學(xué)科

小學(xué)英語(yǔ)

課題

Is this a mango?

教材出版社

湖南少兒出版社

年級(jí)

三年級(jí)下冊(cè)第八單元

課型

聽說(shuō)課

學(xué)時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容

1. Teaching materials  教材中的對(duì)話(教學(xué)內(nèi)容及插圖附在最后)

A: Is this a banana?

B: Yes, it is.

A: Is this a mango?

B: No, it isn’t. It’s an orange.

A: Is this a lemon?

B: Yes, it is.

C: This is a market. It isn’t a classroom.

2. 設(shè)計(jì)學(xué)案：1）聽力策略訓(xùn)練，聽對(duì)話標(biāo)序號(hào),；2）出示沒有句子的課文插圖,、提供關(guān)鍵詞、提供實(shí)物水果,，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的方法,； 3）創(chuàng)設(shè)三個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型,；4）提供新的對(duì)話學(xué)習(xí)材料,，訓(xùn)練他們的聽、讀技能,。

教學(xué)

目標(biāo)

1．Knowledge Objectives：①Learn the fruit words ‘banana, mango, orange, lemon, pineapple’. ②Learn the new pattern “Is this a …”. ③Be able to read and recite the dialogue.

2．Competence Objectives: Be able to make up a dialogue in real life situations, using the new pattern “Is this a …?”

3．Emotion Objectives：Be able to know that eating more fruit is a healthy life style.

4．Learning Strategy Objectives: Be able to know how to recite the dialogue.

教學(xué)

重點(diǎn)

1. Be able to know how to recite the dialogue.

2. Be able to make up a dialogue with the sentence pattern “ Is this a …” in different situations.

課時(shí)

安排

本課教材內(nèi)容選自湘少版三年級(jí)下冊(cè)第八單元,，本單元作三個(gè)課時(shí)安排。本節(jié)課是第一課時(shí),，課型為聽說(shuō)課,。

Teaching & Learning procedures（The first period）

Steps

T’s activities

Ss’ activities

Purpose

Leading in

1.Greetings

2. Free talk

3. Revision

T: Look, I have some delicious fruit.(老師依次拿出水果，讓學(xué)生說(shuō)出水果單詞)

4. Leading in

T：Some new fruit. (T Plays the record.)

(課件描述：PPT,，課件內(nèi)的錄音為原聲帶的地道發(fā)音,。五個(gè)水果圖片和單詞同時(shí)出現(xiàn)。)

1.Greetings

2. Free talk

3. Revision

4. Ss listen to the tape and learn the new words.

1.自由對(duì)話能促進(jìn)師生之間的融洽關(guān)系,，能迅速將學(xué)生帶入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,。

4.通過出示真實(shí)的水果或者水果圖片,，學(xué)習(xí)新的水果單詞。

（課件設(shè)計(jì)意圖：圖片和單詞同時(shí)出現(xiàn),，能將單詞的音,、形、義很好地結(jié)合起來(lái),。原聲錄音帶有利于學(xué)生學(xué)到準(zhǔn)確、地道的發(fā)音,，又能促進(jìn)聽力的訓(xùn)練,。）

Presenta-tion

1. A guessing game

T: Let’s play a game “Touch and Guess”.

1) Is this a mango? (板書課文標(biāo)題)

(課件描述：PPT課件提供了在游戲中將要使用的句型Is this a …? Yes, it is./ No, it isn’t.)

（教師三次先前將不同的水果放在袋子里，讓學(xué)生逐個(gè)的摸和猜,。）

2) 引導(dǎo)學(xué)生提問Is this a …? 讓上臺(tái)的學(xué)生回答Yes, it is. /No, it isn’t.（板書）

（預(yù)測(cè)：isn’t發(fā)音是難點(diǎn),，可讓學(xué)生看老師的嘴型，模仿發(fā)音,，再齊讀三遍）

1. 一名學(xué)生上臺(tái)在袋中摸水果,，讓其余同學(xué)用Is this a …?來(lái)猜水果，上來(lái)的同學(xué)用Yes, it is或 No, it isn’t來(lái)回答,。比如：

Ss: Is this a banana?

S1: No, it isn’t.

Ss: Is this a mango?

S1: Yes. It is.

…

該游戲能夠?qū)π聦W(xué)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí),，同時(shí)引出新句型，把詞匯放在句子中操練,，做到詞不離句,。游戲中人人參與活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,，學(xué)生在真實(shí)的情境中感受和使用所學(xué)語(yǔ)言,。

（課件設(shè)計(jì)意圖：出示句型有助于學(xué)生在猜水果時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)。）

2. The dialogue

T: Lingling and Mingming like English very much. They are talking about fruit now. What kind of fruit are they talking about?

1）T shows PPT and plays the tape. (播放課件中的原聲錄音)

(課件描述：課件中出示六張圖片,，每張圖片下方有個(gè)括號(hào),。) 

2）T: Open your books. Listen and read.

教師逐一點(diǎn)擊課件中的聲音文件，一句一句播放對(duì)話內(nèi)容,。（CAI：所有課文插圖和對(duì)話）

（預(yù)設(shè)：“isn’t”和“an orange”發(fā)音是難點(diǎn),，前者老師可帶讀兩遍，后者可滲透語(yǔ)法小知識(shí),，并把短語(yǔ)帶讀兩遍,。）

  3）出示課文插圖1和對(duì)話，學(xué)生一句句跟讀,。（預(yù)測(cè)：一般疑問句上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)需特別提醒,，可模仿錄音兩遍，先指名模仿,，再全班模仿）

T: This is Picture 1, listen carefully, and then read after it.

  4) 出示沒有句子的課文插圖1,，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文,。

5）用上面同樣的方法學(xué)習(xí)第二、三幅圖的朗讀和背誦,。

6）課文插圖4和對(duì)話

①預(yù)測(cè)：課文中有兩個(gè)新單詞會(huì)影響跟讀質(zhì)量,，教師教生詞market, classroom

②T: Look at this boss, How about his feeling?（教師播放課件中的朗讀錄音，讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)氣,。）

③出示沒有句子的課文插圖4,，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

7）背誦全文,。通過三種方式來(lái)背誦課文,。

①無(wú)對(duì)話內(nèi)容的四張課文插圖; ②四個(gè)關(guān)鍵詞:banana, orange, lemon, market ③ 提供實(shí)物水果

1) Listen to the tape　twice, and number the pictures. (完成學(xué)案1中的習(xí)題)

2) Read the whole dialogue after the tape.(學(xué)生看著書，一句一句跟讀,。)

3) 重點(diǎn)朗讀第一幅圖對(duì)應(yīng)的對(duì)話：聽完一遍錄音后,，學(xué)生一句句跟讀。

4）嘗試背誦第一幅圖對(duì)應(yīng)的對(duì)話,。

5）分別朗讀和嘗試背誦第二,、三幅圖對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

6）課文中出現(xiàn)的新單詞,，并用心體會(huì)商店老板說(shuō)話的語(yǔ)氣,，注意模仿語(yǔ)調(diào)。然后嘗試背誦第四幅圖對(duì)應(yīng)的對(duì)話內(nèi)容,。

7）背誦全文,。

1）聽對(duì)話，對(duì)圖片標(biāo)序號(hào)的練習(xí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獲取重要信息的聽力策略訓(xùn)練,。

(課件設(shè)計(jì)意圖：課件中提供的水果圖片多一張，讓學(xué)生選擇與排除,，增加了聽力題的趣味性,，更能讓學(xué)生專心去獲取聽力材料中的信息。)

2）打開書跟讀,，對(duì)課文從整體了解過度到模仿和朗讀訓(xùn)練,，同時(shí)對(duì)剛才聽的材料，讓學(xué)生對(duì)自己聽力題目進(jìn)行檢查,。

3）四幅圖一幅一幅地進(jìn)行指導(dǎo)背誦,，為下一環(huán)節(jié)的全文背誦奠定基礎(chǔ)。

6）處理課文中出現(xiàn)的新單詞,，為學(xué)生清除閱讀障礙,。

7）學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生通過三種方式進(jìn)行課文背誦，一是提供純課文插圖,；二是提供關(guān)鍵詞,；三是提供實(shí)物水果,，讓學(xué)生初步掌握背誦課文的方法。

Practice

1. Making a dialogue in groups

1）Situation 1: At the market(Part C)

T: This is a market. Lingling and her mother are in the market. Please make a dialogue.

2）Situation 2: In the classroom

T: We are in the classroom. Please take out your school things. Please make a dialogue, using the pattern “Is this a …?”

3) Situation 3: On the farm

T：Look, Lily and Xiaoliang are on the farm. What are they talking? Please make a dialogue.

2. Listening and reading (A new dialogue)

1. Work in pairs.

2. Listen to a new dialogue, and then read it. Answer the questions.

給學(xué)生提供三個(gè)不同場(chǎng)景,，給學(xué)生一些在操練時(shí)可供參考的單詞和句型,，幫助學(xué)生編對(duì)話。

課件設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供以前學(xué)過的句型和單詞,，有利于學(xué)生自由編對(duì)話的順利進(jìn)行,學(xué)生從理解,、掌握對(duì)話到在生活中靈活運(yùn)用。

確保充實(shí)有效的語(yǔ)言輸入,，在學(xué)生編對(duì)話的基礎(chǔ)上提供了學(xué)生新的對(duì)話學(xué)習(xí)材料,。

Home-

work

1. Listen to the dialogue. Try to recite it.

2. Let’s write: Apple group

3. “An apple a day keeps the doctor away.”

T: Boys and girls, there is a famous saying: An apple a day keeps the doctor away.

Homework

1.聽讀作業(yè)的布置是非常有必要的，這對(duì)學(xué)生記憶和再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)很有幫助,，同時(shí)也能進(jìn)一步培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣。2.分類寫單詞,，既能復(fù)習(xí)單詞,，也能訓(xùn)練學(xué)生的分類能力。3.對(duì)學(xué)生宣傳“多吃水果,，有益健康”的知識(shí),。

自我反思

主要特色

與

創(chuàng)新之處

1. 充分關(guān)注文本：充分利用教材內(nèi)容，首先是把教材對(duì)話內(nèi)容作為聽力材料使用,，讓學(xué)生聽對(duì)話標(biāo)序號(hào),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力策略訓(xùn)練；然后讓學(xué)生打開書跟讀和模仿朗讀訓(xùn)練,，并指導(dǎo)進(jìn)行課文背誦,，這為編對(duì)話的順暢輸出奠定基礎(chǔ)。2. 有效滲透學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生通過三種方式進(jìn)行課文背誦,，讓學(xué)生初步掌握背誦課文的方法,。3. 知識(shí)與思維并舉：分類能力是人類的基本能力。分類寫單詞,，既能復(fù)習(xí)單詞,，也能訓(xùn)練學(xué)生的分類能力。4. 有效設(shè)計(jì)學(xué)案,，各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)一目了然,。

存在的問題與

不 足

1. 時(shí)間安排欠合理，拓展環(huán)節(jié)的時(shí)間可能不夠充裕,。2.環(huán)節(jié)之間的過渡語(yǔ)應(yīng)優(yōu)化,，今后的備課中應(yīng)多預(yù)測(cè)，多思考如何運(yùn)用更有效的語(yǔ)言使教學(xué)環(huán)節(jié)更加地流暢,。