時下教育最緊缺的是什么人

◎孟祥杰

如今在一些艱苦和偏遠地區(qū)仍不乏缺少教師的學校,，但今日中國的教育，最缺的是什么人,？不是教師,，也不是教師中的佼佼者——名師，而是能引領一所學校朝正確方向發(fā)展的專家型校長,，我們姑且稱之為教育家,，但這一稱呼似乎又有點大了，畢竟“教育家”三個字分量有點重了,，能達到這一標準的可謂是鳳毛麟角,，我們退而求其次，不妨稱之為“教育管理專家”或專家型的校長吧,。

多少年前,，我們便熟稔一句話：一名好校長便是一所好學校,。的確，作為能引領教師專業(yè)發(fā)展,，引領學生健康成長,，引領學校不斷創(chuàng)造的學校決策者必定是有著先進乃至獨特教育思想的人，尤其是在當今教育思潮不斷涌起,，教學方法層出不窮的時代背景下,，更是期待越來越多的教育專家型的人才投身學校領導層中來，同樣期待更多的教育管理專家不斷從教育實踐中涌現(xiàn),。

陶行知先生在《第一流的教育家》一文中曾指出：“我們常見的教育家有三種：一種是政客的教育家,，他只會運動，把持,，說官話,；一種是書生的教育家，他只會讀書,，教書,，做文章；一種是經(jīng)驗的教育家,，他只會盲行,，盲動，悶起頭來,，辦……辦……辦,。”他對這三種教育家都不滿，認為他們都不是一流的教育家,。真正的,、一流的教育家應該是有開辟精神和創(chuàng)造精神的教育家。雖然時隔多年,，但陶行知的看法并未過時,，現(xiàn)實中反觀許多學校，第一,、第三類的校長可謂是多了,，尤其是第三類的人不可謂不兢兢業(yè)業(yè)，不可謂不殫精竭慮,，但辛勤工作換來的卻是教師喊累,，學生喊累，家長喊累,。究其原因,，其辦學理念莫不立足于一個“拼”字，可謂是精神動人了,，就是有的憚于有關規(guī)定不再加班加點了,，但其智慧便在于“堤內(nèi)損失堤外補”,。因為只要抓牢了以學生成績來考核評價教師這一根繩，便可牽一發(fā)而動全身,，不用領導下令,，教師便會公然“違抗”領導和上級規(guī)定，抓緊一切機會給學生補課,，利用一切學生可利用的精力來提升成績和業(yè)績了,。前不久看到網(wǎng)上有人給有的學校起了一個稱呼曰“文明監(jiān)獄”，讓人看了不禁頓時冒出冷汗來：掛著“文明”的牌子也還是脫不了“監(jiān)獄”的嫌疑呀,，豈不讓人噓嘆！如此以犧牲師生的健康和快樂為代價的教育過程和所謂“高質(zhì)量”,，如果用教育規(guī)律去衡量的話,，“拼搏” 精神卻不幸顯得一文不值了。