小學生常用識字方法初探(一)

    根據(jù)新課程教學大綱的要求,，小學生必須學會2500個左右的常用漢字,，在低年級就要掌握2000個左右?？梢娦碌恼n程改革更把低年級識字教學列入了重中之重的地位,。那么，如何培養(yǎng)低年級的識字能力,，鞏固提高識字效果呢,？

一、形式靈活多樣,，優(yōu)化識字教學

下面就粗淺的談點常用的,，比較實在的識字方法。常見的有：圖解識字法,、猜謎語識字法,、編兒歌和順口溜識字法、編故事識字法及部件識字法等,。

1.圖解識字法

所謂圖解識字法,，是指利用圖畫（簡筆畫、貼畫等）幫助識記字形的一種方法,。此方法主要適用于象形字,。用此法識字，既有趣,，又能培養(yǎng)學生的想象力,，如：“日、月,、水,、火、山,、石,、田、土”等最簡單的象形字,，都是實物的象形,，筆畫簡單,，與圖畫接近，學習這類漢字可以充分發(fā)揮學生的想象力,。讓孩子們模仿古人造字：畫畫大山的“山”是什么樣,？說說“田”怎樣寫，大家造字,、說字興趣濃厚,，同時從中體會到以形象造字的成就感，而且也利用字形識記了字,。

2.猜謎識字法

顧名思義,，猜謎識字法是利用編謎語和猜謎語的方法，幫助學生識字的一種方法,。此方法適用于間架結(jié)構(gòu)相對比較簡單,，每個部件之間有一定聯(lián)系的漢字。通過猜謎語來鞏固已學的知識,，既可調(diào)動積極性,，又可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。如： “一口咬掉手尾巴”（告）,；“一點一橫,，叉叉頂門。”（文）等,，根據(jù)字形的特點用謎語幫助識字,，更能激發(fā)學生的情趣，活躍學生的思維,，學生在“猜”的過程中,，很自然地就理解和掌握了字形和字義。

3.編兒歌和順口溜識字法

此方法是利用編兒歌和順口溜來幫助學生識字的一種方法,。這種通過形象化的語言幫助學生識字的形式,，是容易被學生接受的，它能讓學生在興趣盎然,，輕松愉快中識字。如：一個人,，他姓王,，口袋里裝著兩塊糖（金）；“一人膽子大,，敢把大王壓”（全）,；“兩個小兒土上坐”（坐）；“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”,。兒歌和順口溜識字的方法,，幽默風趣,，富教于樂，易學易記,，既能展現(xiàn)語文的趣味性,，又能提高識字的效果。如學“愛”字念：“爪字頭,，平寶蓋,，小朋友真可愛。“小小鉛筆尖尖頭,，上小下大要記牢（尖）,；小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）,；大口媽媽等小口,，小口要回家（回）……”。

4.編故事識字法

編故事識字法,，就是把漢字的幾個部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來,，幫助學生識字的一種方法。此方法適用于識記字形復雜的字,。多數(shù)漢字是由幾個部件組成的,，如果發(fā)揮想象，把幾個部件巧妙地聯(lián)系起來,，讓一個個抽象的字變成一個個生動的小故事,，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識字增添了趣味性,。如：“滅”字（發(fā)生火災時,，用水去澆滅）；“游”字（有一個戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）,；“左”字（左邊的人在認真工作）,；“右”字（右邊的人在大口吃東西）。這樣一想,，這些字就會深深地印在腦子里,，學生的想象力和創(chuàng)造力在這一刻也得到了發(fā)展。

5.部件識字法

所謂部件識字法,，即是利用已學過的熟字部件,，通過“加一加、減一減,、換一換”換掉字的偏旁,，幫助學生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如,，記憶請,、情、清,，利用已學過的“青”字加上“氵”就成了“清”,，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義,，“請”,，人要用嘴，所以就有一個言字旁,；情,，與心情有關(guān)，所以加上“豎心旁”,。利用形聲字的聲旁和形旁識記字,，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義,。