為了解教師課堂教學(xué)情況,，切實(shí)提高教師課堂教學(xué)效果，通過抽樣調(diào)研表,，用來評(píng)價(jià)每位教師課堂教學(xué)的狀況,，并把所獲得的結(jié)果進(jìn)行合理分析，反饋給教師,，以改進(jìn)課堂教學(xué),，提高教育質(zhì)量。

二,、調(diào)查時(shí)間,、調(diào)查對(duì)象：

   調(diào)查時(shí)間為2011年5月25日。調(diào)查對(duì)象厚壩初中13級(jí),、12級(jí)在校學(xué)生,，共回收問卷521份。

三,、調(diào)查,、分析部門：

    調(diào)查部門：教導(dǎo)處 何中華  分析人：葉茂林

四、調(diào)查結(jié)果分析：

1,、你認(rèn)為你比較容易接受哪種類型的授課方式

A 傳統(tǒng)式的老師講,，學(xué)生聽  12.4%     B 由學(xué)生小組討論，老師點(diǎn)撥81.4%

C 無所謂6.2%

2、對(duì)于所發(fā)的學(xué)案,，你是怎么利用

A 提前預(yù)習(xí),，不明白的和同學(xué)討論73.5%    B 基本不看，等老師講23.6%

C 認(rèn)為學(xué)案沒有多大意義,，看不看無所謂3.0%

3,、你認(rèn)為課前預(yù)習(xí)重要嗎？

A 很重要69.9%     B 一般了24.8%  C 一點(diǎn)用處也沒有5.4%

4,、你認(rèn)為小組合作討論的效果如何

A 對(duì)問題掌握很清楚69.5%         B 純屬浪費(fèi)時(shí)間8.4%

C 每次都是那幾個(gè)人討論,，沒有全員參與22.2%

5、你認(rèn)為每節(jié)課都該分組討論嗎,？

A 很有必要28.2%     B 看課型而定67.8%         C 根本沒有必要4.0%

6,、你對(duì)現(xiàn)在老師的授課方式認(rèn)可嗎？

A 還可以79.8%        B 好難受,，習(xí)慣不了11.5%  

C 無所謂,，對(duì)我來說都一樣8.7%

7、你會(huì)在課堂上積極參與討論嗎,？

A 不會(huì),，因?yàn)槲液ε抡f錯(cuò)，他們笑話我11.3%  

B 會(huì),，可以提高我的分析問題的能力44.7%     C 看情況而定43.9%

8,、對(duì)于老師預(yù)留的思考題，你會(huì)提前做嗎?

A 想做,，但實(shí)在沒有時(shí)間31.6%    B 反正有人上課會(huì)說,，我認(rèn)真聽就行了19.5%

C 認(rèn)真準(zhǔn)備，爭取在課堂上有機(jī)會(huì)展示48.9%

9,、課堂上你對(duì)積極回答問題的同學(xué)有什么看法,？

A 愛出風(fēng)頭8.9%         B 他真勇敢60.4%   C 誰讓我自己不會(huì)呢30.8%

10、課堂上老師只點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)可以嗎,？

A 不行,，好像自己總是總結(jié)不到位69.4%

B 自己完全可以應(yīng)付，老師點(diǎn)撥一下就可以了23.0%      C 沒感覺7.7%

11,、你在課下需要多長時(shí)間預(yù)習(xí)學(xué)案

A 要做到老師的要求,，需要很長時(shí)間43.6%   

B 十多分鐘，就是看看而已37.7%

C 根本就不預(yù)習(xí),，作業(yè)都來不及做呢18.7%

12,、你認(rèn)為老師設(shè)置的討論題效果如何？

A 恰到好處,，非常經(jīng)典64.2%        B 反正我也沒預(yù)習(xí),，不知道12.9%

C 可能還沒有到那種境界,，沒感覺22.8%

13、現(xiàn)階段,，你認(rèn)為能促使你成績提高,，最關(guān)鍵的是什么？

A  需要老師特別的幫助  15.4%     B 需要很多的時(shí)間來獨(dú)立思考問題35.7%

C 需要和同學(xué)有討論的時(shí)間48.9%

14,、你覺得你在課堂上最欠缺什么,？

A 缺少站起來的勇氣39.0%          B 缺少分析問題的能力50.8%

C 其他（補(bǔ)充）10.2%

15、你如何評(píng)價(jià)你的課堂效率,？

A 課堂效果很好26.4%   B 一般般了59.8%   

C 基本上沒收獲多少,，很郁悶13.7%

16、課堂上你會(huì)主動(dòng)和同學(xué)交流嗎,？

A 不會(huì),，那些都是小孩子們玩的5.5%   B 不會(huì)，我擔(dān)心說錯(cuò)被他們?nèi)⌒?3.4%

C 會(huì),，剛好可以借鑒他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思想71.1%

17,、一般情況下你都是什么時(shí)間做作業(yè)？

A 晚自習(xí)的時(shí)候完成69.0%       B 作業(yè)太多,，熬夜完成14.3%

C 吃飯時(shí)間完成16.7%

18、你對(duì)待作業(yè)的態(tài)度是什么,？

A 都是老師布置的經(jīng)典題,，一定要認(rèn)真分析66.1%

B 哪有時(shí)間啊，應(yīng)付應(yīng)付算了27.2% 

C 沒時(shí)間做,，隨便抄一份或者干脆不交6.7%

19,、你有沒有課堂筆記？

A 沒有,，覺得沒有必要,，做了也不看15.2%

B 有，將重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)歸納,，便于復(fù)習(xí)77.4%

C 沒有,，但可以借別人的看7.4%

20、你對(duì)課堂筆記的理解是什么,？

A 老師講的所有知識(shí)點(diǎn)都要記29.1%

B 挑經(jīng)典的重要的,，沒必要全記57.8%

C 記錄課堂筆記純屬浪費(fèi)時(shí)間13.1%

21、你認(rèn)為教師怎樣上課,，才會(huì)讓你認(rèn)真聽課,、主動(dòng)參與、提高成績呢,？（必答題）

1,、教師上課應(yīng)多些幽默；2、給學(xué)生足夠時(shí)間交流討論,；3,、關(guān)注學(xué)生上課表現(xiàn)；4,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；5、教師還是應(yīng)該想辦法在課堂上盡量的吸引學(xué)生的注意力,，上課形式豐富些,，不要老是自己講，完了就是板書,，或是讓同學(xué)們討論一下就完了,。

五、對(duì)學(xué)生評(píng)教的思考  

1,、教師最直接,、最主要的服務(wù)對(duì)象就是學(xué)生。教師為了完成自身教書育人的崇高使命,，就必須要了解學(xué)生對(duì)于自己“服務(wù)”情況的感受和看法,，當(dāng)然，這并不意味著學(xué)生的每一個(gè)意見都是正確的,，也不是說教師會(huì)因此喪失他在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位,。它的真正涵義在于，一位對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)的老師,，有義務(wù)了解自己的學(xué)生,，并且要能夠根據(jù)這種了解，努力去修正自己的教學(xué)工作,，提高自己的教學(xué)水平,。從這樣的角度看問題，我們才能夠獲得某種超越,，靠著這種超越,，我們就有可能把對(duì)于學(xué)生評(píng)教的某些疑慮和擔(dān)心轉(zhuǎn)換成為改進(jìn)教學(xué)工作的內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。

2,、由于學(xué)生觀察問題,、認(rèn)識(shí)問題、對(duì)事物的分析和判斷能力有限,，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)和過程也缺乏實(shí)質(zhì)性了解,，而評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容又不可能非常詳細(xì)和面面俱到,。那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,，那些受過老師批的學(xué)生,，可能借評(píng)教之機(jī)而給老師難堪。因此,，學(xué)生評(píng)價(jià)不可避免地具有一定的局限性,，其結(jié)果也不一定能夠反映老師的真實(shí)教學(xué)狀況和敬業(yè)心，要求他們完全出于公心,，而不以個(gè)人好惡來評(píng)價(jià)自己的老師,，近乎奢望。但從另一方面來說,，童言無忌,。正因?yàn)樗紤]問題較為單純、較少顧慮,，對(duì)問題的反映也就較為直接,。學(xué)生雖不完全具備分析、判斷的能力,，但如果對(duì)某些問題反映的學(xué)生比較多,、問題又較為集中，是不是就需要我們認(rèn)真思考思考呢,？如果學(xué)生評(píng)教時(shí),，學(xué)生中多數(shù)都對(duì)某老師進(jìn)行“報(bào)復(fù)”，這個(gè)老師本身就值得深思了,。老師講的內(nèi)容學(xué)生是否聽懂了,、接受了，老師對(duì)學(xué)生是否尊重,、是否平等相待，老師是否全身心投入教育教學(xué),，學(xué)生是最直接的感受者,，這種感受別人是無法替代的。如果老師自以為好,，同學(xué)科教師聽一兩節(jié)課也認(rèn)為好,，但大多數(shù)學(xué)生卻說“不”，這個(gè)“不”應(yīng)該值得尊重,，至少值得老師反省,。

3、在教育教學(xué)過程中,，我們很多教師都認(rèn)為我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差,，習(xí)慣不良，家庭教育失控,，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響嚴(yán)重,卻很少有人認(rèn)為,，自己有問題,，認(rèn)為問題都出在別人身上。教育問題真的都在他人嗎,？答案肯定是否定的,。本次評(píng)教，可使我們的教師進(jìn)一步了解學(xué)生的需求,，調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行教學(xué)改革的積極性,。

 4、死教書把活人教死,，活教書把死書教活,。我們發(fā)現(xiàn)不少教師因課時(shí)多，每天匆匆忙忙,，不愿意也根本沒有時(shí)間或無條件去查資料來充實(shí)現(xiàn)今的教材內(nèi)容,，豐富課堂內(nèi)容。備課不周全,，準(zhǔn)備欠充分,，教學(xué)密度小，小黑板等常見教具用得少,，不能利用多媒體等教學(xué)手段,，生硬灌輸，不能激發(fā)學(xué)生興趣,。在教材的使用上,，要么缺乏對(duì)教材的整體把握，抓不住重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),；要么一味迷信教材,，結(jié)果面面俱到，個(gè)個(gè)重點(diǎn),；要么沒吃透教材,，歪曲教材意圖，結(jié)果教得面目全非,；要么把握不住教材,，提高教材難度?？傊?，教師要做到心中有數(shù)，備好課,，備好學(xué)生,，把教書當(dāng)作自己的事業(yè)去做，而不僅僅是謀生的手段,。

六,、期待與建議

    曾在電視中聽到這么一句歌詞：“老百姓心中有桿秤……”那么學(xué)生心中呢,？同樣也是有一桿秤的。學(xué)生對(duì)某些課,、某些老師不滿意或不喜歡,，絕不會(huì)是無緣無故的，靜下心來,，仔細(xì)地反思一下自己工作中存在的問題,，找出差距，迎頭趕上,！如今,，新的教育思想和課程理念都在極力倡導(dǎo)師生關(guān)系的民主、平等,、和諧,，希望老師能放下師道尊嚴(yán)的架子，蹲下身子去對(duì)待學(xué)生,，這就要求老師除了要有過硬的專業(yè)知識(shí),，還要能夠循循善誘，和學(xué)生真正成為朋友,。一味地批評(píng)學(xué)生,、壓制學(xué)生，肯定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和厭學(xué)情結(jié),，引起學(xué)生的反感,。“溫暖的陽光比凜冽的寒風(fēng)更容易使人脫去外套,?！薄霸俸玫乃帲绻?，病人喝不下去,，那這味藥也是毫無任何功效可言的?！睂?duì)學(xué)生多一些寬容，多一些愛護(hù),，多一些理解,，少一些指責(zé)抱怨，少一些諷刺打擊,，少一些冷言冷語,，用你的真誠與熱情、真才與實(shí)學(xué)去對(duì)待學(xué)生,，你一定會(huì)成為一個(gè)受學(xué)生尊敬和愛戴的老師,。