“說(shuō)課”就是教師選擇教學(xué)策略的原因分析，要求教師從教材的地位,、教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn)等對(duì)教材進(jìn)行詳細(xì)的分析，從學(xué)情,、教情等進(jìn)行分析,，在分析的基礎(chǔ)上說(shuō)明選擇怎樣的教學(xué)策略，包括教法、學(xué)法,、導(dǎo)入,、重難點(diǎn)突破、板書(shū)等方面的設(shè)計(jì)以及這樣設(shè)計(jì)的原因,。評(píng)比時(shí)還要看教師的教態(tài),、語(yǔ)言表達(dá)能力和總體效果等。

應(yīng)該說(shuō)大部份老師對(duì)說(shuō)課的各個(gè)環(huán)節(jié)——“說(shuō)什么”是很清楚的,，但往往是說(shuō)全,、說(shuō)完整了，但沒(méi)有至少一個(gè)點(diǎn)上的與別人不同的創(chuàng)新,；

二是說(shuō)結(jié)論的多,，沒(méi)有說(shuō)出自己的意圖——為什么這么“說(shuō)”、為什么這么做,，最嚴(yán)重的是按教材順序從頭到尾講一遍，時(shí)間也來(lái)不及,。三是很“空”,，從理論到理論、從教材到教材,，按部就班,，沒(méi)有自己實(shí)際的做法，更不要說(shuō)有什么新意了,。

我個(gè)人認(rèn)為在準(zhǔn)備說(shuō)課前,，教師先要回顧一下這節(jié)課自己曾經(jīng)是怎樣教過(guò)的，反思存在的問(wèn)題,，尋找更佳的方案,，也就是你今天打算“怎么教”、讓學(xué)生“怎么學(xué)”,，然后去找到“這么教”,、“這么學(xué)”的理由——想好了，再準(zhǔn)備說(shuō)課稿,，然后把它們一一“說(shuō)”出來(lái),。另外，要大膽處理教材,，要想想別人可能采用的一般方法,，要另辟蹊徑才能立于不敗之地。