老師們，在這個減負大背景的今天,，大家需要犧牲星期天的時間來聽我的講座,，我感到很愧疚。下面的講座，我盡可能讓大家有一種不虛此行的感覺,。

   這些年,，做課改，有人評價我說：有一種精神,；還有人說,，那不是“精神”，是“神經(jīng)”,。其實在我看來,，“精神”和“神經(jīng)”就是一回事，想干一點事,，我的體會是：人就是需要瘋子精神,，傻子精神，乃至于一點無賴精神,。當(dāng)然“無賴”是“無可依賴”的意思,。因為無可依賴就得背水一戰(zhàn)。

             點穴高效課堂

   有人說,，今天我們再也不要跪著教書,，但是我們也不要忘記，是不是也不要盡可能的讓孩子不要跪著學(xué)習(xí),。這些年我研究課改,，越研究越看到了一點真相，越研究越覺得靠本質(zhì)越近,?！案咝дn堂”的靈魂就是十六個字。今天我的講座就是圍繞這十六個字來做的,，如果你能把這個十六個字打入你的靈魂,，你就會明白高效課堂該怎么做。這十六個字是靈魂也是方法,，后面我還會展開論述,。

             教師的師德

   師德是什么？相信學(xué)生才是教師的師德,。教師要致力于終身解放學(xué)生,。我們的教育學(xué)其實是教育解放學(xué)。

教師要研究,，如何發(fā)揮學(xué)生的能量,。要把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的最寶貴的資源，要開發(fā)他們的潛能,，所以要利用學(xué)生,，一切的教學(xué)要圍繞后四個字來做：學(xué)生發(fā)展,。

   圍繞這個靈魂來構(gòu)建，校園就是兩個關(guān)系：教學(xué)關(guān)系,、師生關(guān)系,。如果再往下說，就是一個關(guān)系：教學(xué)關(guān)系,，是教學(xué)關(guān)系決定著師生關(guān)系,。圍繞兩個關(guān)系，再處理教學(xué)的三個段：課前,，課中,，課后。教師在課堂上,，怎樣做好主導(dǎo),，做好四個主：學(xué)案主導(dǎo)，學(xué)習(xí)主動,，問題主線,，活動主軸。高效課堂還可以叫做：問題教學(xué)法,。我們的要求,，讓學(xué)生學(xué)會不會的。而會的東西不要去重復(fù),。每節(jié)課我們要知道,，學(xué)生哪些東西不會，如何讓他學(xué)會,，學(xué)得到底怎么樣,。最后我會給大家介紹一套我一直在推廣的模式：五步，三查……

          首先做幾個提醒：

1,、拉開桌子的未必就是高效課堂。高效課堂不僅要形似,，更要神似,。但是我要說的是不拉桌子肯定不可能是高效課堂。

2,、動起來的未必就是高效課堂,。我們要知道，高效課堂不是僅僅是為了反紀律,，除了“身動”之外還要做好兩動：心動和神動,。我們都知道，夏天的課堂上,，學(xué)生很容易犯困,，打瞌睡,，讓孩子們不打瞌睡的方法就是讓孩子走兩步，所以要動,。

3,、高效課堂，還可以換另外一個詞：展示性課堂,。高效課堂特別重視“展示”兩個字,。因為展示就是發(fā)表，就像老師寫論文一樣,，你寫了半年一個字也發(fā)表不出來,，你覺得沒勁。我們鼓勵孩子在課堂上展示,，就是鼓勵孩子有自己的思考,，當(dāng)然展示不是不讓老師講了，而是換了小老師講,。這幾年,，我走遍了全國各地，我看到了很多的所謂的高效課堂,，都是把老師趕下去,，換了一個小老師在課堂上講，你要以為高效課堂就是讓小老師講,，我以為還不如讓老師講呢,。我在追求所謂的高效，能不能在一分鐘內(nèi)有更多的學(xué)生在展示,。在同一時間,，有五十個孩子有二十五個展示的，就是高效,。

4,、導(dǎo)學(xué)案不是習(xí)題集。導(dǎo)學(xué)案是路線圖,、方向盤,。形象的說就像是小孩的學(xué)步車。你從三個字上來審視導(dǎo)學(xué)案,，導(dǎo)學(xué)案重在“導(dǎo)”,，從五河到蚌埠怎么走，我不知道,，你給我一張地圖,，我就知道該如何走。地圖就是導(dǎo)學(xué)案,。高科技的導(dǎo)航儀,，他告訴你前面一百米是什么就是這樣的導(dǎo),。習(xí)題集有這樣“導(dǎo)”的功能嗎？其次,，導(dǎo)學(xué)案的核心是“學(xué)”,，是便于學(xué)生自學(xué)的習(xí)題。案是什么,，是方案,。所以三個字不可替代。我們對導(dǎo)學(xué)案有許多具體的要求,，我們要求,，知識問題化，問題層次化,，層次遞進化,。

5、不僅是為了考試,。我們課堂做測評的指向是讓老師心中有數(shù),，是要解決學(xué)生什么不知道，什么知道,，還需要了解什么,。像農(nóng)民種莊稼一樣。課堂也不僅僅定位是為了學(xué)生學(xué)會,。光有學(xué)會,，我把他定位是窮人的教育。在一個要飯的眼里,，吃飯只是為了填飽肚子,。在一個富人的眼里，吃飯是為了享受美食,。是一種副產(chǎn)品,。我們現(xiàn)在敢不敢說，高考是我們的副產(chǎn)品,？讓我們學(xué)生享受教育,。其實讓高考成為副產(chǎn)品沒有什么難的。讓我們的教育墮落為富人教育的時候,，你永遠想象不到富人坐在海鮮館里一頓飯花兩萬元是什么樣子。我是山東濟寧農(nóng)村長大的,，回家的時候,，我的老家的一個老鄰居問我：你現(xiàn)在掙四百塊錢了。我回答多了點,，另一個說,，多少也得超過一千了,。前一個老鄰居吃驚的說：天啊，那么多錢怎么花啊,。所以有時候因為我們的見識和視野,，決定了我們的固執(zhí)。所以教育不是為了學(xué)會,。但是首先必須為了學(xué)會,。除了學(xué)會還為了會學(xué)。還要生成創(chuàng)造性的能力,，當(dāng)孩子學(xué)會吃飯走路,，才意味著媽媽真正的解放，如果孩子一直不會學(xué),，就像孩子在二十歲還要媽媽喂一樣,。所以課堂的終極目的就是為了“能力”

第一部分：何謂高效課堂

   不是把“高效”當(dāng)唯一功利的教育。我覺得真正的高效課堂就是為民族負責(zé)的教育,。我概括為十個字：知識的超市,、生命的狂歡。我說看到這十個字,，你該激動起來,，如果激動不起來，說明你的精神生活太貧乏,。光有詩人的浪漫不行,，教育要回到理性上來，我就用教育學(xué)回到理性,，高效課堂必須有三個特性：主動性（我把主動性看得如此重要,，是因為傳統(tǒng)課堂太過被動。）,；生動性（生動是瞄準了孩子的課堂的精神狀態(tài)而言的,，其實我們的新課改的理念一直在講情感態(tài)度價值觀，但是傳統(tǒng)課堂的不人道,，從來不關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài),，我們一味的打壓，一味的強迫）,；生成性（真正的生成是在自然狀態(tài),，當(dāng)生命被激發(fā)，被點燃之后,，才有真正的生成,。而傳統(tǒng)課堂所謂的預(yù)設(shè)就像獵人挖一個陷阱而已。）

   在傳統(tǒng)課堂上老師使用的是典型的計劃經(jīng)濟,，我們老師無法顧及每一個學(xué)生到底有多大的食量,，所以我們采用等量配給,，這樣造成食量大的吃不飽，食量小的撐的難受,。大夫和老師有什么不同,，一個大夫每天面對四十個病人。大夫會分成四類,，這十個人是頭疼的,，這十個人是咳嗽的……大幅會給不同的病人不同的方，即便這樣的大夫是個好大夫,，因為十個頭疼的還有輕重的,，所以我們要求醫(yī)生望聞問切。我們的教育從來不給學(xué)生分類,，所以都給一個藥方,，而且這個藥方一用就是四十年。首先,，我們能不能給“病人“分類,。黑板就可以發(fā)揮教育的重要功能。所謂超市,，教室四面都是黑板,。這塊黑板是治療“屁股疼的”，這塊黑板是治療“頭疼的”,，每個黑板都是診斷病人的,。沒有黑板就形不成超市，不同的黑板滿足了不同個體化的需要,，所以說,，黑板的作用就體現(xiàn)在這個地方。

    “精神狂歡”：學(xué)習(xí)態(tài),、生命態(tài),、發(fā)展態(tài)

   我常常想，一個老師推開教室門,，面無表情,，一個個學(xué)生滿臉悲痛，多么像在殯儀館啊,。那站在那里致悼詞的是誰啊,。如果你參加過追悼會的話，你應(yīng)該有這樣的感受,，你會難過幾天,，而參加一次婚禮，我們幾天都會高興，我們?yōu)槭裁礆埲痰淖尯⒆右惶靺⒓影舜蔚淖返繒?。我不能接受，一篇篇的報道,，哪一個地方有學(xué)生跳樓自殺,。我有一個建議，如果哪里有學(xué)生跳樓自殺,，這個校長應(yīng)該拉出來槍斃,。

     我在高效課堂22條中寫的故事都是真實的。

     教學(xué)必須想辦法,，讓那些準備跳樓的孩子轉(zhuǎn)身,。否則今天的教育就是在要命。什么是課改,，改變學(xué)習(xí)狀態(tài)就是課改,。請你記住這句話。不課改,，你的選擇有什么,。不課改只有死拼時間。有一個孩子寫的作業(yè)寫到了夜里十一點,。堤內(nèi)損失堤為補,。因為課堂沒效益，所以我們只有拼時間,。

   我們高效課堂的實驗,，我要求實驗學(xué)校必須給我做出一個承諾，必須是“零作業(yè)“,，高效課堂如果不拼時間就要拼汗水,。至今還有那么多的高中，教室的門上貼著那樣的字條：怕苦莫入,，書山有路勤為徑……如果哪所學(xué)校再說苦學(xué)的話,，我說你那是原始社會的教育。因為一味的說苦,，才讓我們的學(xué)生覺得“學(xué)海無涯苦作舟”,。原始教育的標志是“苦學(xué)”，原始教育的標志就是每一次考試之后“撕書”,。今天的教育制造了一批又一批的不讀書的人,。聯(lián)合國教科文組織：中國的人均閱讀是一點六本書。傳統(tǒng)教育扭曲“理想”,，讓孩子的理想是當(dāng)“退休人員”,。中國的教育就是在退休的時候才有自我。我們的教育為了實現(xiàn)那點升學(xué)率就是犧牲了孩子們的終身，不值得,。

   小學(xué)老師很幸福,，因為在他們的眼里，小孩子都是天才,，但是升入初中,，孩子就變成了“猩猩”。所以教育是一種罪過,，中國的教育已經(jīng)讓這個民族到了危險的邊緣,。今天的老師苦不堪言，像“驢”,，要讓學(xué)生狂歡,，首先要讓老師狂歡起來，要讓老師狂歡,，就是要給老師減輕工作量,，要給老師精神減壓。我以為比考勤更重要的是,，改變老師的工作的狀態(tài),，簡稱“變態(tài)”。你們愿意取消備課嗎,？你們愿意取消批改作業(yè)嗎,？那就課改。現(xiàn)在我們可以做這樣：我們輪著編導(dǎo)學(xué)案,，教育只有讓女老師變得更美麗的時候,，我們的教育才有希望。我們現(xiàn)在的教育是教了三年就從如花似玉變成了黃臉婆了,。我們再也不能讓教師做董存瑞了,，最后炸了碉堡也吧自己炸了。教育是一群不完美的人領(lǐng)著另一群不完美的人走向完美,。遺憾的是站在講臺上的有52.38的人是神經(jīng)病,。我們五河的老師百分之百的神經(jīng)病。我所謂的神經(jīng)病是和我一樣有精神信仰的人,。遺憾的是有的老師回去后又開始說,，有的老師回去又開始反對課改，剛才拍巴掌,。很多的固執(zhí)是因為沒有見識,，很多人反對，他對教師這個職業(yè)已經(jīng)絕望,，他覺得沒有幸福與希望,，就像長期被老婆打的男人一樣,，他覺得沒有希望了。

   聯(lián)合國教科文組織說,，中國兒童的創(chuàng)造力在世界上排位是倒數(shù)第五,。這個數(shù)字深深的刺激了我。我們一直在喊,，中國這個民族是充滿創(chuàng)造智慧的民族,。看了教科文組織的數(shù)字,，誰還敢說中國這個民族還有創(chuàng)造。不過還有一部分人有創(chuàng)造,，這些人就是那些沒有上過學(xué)的人,。你可以思考一下，走在大街上看到一個人呆頭呆腦,，一定是個博士,，一些過得殷實的是沒有上過學(xué)的。那些三十五歲還沒有結(jié)婚的女士一定博士后,。你說上博士有什么用,，連老公都找不到。

    中國的任何教育理論如果不能“落地”,，就好象是如果獵槍不能打到兔子,，就像這個獵槍是裝飾用的。就像一個專家在講座的時候,，有孩子家長問,，如何讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，專家說,，對不起,，這不是我的研究范疇。

   中國的教育患病是：課堂并發(fā)癥,！

   做出這個診斷后,，我們就知道該如何下藥。做這個診斷有多么重要呢,。在一個籠子里,，關(guān)著一頭梅花鹿，還有一頭長頸鹿,，第二天發(fā)現(xiàn)長頸鹿還在外面,。管理員總是一次次的給籠子里加高。

   今天的課堂,，就是讓“有趣”的事情變得“無聊”課堂才是病根,。如果在座的女老師你的愛人是酒鬼,，我交給你一個絕招，保證你的先生三天戒酒,。你要你的先生坐在你的指定的位置,，手背后，按照課堂的方式的來做,。你告訴他,，你先生說，一直喝五糧液,。你給他說,，對不起按照課程標準，你必須喝二鍋頭,，對著那個白開水,。

   課堂的第一個要求：必須讓學(xué)生舒服。小學(xué)老師都有這樣的體會,。每次開學(xué)前,，我們要拿出一個月的時間來訓(xùn)練孩子坐好。孩子到二年級：腰間盤突出,。網(wǎng)吧滿足了三個需要：我是自由的,，滿足了我的探究欲，滿足了成功的感覺,。如果課堂滿足這三個要求,，課堂會充滿魅力。如果讓孩子戒網(wǎng)癮,，就按照課堂的方式來讓他上網(wǎng),。讓他玩你給定的游戲，讓他按照你的方式去坐著,，讓他……

   傳統(tǒng)課堂已經(jīng)無聊透頂,。必須抓緊改，課改是什么,，就是“從油鍋里撈孩子”,。我們真的要有一種危機感。今天的初中生,，中學(xué)的學(xué)生有百分之二十一的患有抑郁癥,。臺上站著一批大神經(jīng)病，臺下坐著一批小神經(jīng)病,。高效課堂才是“對癥下藥”,。

   我們只是在想，能不能讓孩子成為孩子,。

   真正的高效課堂要完成四個轉(zhuǎn)變：教的方式,、學(xué)的方式,、評的方式、發(fā)展的方式,；

   我們必須完成這樣一個蛻變,，我們才能化蝶。課改不是課改,，而是在改課堂中更深沉的東西,。中國的課改已經(jīng)有八次了，前七次是失敗的,。沒人總結(jié),。我總結(jié)，在中國只要改良,，只有一個命運,，那就是滅亡。今天竟然還有人批評我,，你們的高效課堂怎么能限制老師在課堂上講解的時間呢,。有的人還說，教育就是讓孩子在課堂上講。課改必須要把“講”字摳掉,。真正的課堂不在于你講多少時間，而是在于你講的形式,。你只要有“交代”你就是傳統(tǒng)課堂,。未來用什么來判斷什么是傳統(tǒng)課堂還是高效課堂，只要看看是否有沒有“教”,。如果師生角色都沒有改變,，你怎么說是高效課堂呢。課堂上要讓孩子不睡覺,，最好的辦法就是教師不再講,。我曾經(jīng)統(tǒng)計，一個教師在課堂上講了八千個字,，如果你講了七千個字,，學(xué)生只有一千個字。只有你少說,，學(xué)生才可能多說,。有人說，能不能有溫和的方式,，干嘛那么極端的規(guī)定,。你早晚要讓孩子的手放開，邁開真正的人生第一步,。要放就早放,。一個好的母親就是在孩子跌倒的時候,，讓他自己爬起來。躺在床上永遠學(xué)不會飛翔,。所以改革不是改良,，更不是給馬車換發(fā)動機。我們不要干給馬車換發(fā)動機的事,。即便我這樣講,，有的老師還是轉(zhuǎn)不過彎來，這個世界上最難干的事情就是轉(zhuǎn)變一個人的觀念,。就像不讓湖南人吃辣椒,，不讓山東人吃大蔥一樣。正因為難,，所以才要干,。

   當(dāng)然，我也遭到很多人的批評,。認為我沒有做幾天教育,，不懂教育。我就打了一個比方：老母豬生了一窩小豬,，一輩子也沒有成為育兒專家,。你以為你干了一輩子教育就是教育專家啊。教育必須完成進化,！不要做夾著尾巴的猴子,。為什么要完成“進化”？教育部在09年五月份,，曾經(jīng)做了一個抽查,。發(fā)現(xiàn)課堂自主學(xué)習(xí)能力越強，學(xué)業(yè)成績就越高,。老師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)越支持,，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績就越高。所以課改要一改到底,，必須今天要推倒重來,。如舊城改造一樣，不行,。如放風(fēng)箏一樣,，風(fēng)箏飛不起來，你累得滿頭大汗,。如果風(fēng)箏飛起來,，就輕松了。

          如何實現(xiàn)課改：相信學(xué)生,、解放學(xué)生,、利用學(xué)生,、發(fā)展學(xué)生。

   1,、相信學(xué)生是教師“道德”立足點,。

   傳統(tǒng)教育就是不相信學(xué)生，因為不相信學(xué)生你才會包辦,。高效課堂還可以換一個詞“信任文化”,，只有你相信孩子，你才會和他有平等的交流,，如果不相信就像你在對兒子訓(xùn)話,，而不是對話。有的課堂交流是地主和長工的交流,。相信學(xué)生就要對兒童：傾聽,、包容、接納兒童,。我們的老師千萬不要說“厭學(xué)”這個詞,。請問這個孩子厭倦體育課嗎？如果老師必然要說厭學(xué),，只能說這個孩子是厭了你的學(xué),。換個老師不一樣，孩子厭學(xué)恰恰暴露了老師的無能,。我們要傾聽孩子的呼聲。教育必須把心放在課堂上,，才會有生命存在,。老師要記住，當(dāng)你相信學(xué)生,，就要記住“有困難”找學(xué)生的原則,。當(dāng)這種行為落實在老師的行為中，就會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，責(zé)任感,，學(xué)生就會還給我們的驚喜。

   2,、解放變得“十萬火急”

   安徽小崗村,，解決了什么問題，告訴了我們解放生產(chǎn)力是第一位,。第二個例子是深圳,，深圳由一個小漁村成為如此有經(jīng)濟實力的都市。它告訴我們通過改革激活了老百姓的創(chuàng)造力,。第三個典型,，就是杜郎口,。沒有好學(xué)生沒有好師資照樣有百分之百的升學(xué)率。還有一個典型,，就是芙蓉姐姐,，如此平庸的姐姐，如果沒有這樣的手段完成自我的救贖,。最多只是在茫茫人海毫無痕跡,。我們能不能讓每個孩子像芙蓉姐姐一樣自信起來，自戀起來,。所以芙蓉姐姐不僅應(yīng)該成為我的偶像也應(yīng)該成為整個教育的偶像,。

   如何解放？解放學(xué)生的體力,，解放智力（要把學(xué)生視為教室里的五十個臭皮匠,，三個臭皮匠還頂一個諸葛亮呢，我們教室里有一大批的諸葛亮呢）,，解放觀念（再也不要讓學(xué)生一切依賴老師）,。

   作為校長，我們要創(chuàng)設(shè)一種高效課堂文化,。因為沒有高效課堂文化就不可能有高效課堂的,。讓學(xué)生走進校園就像公牛看見了紅布興奮起來,，請問你們學(xué)校有紅布嗎,？我經(jīng)常批評你一些校長，你們那些學(xué)校像學(xué)校嗎,？你的氣質(zhì)在哪里,，如果把你的牌子摘掉，都不知道你的學(xué)校是學(xué)校,。學(xué)校是育人的場,，你的學(xué)校在育人嗎。你的文化是文化嗎,？

   學(xué)校的任何的一個景觀,，都要畫龍點睛的作用。學(xué)校的樹那叫樹嗎,？如果有一片林子為什么不叫歷史名人呢,？為什么你把走廊裝扮成英語一百句走廊呢？文化無處不在,。

   夏天陽光底下被曬化的雪糕,，我們敢于不敢于就像那塊雪糕一樣，當(dāng)學(xué)生走近我們就開始融化？我們的校園上空有沒有陽光,。我們的文化要落在“化”上,。高效課堂我們要締造一種開放文化。當(dāng)我們孩子走進開放的課堂卻要背《三字經(jīng)》和《論語》,。因為三字經(jīng)和論語是收的文化,。收的文化怎么走進開放的課堂。如今一些學(xué)校竟然讓孩子變換隊形去背三字經(jīng),，當(dāng)然,，背也可以，就是一個校長黔驢技窮的時候可以背,。鄧小平先生曾經(jīng)說教育“三個面向”,，他是有所指的。他從沒有說過“教育要面向孔子”,。教育家托夫勒曾經(jīng)說過“教育必須轉(zhuǎn)移到未來上來”,。埃德加說過：為一個尚未存在的社會培養(yǎng)新人。中國教育的希望在未來,，而不是墳?zāi)?。老師們你想活一百歲嗎，要想活一百歲,，你每節(jié)課都就去放生“活孩子”,。所以我把課改叫做“放生”，“放生活孩子”才是真正的功德,。放生就是要讓魚回到大海,，讓鳥回到藍天。只有讓孩子動起來,，孩子才是天使,。

  怎么動？

   不僅讓孩子成為課堂的主人,，還要讓學(xué)生成為校園的主人。建議現(xiàn)在的高中的校長星期天的時候你就“退休”,，你要敢于提拔你的學(xué)生當(dāng)校長,。如果我們每一周任命一個孩子當(dāng)學(xué)校管委會的校長的話，當(dāng)他們從校長手中接過“聘書”的時候,，他會感到神圣,，對未來是有多么大的作用。你還要允許他們可以組閣,，怎么組閣,，你就像評選超女一樣。你會發(fā)現(xiàn)校園充滿感動,，充滿朝氣,。你要真正把廣播站利用起來,，不是只是一個廣播員每天讀一些文字，而是讓每個班輪流做廣播站,，你還要創(chuàng)辦你的校報,，讓學(xué)生當(dāng)你的主編。動起來就是開放搞活,。開放是手段,，搞活是目的。我們不是為了開放而開放,，而是為了搞活,。

   現(xiàn)在我請大家去品味一下這句話：老師必須想盡一切辦法，在課堂上把學(xué)生搞“舒服”,。你把學(xué)生搞舒服課堂就有救了,。如何打造高效課堂的時候，我往往用這句話回答,。

3,、利用學(xué)生是正視“學(xué)生”的價值。

   利用學(xué)生的利用能不能換成“依賴”,，我覺得不行,。傳統(tǒng)教育從來不去正視學(xué)生作為一個資源的存在，我們一直不去研究利用,，用這個詞提醒一線老師去研究利用的問題,。千萬不要和兒童的天性作對。利用好學(xué)生就會事倍功半,，利用不好則反之,。什么叫能動，就是凡是讓學(xué)生動的就要讓學(xué)生動,。讓學(xué)生自己的事情自己辦,。要開眼看世界，要開眼看學(xué)生,。什么叫學(xué)生,，就是在“學(xué)中生”簡稱，學(xué)生,。人之初,，性本學(xué)。孩子的學(xué)習(xí)能力總比烏鴉強吧,。每一個孩子天生都是一個學(xué)習(xí)者,。比如你們五河話說快了我就聽不懂，五河話同樣是一套復(fù)雜的語言系統(tǒng)，但是這里兩歲的孩子竟然會比較復(fù)雜的的五河話,。香港話簡直及時“鳥語”,，但是香港孩子兩歲就會說“鳥語”。中國的孩子的母親很不幸,，從小都是在奶奶的謊言中長大的,。小時候面對孩子們那么多的問號，總會回答：你是從樹上掉下來的,，奶奶是從烏鴉含回來的……
    “心狠”些甚至別怕“摔跟頭”,，學(xué)習(xí)自行車有經(jīng)過專門的培訓(xùn)嗎？沒有,，能學(xué)會是因為摔了幾個跟頭,。任何學(xué)習(xí)都必須經(jīng)歷失敗、反饋,、校正,、缺一不可。真正的好老師是要敢于讓學(xué)生經(jīng)歷失敗,。這個世界上最偉大的母親是后媽,，因為后媽“心狠”。今天的老師要敢于當(dāng)后媽,。

   教師握著學(xué)生的未來,。

4、發(fā)展學(xué)生是教育的“落腳點”

發(fā)展什么,？自主性,、主動性、創(chuàng)造性,。有什么樣的學(xué)生才有什么樣的國家,，什么樣的民族未來。我們是應(yīng)試教育培育出來的,，但是我們的課堂上有可能坐著未來的主席,。讓每一個生命怒放，教師就是在學(xué)生心靈上寫詩的人,。我們再也不要看到每一個I生命枯萎凋零,。好教育寫在臉上，種在心里,。走進學(xué)校去如果這個老師的臉上蕩漾著幸福,，那么這個老師可能是剛結(jié)婚,，或者遇到了一個好校長,。我們可以看見校門口進進出出的學(xué)生，我們看到每個孩子的臉像盛開的鮮花，這個學(xué)校就是好教育,。

   課堂這個小宇宙也應(yīng)該有“道”,。傳統(tǒng)的教育中要求學(xué)生圍繞老師轉(zhuǎn)，這不是典型的地心說嗎,？高效課堂要是老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn),，要成為“日心說”

第三部分：構(gòu)建兩個關(guān)系

   教學(xué)關(guān)系由“惟教”變?yōu)椤蔽W(xué)“，課堂不是像牧師一樣在布道,。而是一種精神生長的一種活動,，課堂應(yīng)該是學(xué)堂不是教堂。

   師生關(guān)系由“惟師“改變?yōu)椤蔽┥?/FONT>