(jī)會(huì),、搭建平臺(tái),。目前，學(xué)校定期舉辦的節(jié)慶活動(dòng)有讀書節(jié),、藝術(shù)節(jié),、英語(yǔ)節(jié)、科技節(jié),、體育節(jié)等,。三是按照全面拓展教育空間,、延伸育人視野的思路，開辟社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地,，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。目前,，我校在縣氣象局,、文廟街道辦事處南許社區(qū)建立了兩塊社會(huì)實(shí)踐基地。同時(shí),，通過組織學(xué)生參觀流動(dòng)科技館,、到校外基地實(shí)踐、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,、開展志愿者服務(wù)等,，讓同學(xué)們走出校門、接觸自然,，了解社會(huì),、增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（五）載體五：設(shè)計(jì)一個(gè)“調(diào)控機(jī)制”,，實(shí)現(xiàn)“自主控制育能”,。自我管理的內(nèi)在機(jī)制是有效的調(diào)控，調(diào)控的最高層次是自控,。為了實(shí)現(xiàn)“學(xué)生,、班級(jí)”管理的自動(dòng)化，達(dá)到自主自控的管理狀態(tài),，我們建立由“個(gè)人自理自治、小組合作互助,、班務(wù)全部承包”相結(jié)合的“調(diào)控機(jī)制”——“‘小組合作互助式’班級(jí)自主管理模式”,。個(gè)人自治主要是：強(qiáng)化學(xué)生的“獨(dú)立意識(shí)”、“主動(dòng)意識(shí)”,，要求學(xué)生自己的事情自己做,，并在完成任務(wù)的過程中以“慎始、慎中,、慎終,、慎獨(dú)”作為約束機(jī)制。小組合作互助則是：將全班學(xué)生根據(jù)年齡大小,、性格特點(diǎn),、組織能力、學(xué)習(xí)成績(jī),、男女比例等因素劃分為4至6個(gè)小組,，每人在學(xué)習(xí),、紀(jì)律、班務(wù),、生活等項(xiàng)目中選擇一項(xiàng)任務(wù),、承擔(dān)管理職責(zé)，組內(nèi)人人都有管理,、督促,、評(píng)價(jià)他人的權(quán)力。這一策略全面調(diào)動(dòng)大家參與管理的積極性,，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理的自動(dòng)化,。班務(wù)全部承包則為：把班級(jí)里的班務(wù)、衛(wèi)生,、學(xué)習(xí),、紀(jì)律、生活等一切事物,，都化為一個(gè)個(gè)工作崗位取名“幸福崗”,，一事一崗、一崗一責(zé),、一責(zé)一人,，真正實(shí)現(xiàn)了“事事有人做、人人有事做,、個(gè)個(gè)是主人”,。在這一制度推動(dòng)下，同學(xué)們從早晨踏進(jìn)教室到晚上熄燈離開,，一切事情都在自我管理中解決,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力和合作精神。

四,、一套管理機(jī)制：“五自教育”的管理機(jī)制

科學(xué)規(guī)范的管理是任何改革得以順利實(shí)施的保障,。實(shí)驗(yàn)高中初中部建立之日，也是“五自教育”全面實(shí)施之時(shí),。在辦學(xué)與教改的共同進(jìn)行時(shí)中,，我們既取得了良好的辦學(xué)效益，也建立了一套實(shí)施“五自教育”的管理機(jī)制,，其內(nèi)涵為“目標(biāo),、制度、過程,、評(píng)價(jià)”四個(gè)維度,。

（一）目標(biāo)管理重導(dǎo)向。為發(fā)揮目標(biāo)管理的導(dǎo)向引領(lǐng)作用,，初中部自建立之初（2011年）,，就確立了全方位實(shí)施“五自教育”的工作策略,，并實(shí)現(xiàn)四個(gè)目標(biāo)：辦學(xué)目標(biāo)：三年內(nèi)縣內(nèi)一流、五年全省示范,。教學(xué)成績(jī)目標(biāo)：優(yōu)秀率50%,、及格率90%”。學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：讓每一位學(xué)生自主幸福成長(zhǎng),。責(zé)任目標(biāo)：即每一位管理干部,、班主任、教研組長(zhǎng),、備課組長(zhǎng),、任課教師的工作目標(biāo)，同時(shí)簽訂《工作目標(biāo)責(zé)任書》,。

（二）制度管理求精細(xì),。我校堅(jiān)持從嚴(yán)治校，建立和完善各項(xiàng)管理制度,，實(shí)行教師聘任制,，制訂《教師工作考評(píng)方案》，調(diào)動(dòng)教師工作積極性,；制訂《班主任工作評(píng)價(jià)方案》,，激活班主任工作內(nèi)動(dòng)力；制訂《常規(guī)教學(xué)基本要求》,、《“自主課堂”教學(xué)備課要求》等,，提高常規(guī)管理規(guī)范性；制訂《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》等,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。各項(xiàng)制度的出臺(tái)，確保了各項(xiàng)工作有法可依,、有章可循,。

（三）過程管理抓調(diào)控?！傲己玫倪^程決定良好的結(jié)果”。學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施例會(huì)制度,，規(guī)范過程管理,。一是實(shí)行周總結(jié)會(huì)制度?？偨Y(jié)上周工作,，提出下周要求。二是實(shí)行班主任工作每月總結(jié)及培訓(xùn)制度,。及時(shí)反饋及時(shí)指導(dǎo),，促進(jìn)了班主任工作水平的提高,。三是實(shí)行教師工作學(xué)月考評(píng)制度。對(duì)所有教師教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查量化,，當(dāng)月通報(bào),。四是實(shí)行教學(xué)工作學(xué)月總結(jié)制度。學(xué)校每月召開一次教學(xué)工作總結(jié)會(huì),，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀,、鞭策后進(jìn)，肯定成績(jī),、指出不足,。五是實(shí)行教育教學(xué)信息反饋制度。每天養(yǎng)成教育量化檢查結(jié)果通過校園廣播通報(bào)至各班,。每周工作通過《周報(bào)》發(fā)布,，每月工作通過《月報(bào)》通報(bào)。實(shí)現(xiàn)信息反饋及時(shí),、工作狠抓落實(shí)的管理目的,。

（四）評(píng)價(jià)管理求實(shí)效?！霸u(píng)價(jià)”具有導(dǎo)向,、監(jiān)督、調(diào)控功能,。為確保管理的高效益,，學(xué)校狠抓評(píng)價(jià)管理。為體現(xiàn)評(píng)價(jià)的規(guī)范性,、科學(xué)性,，學(xué)校實(shí)施“多元評(píng)價(jià)”。其一,，學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)行多元評(píng)價(jià),，一是評(píng)價(jià)主體的多元化，設(shè)有學(xué)生自評(píng),、同學(xué)互評(píng),、班主任評(píng)、教師評(píng),、家長(zhǎng)評(píng),；二是評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及“五自教育”的全方位,，囊括學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面,；三是評(píng)價(jià)方式的多元化，實(shí)行自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,、量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合等,。其結(jié)果記入《學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書》，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,。其二,，班主任工作考評(píng)實(shí)行日評(píng)——周評(píng)——月評(píng)。評(píng)價(jià)部門有學(xué)管處,、教導(dǎo)處,、藝體辦、年級(jí),，有效地促進(jìn)了班級(jí)管理水平的提高,。其三，教師工作考評(píng)實(shí)行學(xué)月評(píng)價(jià),，教師工作量每月一匯總,，績(jī)效考評(píng)每月一公示，體現(xiàn)多勞多得,、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬,，有效地調(diào)動(dòng)了教師工作積極性?？茖W(xué)規(guī)范的管理,，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升奠定了堅(jiān)實(shí)的內(nèi)涵基礎(chǔ)。

一分耕耘,，一分收獲,。歷經(jīng)三年來(lái)的探索與實(shí)踐，學(xué)校教育教學(xué)工作呈現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的良好局面,，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)了“會(huì)做人、愛學(xué)習(xí),、樂健體,、能自主、善張揚(yáng)”的學(xué)生自主發(fā)展目標(biāo),。得到了上級(jí)有關(guān)部門的充分肯定,。學(xué)校先后被評(píng)為寧陽(yáng)縣首批素質(zhì)教育示范校、寧陽(yáng)縣第二屆德育品牌學(xué)校,、寧陽(yáng)縣思想道德建設(shè)“十佳”學(xué)校,、泰安市思想道德建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校、寧陽(yáng)縣教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝學(xué)校,、泰安市課程與教學(xué)工作先進(jìn)單位。學(xué)生個(gè)性在各級(jí)各類比賽中充分彰顯,。在寧陽(yáng)縣第六屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)評(píng)選活動(dòng)中,，榮獲團(tuán)體總分第三名的優(yōu)異成績(jī),。三年間，先后有25位同學(xué)去北京參加“星星火炬”全國(guó)少年兒童英語(yǔ)風(fēng)采展示活動(dòng)總決賽,，有17人喜獲金獎(jiǎng),，11人喜獲國(guó)家級(jí)初中組團(tuán)體比賽銀獎(jiǎng)；有7名同學(xué)在“國(guó)際英語(yǔ)大賽”山東省復(fù)賽中獲一等獎(jiǎng),、22名同學(xué)獲二等獎(jiǎng),。有9名同學(xué)的作品發(fā)表在《棗花》和《當(dāng)代小說(shuō)》雜志上?！拔遄越逃苯?jīng)驗(yàn)先后刊登在泰安市教育局網(wǎng)站《泰山德育》,、《中國(guó)教師報(bào)》、《山東參考》,、《華夏教師》報(bào)刊上,。山東教育電視臺(tái)、泰安電視臺(tái),、《泰安日?qǐng)?bào)》等媒體先后專題報(bào)道學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)反響。2014年12月14日學(xué)校在“2014’山東素質(zhì)教育論壇”上做典型發(fā)言,，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者的一致肯定,。