復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用

清河雙語(yǔ)中學(xué)  滕訓(xùn)超

復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案主要在于對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性歸納、總結(jié),、鞏固,、拓展、深化和提升,，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)知識(shí),、方法和實(shí)際問(wèn)題的互融。編寫復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案主要從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)：

一,、學(xué)情分析

復(fù)習(xí)課的學(xué)情分析針對(duì)性非常強(qiáng),，依然是采用問(wèn)題式教學(xué)，進(jìn)行問(wèn)題式設(shè)計(jì),。就是要統(tǒng)計(jì)分析在新課學(xué)習(xí)過(guò)程中究竟遇到了哪些問(wèn)題,，哪些是普遍性問(wèn)題，哪些是個(gè)性化問(wèn)題,，哪些是主干問(wèn)題,，哪些是枝節(jié)問(wèn)題；這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因究竟是什么，是知識(shí)基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)還是教學(xué)策略設(shè)計(jì)不當(dāng),，是問(wèn)題設(shè)計(jì)質(zhì)量不高還是學(xué)法指導(dǎo)問(wèn)題等等；然后根據(jù)目標(biāo)要求和復(fù)習(xí)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案,。

二、復(fù)習(xí)索引

主要項(xiàng)目有（一）復(fù)習(xí)課題,；（二）復(fù)習(xí)目標(biāo),；（三）復(fù)習(xí)重點(diǎn)；（四）復(fù)習(xí)方法指導(dǎo),；（五）復(fù)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程,；（六）達(dá)標(biāo)檢測(cè)；（七）課后反思,。

（一）復(fù)習(xí)課題：復(fù)習(xí)課要注重單元整合,，使同類相近的知識(shí)體系融入到一起，或者是從學(xué)科的某一方面進(jìn)行專題復(fù)習(xí),。

（二）復(fù)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)情針對(duì)復(fù)習(xí)課題中學(xué)生遇到的問(wèn)題,，確定復(fù)習(xí)目標(biāo)。

（三）復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)課要根據(jù)目標(biāo)確定重點(diǎn)要解決的問(wèn)題,。

（四）復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)：要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)性總結(jié)歸納,，培養(yǎng)學(xué)生理性思考和變通思維的意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

（五）復(fù)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程：

1,、復(fù)習(xí)內(nèi)容（問(wèn)題）：

（1）知識(shí)梳理：復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)講究知識(shí)的系統(tǒng)性，并體現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固,、深化,、拓展和提升。在內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生參與其中,，理清知識(shí)主干，建立知識(shí)間的從橫聯(lián)系,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，查缺補(bǔ)漏，實(shí)現(xiàn)對(duì)單元知識(shí)的整體把握,。

知識(shí)梳理主要有兩方面的內(nèi)容：①知識(shí)回顧和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建,；②對(duì)主干知識(shí)中的要點(diǎn)進(jìn)行深度剖析，深化完善學(xué)生的認(rèn)知,。

（2）典型問(wèn)題設(shè)計(jì)：主要是通過(guò)典型問(wèn)題,，從應(yīng)用的角度深化對(duì)主干知識(shí)內(nèi)涵的理解，把握知識(shí)的外延，說(shuō)明有關(guān)注意事項(xiàng),。

幾種主要的題型：①辨析性問(wèn)題：主要是針對(duì)容易引起誤解或疑惑的概念,、規(guī)律適用條件進(jìn)行分析；②應(yīng)用型問(wèn)題：主要是針對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的深化理解,，進(jìn)行思路,、方法和規(guī)范習(xí)慣的培養(yǎng)；③拓展型問(wèn)題：主要是針對(duì)拓寬思維和聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生理性思考和變通思維的意識(shí),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、方法和實(shí)際問(wèn)題的互融,。

2,、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程：

在學(xué)生過(guò)程中還要注重學(xué)生的主體性原則，基本步驟和新課學(xué)生一致,，也要經(jīng)過(guò)“學(xué)案導(dǎo)學(xué),，合作交流，展示反饋,，鞏固提升”四個(gè)環(huán)節(jié),。

（1）學(xué)案導(dǎo)學(xué)---自主復(fù)習(xí)，知識(shí)梳理,，查缺補(bǔ)漏

學(xué)生對(duì)照學(xué)案自主復(fù)習(xí),，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和整體建構(gòu)，要注重查漏補(bǔ)缺和復(fù)習(xí)內(nèi)容的拓展延伸,，并做好在學(xué)習(xí)過(guò)程中的所疑,、所思、所感,、所悟,。

（2）合作交流---結(jié)對(duì)幫扶，合作探究,，疑點(diǎn)剖析

各組在學(xué)科組長(zhǎng)組織下,，針對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)程中的疑難進(jìn)行剖析討論，弄明白問(wèn)題后,，個(gè)人修改整理,，并將組內(nèi)交流成果和不能解決的問(wèn)題板書到黑板上。教師最后進(jìn)行評(píng)價(jià),。

（3）展示反饋---展示點(diǎn)評(píng),，質(zhì)疑辨析，達(dá)成共識(shí)

各小組展示本小組的復(fù)習(xí)成果及疑難問(wèn)題,，和其他小組的同學(xué)一起進(jìn)行全方位的質(zhì)疑辨析,，達(dá)成共識(shí),，教師做好追問(wèn)、點(diǎn)撥,、引導(dǎo),。

（4）鞏固提升---總結(jié)鞏固，拓寬延伸,，深化提升

教師要在學(xué)生對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的深化理解，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用,，拓寬延伸，使學(xué)習(xí)成果進(jìn)一步得到深化提升,。

通過(guò)這樣的課堂不但提升了學(xué)生歸納總結(jié)的能力,，同時(shí)也對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行了保底過(guò)關(guān)，更重要的是學(xué)生在收獲知識(shí)之后的一種快樂(lè)體驗(yàn),。

（六）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

鑒于復(fù)習(xí)課重點(diǎn)是在基本知識(shí)與基本技能方面,，所以通常以達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)方式為主，要求學(xué)生限時(shí)完成,，完成后小組交換批閱,，統(tǒng)計(jì)出出錯(cuò)的題目，集中從讀題,、審題,、解題思路、解題方法,、錯(cuò)因分析等方面進(jìn)行剖析,，使問(wèn)題再次進(jìn)行辨析、拓展,、提升,。

（七）課后反思：

根據(jù)整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中的學(xué)情分析和問(wèn)題解決，做好教學(xué)反思總結(jié),。