十三、高效課堂下“講”與“教”如何結(jié)合,？主要有哪幾方面的準(zhǔn)備,？

講：一是老師的點(diǎn)撥，指導(dǎo),，二是學(xué)生的自主的展示,。

教：是老師利用工具引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)，并獲取能力,。（以下主要講老師的講與教）

高效課堂下的老師是主導(dǎo),，要教師少說(shuō)，但決不是不說(shuō),，這就會(huì)用到講,，當(dāng)學(xué)生討論時(shí)，他們的對(duì)話是平面的,，這個(gè)時(shí)候,，老師要到小組去指導(dǎo)，此時(shí)要講,，講方法,，講理解，講思路,，短而精,。當(dāng)同學(xué)展示時(shí)，對(duì)某個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休,，無(wú)法確定時(shí),，老師則站在更高層次上點(diǎn)撥，講解知識(shí)要領(lǐng),，技能與方法,。單元論壇課對(duì)知識(shí)的梳理形成知識(shí)樹(shù)的時(shí)候，老師的總結(jié)也要講,，讓知識(shí)形成系統(tǒng),，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，注重能力的培養(yǎng),。

教則是老師的引領(lǐng)作用,，講學(xué)稿的設(shè)計(jì)思想一定體現(xiàn)出教方法，讓同學(xué)們形成能力,，課堂環(huán)節(jié)的安排也是教,，是教給同學(xué)們一種合作學(xué)習(xí)的方法,，教師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)更是教，側(cè)重于理解與方法,，只是教的不是知識(shí),，是技能，是方法,，導(dǎo)的不是答案,，是思想，是思路,。其中也包括教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。展示課上,，教師也要教,，教合作，教分配方法,，教怎樣傾聽(tīng),，教怎樣整理，教怎樣識(shí)記等,。

準(zhǔn)備的方面：

１.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要精,，尤其是學(xué)法指導(dǎo)。

２.課下必須要有全面的知識(shí)儲(chǔ)備,。

３.合理而詳盡的預(yù)設(shè)課堂環(huán)節(jié),。

４.精確的預(yù)設(shè)在哪里要點(diǎn)撥，在哪里要精講,。

５.提升課堂駕馭的能力,，關(guān)注每個(gè)同學(xué)，提高投入度,。

６.熟練掌握高效課堂的操作技巧,。

７.合理而實(shí)效的利用科代表，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

十四,、高效課堂下的“預(yù)設(shè)”與“生成”是如何實(shí)現(xiàn)的？師生各自要做哪些工作,？

預(yù)設(shè)的實(shí)現(xiàn)：

１.學(xué)案的設(shè)計(jì)：

老師們課程重難點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)以預(yù)習(xí)內(nèi)容的形式編寫(xiě)成學(xué)案,，學(xué)生在上課前根據(jù)學(xué)案內(nèi)容認(rèn)真的預(yù)習(xí)，以自己的理解完成老師們預(yù)設(shè)的內(nèi)容,，總的來(lái)說(shuō)就是“預(yù)習(xí)前置”,。

２.備課完成預(yù)設(shè)：

１）確定備課人。

２）主備人設(shè)計(jì)學(xué)案,。

３）主備人通過(guò)集體備課說(shuō)學(xué)案,，大家集思廣益改學(xué)案,，形成統(tǒng)一內(nèi)容。

４）定稿,，印刷,。

３.教師要對(duì)成形的學(xué)案進(jìn)行詳盡的個(gè)性解讀，以適合自己班級(jí)內(nèi)的學(xué)生,，形成教學(xué)案,。

４.教師到小組進(jìn)行展前指導(dǎo)也是預(yù)設(shè)的一部分。

成果的生成：課上進(jìn)行生成的部分

１.整體討論交流：每個(gè)組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)討論交流預(yù)習(xí)內(nèi)容,，求同存異,，互相質(zhì)疑，生成部分知識(shí)內(nèi)容,。

２.重點(diǎn)討論交流：針對(duì)老師分配給的重點(diǎn)內(nèi)容討論交流,，組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，生成標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,。３.展示交流：將本組生成的東西拿到全班上與大家共享,，就是展示，獲得同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)與老師點(diǎn)撥,，最終生成知識(shí),。

４.課下積累：課下將所得積累，整理最終生成自己要獲得的技能,。

老師要做好：

１.認(rèn)真?zhèn)湔n,，設(shè)計(jì)學(xué)案。

２.學(xué)案的設(shè)計(jì)要精細(xì)化,，有層次,，有扶手，實(shí)用,。

３.提前做好解讀,，在哪里要點(diǎn)撥，在哪里要追問(wèn)與質(zhì)疑,。儲(chǔ)備豐富的知識(shí),。

４.做好學(xué)案的檢查與整理，以保障預(yù)設(shè)的效果,。

學(xué)生要做好：

１.完成學(xué)案,，做好預(yù)習(xí)。

２.課上積極參加到小組討論之中,，糾正與提議,。

３.積極展示與點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。

４.完善好學(xué)案內(nèi)容（最好使用雙色筆）

５.保存好學(xué)案,，以備復(fù)習(xí),。

十五,、如何處理課堂上“活”與“實(shí)”的關(guān)系？

對(duì)于解決課堂上“活”與“實(shí)”的關(guān)系以及亂中有序的問(wèn)題時(shí),，可以采用以下做法：

①加大檢查力度,。爭(zhēng)取做到每節(jié)課都有檢查。當(dāng)堂做,，當(dāng)堂查,，當(dāng)堂改。不過(guò)關(guān)的作好跟蹤,，直到過(guò)關(guān)為止,。

②加大提問(wèn)的力度。學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中,，學(xué)生提問(wèn)學(xué)生,。對(duì)于回答不過(guò)關(guān)者，在學(xué)習(xí)小組量化評(píng)比中扣５分,，從而提高學(xué)生的注意力與聽(tīng)課效果。

③讓后１/３的學(xué)生進(jìn)行展示,。在展示時(shí),，通過(guò)這些同學(xué)的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)小組。這就要求組長(zhǎng)提前給待轉(zhuǎn)化生同學(xué)進(jìn)行講解,，幫扶,，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)，及時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),。

④每個(gè)題目展示完后,，給學(xué)生留反思的時(shí)間，讓他們能夠進(jìn)行思路整理,。

⑤整理糾錯(cuò)筆記,，讓學(xué)生做好反思。找準(zhǔn)錯(cuò)誤的原因,，進(jìn)行剖析總結(jié),。

⑥限時(shí)做選擇題，讓學(xué)生掌握一些作題技巧及作題方法,。

⑦在展示時(shí),，對(duì)于每種題，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出作題方法與技巧,。

十六,、改革初期如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？

1.老師可以先找一部分比較活躍的,、樂(lè)于幫助別人,、成績(jī)比較好的學(xué)生,，讓其起到模范帶頭作用，逐一帶動(dòng)不想說(shuō)的,、內(nèi)向的學(xué)生,。

2.做好學(xué)生的賞識(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生們多參與課堂,，讓學(xué)生樹(shù)立一種參與無(wú)錯(cuò)的意識(shí),，并要求學(xué)生不要對(duì)回答錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行嘲笑。對(duì)學(xué)生的賞識(shí)方式可以采用這樣幾種方式：寫(xiě)賞識(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ),，可以在書(shū)面上或黑板的評(píng)價(jià)板塊上對(duì)某些同學(xué)的進(jìn)行賞識(shí),，表?yè)P(yáng)某某同學(xué)進(jìn)步很大；利用照片進(jìn)行賞識(shí),，可以選擇班級(jí)前15名,，進(jìn)步大的10名同學(xué)，單科狀元,、優(yōu)秀組長(zhǎng),、優(yōu)秀課代表，珍惜時(shí)間的榜樣,、樂(lè)于助人的榜樣,、積極的榜樣、刻苦的榜樣,、態(tài)度變化的榜樣等等,；對(duì)于變化特別大的同學(xué)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等等。

十七,、針對(duì)后進(jìn)生的信心不足怎么處理,，如何對(duì)待后進(jìn)生？

學(xué)習(xí)成績(jī)不好,，并一定其他方面不優(yōu)秀,。老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的管理力度，多指導(dǎo),、多激勵(lì),、多賞識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)賞識(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn),，并讓學(xué)生感覺(jué)到帶給的成就感,、被尊重感，提高激情,，逐漸引入課堂學(xué)習(xí),，提高他們的參與度。可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.創(chuàng)設(shè)輕松地環(huán)境,。減輕后進(jìn)生的自卑感,、壓抑感、在積極,、民主,、安全的環(huán)境下，他們才愿意展現(xiàn)自我,、打開(kāi)胸懷,。

2.幫助他們制定適度的目標(biāo)。遠(yuǎn)期目標(biāo)很重要,，近期目標(biāo)更重要,，幫助他們制定容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，使他們相對(duì)容易的就能感受到成功的快樂(lè),。自信源于成功,，成功的體驗(yàn)讓他們品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣的同時(shí)更可以樹(shù)立后進(jìn)生的自信心。

3.多為后進(jìn)生提供展示的機(jī)會(huì),。無(wú)論是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中,，還是預(yù)習(xí)、展示環(huán)節(jié)中,，一定要為后進(jìn)生留下充分的展示機(jī)會(huì),，避免優(yōu)等生擠占后進(jìn)生的空間，給他們展示的舞臺(tái),。

4.建立幫扶小對(duì)子,。

5.從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂上為后進(jìn)生的發(fā)展提供制度保障,。對(duì)后進(jìn)生有所側(cè)重和傾斜,，使他們的點(diǎn)滴表現(xiàn)能通過(guò)顯性的評(píng)價(jià)體現(xiàn)出來(lái)。

十八,、關(guān)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，在預(yù)習(xí)、展示,、反饋三個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)該怎么體現(xiàn),？

（1）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。通過(guò)小組結(jié)成的幫扶對(duì)子進(jìn)行兵教兵,。讓這些同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)就被關(guān)注,，使這些同學(xué)能夠聽(tīng)懂、學(xué)會(huì),，掌握知識(shí),，收獲成功和快樂(lè)。老師在巡視過(guò)程中也需要重點(diǎn)關(guān)注這些同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)做好個(gè)別指導(dǎo),。

（2）展示環(huán)節(jié),。一方面要限制優(yōu)秀學(xué)生的課堂參與次數(shù)，班中的優(yōu)秀學(xué)生一節(jié)課最多參與兩次,。將更多的機(jī)會(huì)讓出來(lái),，讓這些待轉(zhuǎn)化學(xué)生有參與的機(jī)會(huì),。另一方面,，我們對(duì)于能夠比較成功參加課堂展示的后進(jìn)生給予進(jìn)行更大的表?yè)P(yáng)和賞識(shí),。

（3）反饋環(huán)節(jié),。主要讓成績(jī)相對(duì)比較弱的同學(xué),，在反饋課上利用板面進(jìn)行反饋,。出現(xiàn)錯(cuò)誤,，老師可以及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步,，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),。通過(guò)這種方式，使差生天天都在轉(zhuǎn)化中,，天天都在幫扶中,。

十九、低年級(jí)的孩子注意力集中時(shí)間比較短,，高效課堂能不能解決這一問(wèn)題,？

答：低年級(jí)的孩子注意力集中時(shí)間比較短，難以長(zhǎng)時(shí)間保持,，傳統(tǒng)課堂老師講學(xué)生聽(tīng)很難解決這一問(wèn)題,，而高效課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)、活起來(lái),、思考起來(lái),、書(shū)寫(xiě)起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué),、動(dòng)覺(jué)等各種感知覺(jué)，肢體和大腦同時(shí)活躍起來(lái),。完全能夠解決小學(xué)生注意力不能持久的問(wèn)題,。因?yàn)樽⒁饬o(wú)法持久的原因就是注意的對(duì)象太單調(diào)，學(xué)生個(gè)體長(zhǎng)時(shí)間處于同一狀態(tài),，容易疲勞,。而高效課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式隨時(shí)調(diào)整,，解決了注意對(duì)象單調(diào)的問(wèn)題,。學(xué)生采用各種形式完成學(xué)習(xí)任務(wù),，解決了單靠一種感覺(jué)器官而導(dǎo)致疲勞問(wèn)題。