現(xiàn)代教育興起與發(fā)展的歷史,，與中國社會滄桑巨變相隨，更與科學技術(shù)日新月異相伴,?；仨W教育,，課堂與兒童，是它經(jīng)久不變的關(guān)注,，三尺講臺,，因師愛而美好，一方天地,，因生命成長而靈動,；上海市實驗小學，是上海教育長河中的滄海一粟,，品味小學校,，每個孩子都可以教好，每個生命都應該幸福,，是它恒久的守望與變革的原點,，也見證著教育的價值與美好。
1911年,，初創(chuàng)的上海市立萬竹小學,，以學定教，靈動課堂,。學校認為“用課本則按部就班”,，難免“呆滯”，課堂教學要從學生實際出發(fā),，“利用偶發(fā)事項”,，不為“課本時間所拘束”。于是小學校的課堂有了方法靈活,、內(nèi)容豐富的特點,，如教學方法上，整體采用“設計教學法精神”,，又尊重兒童特點采用不同教學設計,，低年級采用“混合大單元的設計”,，中高年級以“分科設計”為主,，輔助“自學輔導制”。課堂也不僅教“教材”,，采用“課本與講義并用”的方法,，一到三年級常識課本是教員自編的，數(shù)學等學科選用多套教材,。
注重基礎(chǔ),，管理規(guī)范，讓每個從萬竹校園畢業(yè)的孩子都能學有所獲,，或成為家庭所依之人,，或成為社會有用之士,。學校以“課堂精良，教學質(zhì)量高”被譽為“上海小學之最優(yōu)”,。
新中國建立之后,，學校依然聚焦課堂，變革教學,，承“精良課堂”之傳統(tǒng),，形成鮮明教學風格，成就名師群體,，實現(xiàn)了學校的華麗轉(zhuǎn)型,。
堅持“研究課堂，加強教研”,，實現(xiàn)“教師的教活,，實現(xiàn)學生的學活”。學校在上世紀60年代就研究小學減輕學業(yè)負擔的問題,，學校行政和教師分析了100多節(jié)課,，提出改“環(huán)節(jié)教學法”為“少而精”的啟發(fā)教學。學科教學特別重視實驗教學與社會實踐,。
探索“教得生動,，學得愉快”。認識改變教學觀念,，行為才能改變課堂狀態(tài),，課堂變革必須體現(xiàn)在教學過程中，讓學生會閱讀,、會議論,、會提問、會操作,，是教學目標之核心,。學校要求教師“把思維方法和習慣教給孩子”，重視分層教育,。語文學科的“閱讀教學”“素描作文”,，音樂課的五線譜教學，數(shù)學課的思維研究,，體育課的音樂伴奏教學等,，均形成極有價值的經(jīng)驗。
持續(xù)的課堂研究,，培養(yǎng)了學生,，也成就了以袁王容老師為代表的學校名師隊伍，“嚴,、實,、細,、活、深”的教學風格備受贊譽,，“課堂精良,，師資優(yōu)秀”，書就“百竿千竹,，人才輩出”的生機與輝煌,。
課程改革，呼喚著課堂變革,，學校的課堂變革依然淡定從容,，遵循教育規(guī)律，繼承“嚴而有格,，扎實求真,，細致縝密”的傳統(tǒng)，激情探索“生動活潑,，寬廣深刻”,，向著“課堂，走向兒童”的目標穩(wěn)步前行,。
學習課程領(lǐng)導,，提出“做強基礎(chǔ)型課程，活化拓展型課程,，適度引入探究型課程”的課程原則,，設置為學生所喜歡的課程。精準解讀國家課程,，形成具有學校特點的課堂教學實施細則,，保證“高質(zhì)量地落實國家課程”；研究教學內(nèi)容的開放,，探索主題式教材統(tǒng)整,，嘗試校本課程研發(fā)，研發(fā)“我是小學生”“小眼睛大世界”微型系列講座課程等教學內(nèi)容,，讓課堂為學生所喜歡,；提供符合學生年齡特點的課程內(nèi)容，低年級“跑班”套餐課程,，提供學生選擇的空間,，高年級俱樂部課程,，鼓勵學生特色個性發(fā)展,；探索個別化輔導，心理工作坊的個別輔導課程,，不讓一個孩子掉隊……
開放課堂,，活化教學策略,。必須體現(xiàn)公正、公平,。“看著學生的眼睛上課,！”“想著孩子的喜愛設計教學”等成為備課新視角，扎實基礎(chǔ),，培養(yǎng)習慣,，激發(fā)情感，延伸課堂功能,；讓學生經(jīng)歷學習體驗,，探索“精密預設”向“科學生成”轉(zhuǎn)變，把動手的時間,、思想的機會最大化地留給學生,，提高課堂教與學效益；拓寬課堂時空,，網(wǎng)絡世界,、社區(qū)場館都是學生探究學習的新課堂。
育人為本,，研究教育新命題,。進行“小學生核心價值觀現(xiàn)狀與對策的研究”，從學生中常見的行為現(xiàn)象導入,，進行有關(guān)兒童價值觀的“談話課”教學,，既不傷害兒童自尊，又不向陋習妥協(xié),，課堂由此承載起支撐兒童生命成長的使命,，課堂在潤物無聲中，體現(xiàn)人文關(guān)懷,。
從百年前的“學問”之議,，到“嚴、實,、細,、活、深”教學風格的形成,，從傳統(tǒng)經(jīng)典的傳承,，到課堂的開放，小學校大境界,，小課堂大視野,，成為上海教育的生動縮影。把“以人為本”作為變革課堂的原點,，把守望兒童幸福,，作為變革課堂的核心,，讓學生在“學而有助”“學而有樂”中“學而有得”，是實現(xiàn)上海教育不斷超越,，發(fā)展與創(chuàng)新的強大動力與永恒追求,。
