教育家校長是相對于一般校長而言的,，在闡明何為教育家校長之前，我們先看看教育家型校長不是什么樣的校長,。
    首先,，教育家校長不是“官”校長。教育家校長視校長職位為實(shí)現(xiàn)個(gè)人生命價(jià)值的機(jī)遇,，而不是以做官的方式來看待和履行校長職責(zé),。其次，教育家校長不是“錢”校長,，不會(huì)把校長職位當(dāng)作是一個(gè)借機(jī)斂財(cái)?shù)奈蛔?，而是將其視為一個(gè)服務(wù)師生的好平臺,。再其次，教育家校長不是“事”校長,。教育家校長要干事,，但他絕不會(huì)陷于日常繁瑣的行政事務(wù)中不能自拔。而是要盡量騰出大量的時(shí)間來反思,、體會(huì)教育的真諦,，建立自己的教育信念，樹立自己的教育信仰,。
    教育家校長不姓“官”,，不姓“錢”，也不姓“事”,，那究竟何為教育家校長呢,？別敦榮教授曾撰文指出，教育家校長應(yīng)是一個(gè)有教育家情感,、信念和胸懷的校長,。對此，筆者非常贊同,。除此之外,，教育家校長還應(yīng)該是一個(gè)有“仁心、公心和恒心”的校長,。
    “仁心”實(shí)際上就是我們平常所說的愛心,。孔子曰：“仁者愛人,，人若不仁,，如禮何？”有仁心的校長不會(huì)挑剔職工和學(xué)生的出身,、相貌,、性格和天資，而是從心底真正地愛每一個(gè)來到他學(xué)校工作的職工和學(xué)習(xí)的學(xué)生,，同時(shí),，也喜愛那些“個(gè)性突出”，表現(xiàn)一般甚至不怎么好的教師和學(xué)生,。這種“虛懷若谷,、海納百川”的寬廣胸懷和包容境界使教育家校長能夠釋放出巨大的凝聚力和感召力，能夠在學(xué)校形成團(tuán)結(jié)一心共同迎接各種挑戰(zhàn)的精神氛圍,。
    “公心”就是指沒有任何私心雜念,，一切為了師生，為了師生一切,。對于教育家校長來說,，辦好教育絕不是為了他個(gè)人能怎么樣,，而完全是為了學(xué)生自身的發(fā)展和整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。教育家校長對一切事情的選擇和判斷,，一定是來源于學(xué)校的教育活動(dòng)是否有利于學(xué)生的健康成長,，對教師的評價(jià)一定會(huì)取決于教師教書育人的態(tài)度和努力程度,，而不會(huì)只以分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊(duì),，也不會(huì)簡單地以升學(xué)率來評價(jià)教師。
    此外,，沒有恒心是不可能成為教育家校長的,，這種恒心主要表現(xiàn)在對教育信念的執(zhí)著上。一般校長可能也有一定的教育信念,，這些教育信念往往來自于一些樸素的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識和感悟,，處于感性認(rèn)識層面。而教育家的教育信念則來自于理性的判斷和自省,，他的教育信念已經(jīng)上升到個(gè)人的精神層面,，作為一種教育信仰在其辦學(xué)實(shí)踐中身體力行。因此,，教育家校長對教育工作有著堅(jiān)定不移的主張,，面對困難，他決不退縮,，直至實(shí)現(xiàn)教育信念,。
    教育家校長不同于一般校長，成為教育家校長,，需從三個(gè)方面做起：
    一是有個(gè)人魅力,，要“以德服人”，而不“以權(quán)服人,、以力服人”,，這是教育家校長與一般校長的最大不同之處。這種德性使得他超凡脫俗,，達(dá)到一種較高的境界,。
    二是應(yīng)多謀劃。學(xué)校里永遠(yuǎn)有做不完的事,、處理不完的矛盾和糾紛,，作為教育家校長，一定不能陷于日常行政事務(wù)中不能自拔,，而應(yīng)從日常行政事務(wù)中解脫出來,，從戰(zhàn)略上把握學(xué)校發(fā)展的方向和進(jìn)程，謀劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖,。
    三是要善決斷,。“謀”是策劃,，“斷”則是決策。要善于審時(shí)度勢,，抓住機(jī)遇,，在準(zhǔn)確全面掌握信息的基礎(chǔ)上果斷決策，而不是拖泥帶水,，貽誤學(xué)校發(fā)展時(shí)機(jī),。只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)校更好的發(fā)展,，朝教育家校長方向邁上堅(jiān)實(shí)的一步,。                （作者單位：山西師范大學(xué)教師教育學(xué)院）