首先,，我們認(rèn)為傳統(tǒng)教育更有優(yōu)勢,。

傳統(tǒng)教育的優(yōu)點：
1.傳統(tǒng)教育在悠久的歷史發(fā)展中形成了較為成熟和完整的教學(xué)、學(xué)習(xí),、管理等方面的理論和模式,，并且作為主流的教育形式,，廣受社會認(rèn)可和信賴。
2.傳統(tǒng)教育由于教師和學(xué)生是面對面的接觸交流,，可以實現(xiàn)相互激勵,。

 

遠程教育的缺點:
1.技術(shù)方面
首先目前咱中國的發(fā)展，在技術(shù)上方面還有一定缺陷,。對全球而言,，只有少數(shù)發(fā)達國家能擁有很好的技術(shù)，其他很多很多國家還存在問題,。
2.經(jīng)濟方面
同樣咱中國也正處于快速發(fā)展階段,，要做到全面的遠程教育設(shè)施配套，還得有一段時間,。同樣,，全球來說，很多國家也存在經(jīng)濟問題,。
3.情感和道德方面
由于師生兩地的分離,，很有可能造成情感的流失。比如傳統(tǒng)教育過程中,，老師的一個眼神,，就能給予學(xué)生很多信息。如鼓勵學(xué)生,，表揚學(xué)生等,。
遠程教育在培養(yǎng)學(xué)生的情感問題上，應(yīng)該還存在很大的缺陷,。
同樣會造成學(xué)生的道德修養(yǎng)方面的缺陷,，在遠程教育中目的性強，價值觀念稍微重點,。所以學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較專業(yè),，在教師傳授于學(xué)生道德的培養(yǎng)方面
相對就很少了。
4.學(xué)生間的交流與合作方面
由于學(xué)生的學(xué)習(xí)是相互獨立的,，而在相關(guān)的教學(xué)過程中卻需要學(xué)生之間的相互交流和合作,，這樣的機會就很少，也會造成學(xué)生間感情的流失,，
團結(jié)合作的精神也相對削弱,。

 

我認(rèn)為以后遠程教學(xué)和傳統(tǒng)教育間的發(fā)展趨勢：

根據(jù)咱中國的傳統(tǒng)思想，我認(rèn)為二者以后的發(fā)展會相互融合,，分階段性,。
在不同的階段二者的側(cè)重點不同。我認(rèn)為大致分為兩個階段,，一是從小學(xué)到高中階段,，二是從大學(xué)到成人階段,。當(dāng)然幼兒階段基本是傳統(tǒng)教育了。小學(xué)到高中階段,，學(xué)生的各方面發(fā)展還不完全,，需要老師當(dāng)面的指導(dǎo)，即傳統(tǒng)教育,。此階段以傳統(tǒng)教育為主,，遠程教育為輔，這樣遠程教育可以擴大學(xué)生的知識面和更多的學(xué)習(xí)資源,。從大學(xué)到成人階段,，此時學(xué)生基本或完全成熟，自控能力也很強,，這時就可以以遠程教育為主,，傳統(tǒng)教育為輔，即函授教育,。