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教 第一課 一、提升自己的人格魅力 教案作者：秦治梅 職 工作單位：廣東省南海信息技術(shù)學 一,、教學目標 1．認知 理解自尊自信的重要性,。 2．情感態(tài)度觀念 尊重自己和他人，平等待人,、真誠禮貌,，珍惜自己的人格尊嚴。 3．運用 把學到的塑造健康人格的方法運用到實踐中去,，從點滴做起,，塑造健康人格。 二、教材分析 1．教學重,、難點 1）正確理解自尊自信（重點） 什么是自尊和自信,？對于這個問題，學生都有自己的理解,，但很多學生的理解存在著失誤和偏差,，對自尊與自信理解方面的不足將直接或間接地導(dǎo)致學生在日常行為中的一些不夠自尊、不夠自信的行為,。而要引導(dǎo)學生學會自尊自信,，必須先從認識上解決問題。 2）珍惜人格尊嚴,，努力塑造健康人格（重點也是難點） 在日常德育課教學中,，知的問題往往是比較好解決的，但要落實到學生的思想和行動中去,，卻存在著相當?shù)碾y度,。在本節(jié)課的教學中，使學生理解自尊與自信的重要性只是解決了知的問題,，而引導(dǎo)學生從自己做起,，從日常生活的小事做起，自覺珍惜自尊自信,，加強修養(yǎng),，努力成為一個自尊自信的人，對于這節(jié)課來說,，不僅是重點,，也存在著實實在在的難度。 2．結(jié)構(gòu)線索 本課時的主題是“做自尊自信的人”,。教材從認識自己入手,，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生深刻理解自尊自信的內(nèi)容及重要性，然后再進入踐行的層面,，幫助學生通過學習培養(yǎng)自信心的方法和了解塑造健康人格的途徑,，自覺加強修養(yǎng)，成為具有健康人格的,，自尊自信的人,。 三、學情分析 中職學生正處在一個重要而特殊的發(fā)展階段,。一方面,，他們有著強烈的自尊心，渴望成為一個自尊自信的人,，另一方面,，多數(shù)同學對于自尊和自信理解得并不全面,，存在著一些認識和行為上的偏差。還有相當一部分學生有著較強的自卑情結(jié),。通過本節(jié)課的學習可以幫助他們糾正一些認識上的誤區(qū),，更主要的是要幫助他們學會一些樹立自尊與自信的方法，幫助他們更自信地走好今后的人生道路,。 四,、教學方法 講授法、討論法,、談話法等,。 五、教學過程 【創(chuàng)境激趣】 有這樣一個故事：有一天,，—個國王獨自到花園里散步,，使他萬分詫異的是，花園里除了小小的忘憂草,，其它的花草樹木都枯死了,，園中一片荒涼。后來國王了解到,，橡樹覺得自己沒有松樹高大挺拔,，因此輕生厭世死了；松樹因為自己不能像葡萄那樣結(jié)出甜美的果子,，也自慚死了,；葡萄羞愧自己終日匍匐在架上，不能直立,，不像桃樹能開出美麗可愛的花朵，于是也死了,；牽?；▏@息自己沒有茉莉花那樣的芬芳，其余的植物也都分別覺得自己缺陷太多,，比不了別人而無精打采,，而頂細小的忘憂草卻并不覺得自己卑微，獨自欣賞著自己,，茂盛地生長,。 【引思明理】 師：這個故事對你有什么啟發(fā)嗎？古希臘的阿波羅神殿的石柱上刻著“認識你自己”的箴言,。你認為人認識自己重要嗎,？請結(jié)合你對上面故事的理解談?wù)勀銓φJ識自己的重要性的理解。 高大的橡樹,、挺拔的松樹,、深受人們喜愛的葡萄樹都覺得自己無法活下去了，原因是什么？是因為它們真的很差勁,，沒有活下去的理由了嗎,？忘憂草為什么能愉快地活著？ 師生一起討論,。 老師總結(jié)：這些原本優(yōu)秀的植物紛紛自愿放棄生存的機會,，不是因為它們自身的缺陷，而是自信心和自尊心出了問題,，而自信的喪失來源于它們自我認識的偏差,。那么，人通過哪些途徑可以更好地認識自己呢,？ 1.正確認識自己： 學生以四人小組為單位結(jié)合教材第8頁中 “相關(guān)鏈接”的內(nèi)容結(jié)合自己的體會進行討論,，并派代表發(fā)言，在全班交流各小組總結(jié)出的正確認識自己的方法,。 老師總結(jié)學生的討論和發(fā)言：認識自我是人生的起點,，只有正確認識自我，才能做出符合自身實際的人生選擇,。 案例：小明上課時很怕站起來回答問題,。很多時候他知道答案，但又怕自己回答不好,，因而不敢舉手,，有時候老師指定他來回答，他會顯得猶豫,、畏縮,。要是回答得不夠準確，他會灰心,、自責,，暗暗地想：“看來我真的不行”。即使答對了,，他心里也會不踏實,，覺得自己是僥幸，愧于接受老師的好評,。小明覺得自己的自尊心太強了,，使自己不敢表現(xiàn)自己。 2.做自尊自信的人 小組討論：你認為小明的這些行為和想法是自尊心強的表現(xiàn)嗎,？自尊心強應(yīng)該有哪些表現(xiàn),？平時同學們的哪些行為是自尊心強的表現(xiàn)？ 我們的自尊心和自信心一般會受到哪些因素的影響,？ 學生根據(jù)自己的體會進行回答,，老師參與討論并進行點撥和補充：環(huán)境因素（來自他人的態(tài)度和評價,、家庭氣氛、父母的教育方式等）,、個人的身心特征,、學習成績、人際關(guān)系,、自我認識,、個人對成敗的歸因方式等等。 看看下面的同學,，他們的自尊和自信出了什么問題,？ A同學：我，一個男孩子,，個子還不到165cm,，站在人群中總是覺得比別人矮一截，唉,！ B同學：我口才不好,，專業(yè)技能在班里也不是最好的，學歷又不高,，我注定是沒有什么大作為的,。 C同學：雖然我十分努力，在文體活動中表現(xiàn)也很突出,，動手能力也不錯,，老師都夸我有禮貌，同學也喜歡和我交往,，但文化課的成績就是上不去,，因此，我一直都覺得抬不起頭來,。 老師點撥：A同學和C同學分別把自尊和自信建立在什么基礎(chǔ)上了,？ 學生討論，老師鼓勵學生大膽談出自己的看法,。 學生討論之后，老師提供下列故事： 故事1.彼得.丹尼爾小學四年級的時候,，常遭到班主任菲利普太太的責罵：“你功課不好,，腦袋不行，將來別想有什么出息,！”彼得到26歲時還大字不識幾個,。有一次，一個朋友念了一篇《思考能致富》的文章給他聽,，彼得深受震動,，從此發(fā)憤圖強,，變成了另外一個人。后來,，他事業(yè)有成,，買下了他當年打架鬧事的街道，并且出了一本書,名叫《菲利普太太,，你錯了》,。 故事2.愛因斯坦4歲才會說話，7歲才會認字,，老師的評價是：“反應(yīng)遲鈍,，滿腦子不切實際的幻想。”愛因斯坦后來成為舉世聞名的科學家,，他死后,，還有許多科學家在研究他的大腦和常人的不同之處。 故事3.羅丹的父親曾抱怨自己有個白癡兒子,。在眾人眼中,，他也是個前途無“亮”的學生，藝術(shù)學院考了三次還考不進去,。他叔叔絕望地說：孺子不可教也,。羅丹后來成了法國杰出的現(xiàn)實主義雕塑家。 故事4.我國改革開放的總設(shè)計師鄧小平身高156cm,；建立了世界上第一個蘇維埃社會主義共和國,、深受前蘇聯(lián)人民愛戴的列寧身高156cm；雷鋒身高156cm,，并未影響他成為一個時代青年的楷模,；曾橫掃全歐洲，被無數(shù)人崇拜的拿破倫身高162cm 老師提出問題： 1） 2） （ 學生回答,，老師參與學生的討論,，引導(dǎo)他們認識到對于個人發(fā)展來說，堅定的信心和不懈的努力才是最為重要的,。） 老師：我們今天已經(jīng)討論了許多關(guān)于自尊和自信方面的問題,，現(xiàn)在,，同學們能否歸納一下：自尊和自信對我們的個人成長有哪些作用呢？自尊與自信僅僅是個人的問題嗎,？它與集體和國家有沒有聯(lián)系,？ 請學習小組派代表按自己的理解歸納自尊與自信的重要作用，老師適當加以補充并導(dǎo)入下一個問題： 3.珍惜人格尊嚴,，努力塑造健康人格 老師：看來,，我們都認識到自尊與自信對于個人的發(fā)展、祖國的強大都很重要,，那么,，我們怎樣才能不斷地完善自己的人格，成為一個自尊自信的人呢,？ 學習小組結(jié)合自身實際情況學習書上第11頁中的內(nèi)容,，歸納出塑造健康人格的一些途徑。 【體驗導(dǎo)行】 1.反思一下,，看看自己是不是一個自尊自信的人,。 2.以小組為單位，找找生活中不夠自尊的表現(xiàn),，并以文字或圖片的方式展示出來,。 板書設(shè)計 一、提升自己的人格魅力 1.正確認識自己： 2.做自尊自信的人 3. 珍惜人格尊嚴,，努力塑造健康人格 六,、教學反思 1.思想的轉(zhuǎn)變必須是一個主動內(nèi)化的過程，因此,，在教學中用學生感興趣的問題調(diào)動他們的學習和思考的積極性,，才能使教育取得良好效果， |
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