任何一個學校,，任何一個班級,，都不同程度地存在著一定數(shù)量的后進生。轉(zhuǎn)化后進生不但是班主任教育工作中的一個難題,，也是每一個教師在教學工作中不可回避的現(xiàn)實問題,。是否做好轉(zhuǎn)化后進生工作，是直接關(guān)系到全面貫徹國家教育方針,，推進素質(zhì)教育,，培養(yǎng)“四有”社會主義新人，提高勞動者素質(zhì)的重大問題,。俗話說“沒有愛就沒有教育”,，如何做好后進生教育轉(zhuǎn)化工作呢,？必須讓愛溫暖后進生的心靈，要講究耐心和細心,。由于后進生在現(xiàn)實生活中常常容易被遺忘,、被忽視，他們往往自卑感強,、自律自控能力較差,，排他性和逆反心理較嚴重，要想使他們在短期內(nèi)發(fā)生較大轉(zhuǎn)變是不大可能的,，它必須需要一個過程,。但是只要我們多接觸他們、了解他們,、關(guān)心他們,，盡量找到他們身上的閃光點，給他們“動之以情,，曉之以理”,，注意他們一點點的變化，用愛心,、用真情去感化他們,。“精誠所至，金石為開“的轉(zhuǎn)化好后進生是完全有可能的,。
　　一,、對癥下藥，有的放矢,。
　　差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥,，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根,。因此,，首先要著手于“診斷”，對差生進行全面了解,，全面分析,，從中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格愛好,，主要優(yōu)缺點及落后的原因,，學校、家庭,、社會對他們的影響如何,？然后在有的放矢，幫助他改正。如四年級的趙佳偉同學,，平時學習懶散,，上課經(jīng)常打瞌睡，早上進教室較遲,，學習目的不明確,，數(shù)學基礎很差，作業(yè)常不完成,，字跡非常潦草,，在許多方面對自己要求不嚴格，聽不進別人的勸告,，固執(zhí)己見,。找他談話，他卻閉口無言,，經(jīng)多次觀察證實之后,，我不急于批評他、懲處他,，而是摸索他的心理特點，發(fā)現(xiàn)他具有逆反心理并且膽小,。便尋找機會和他心平氣和地談,，一次不夠，二次,，三次……,，我連續(xù)找他談話，幫他認識錯誤,，當他有點滴進步時我就馬上在班級里表揚他,，肯定他的優(yōu)點，幫助他樹立自信心,，逐漸改正缺點和不足,。
　　二、曉之以理,，施之以情,。
　　工作中，我深刻地體會到差生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任,。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化差生的一個重要方面,，為此要正確地對待差生，做到“四不”,，“三會”,。即不歧視，不排斥，不粗暴,，不揭舊病,。要與優(yōu)生一視同仁；會批評,，會談心,，會表揚。然后曉之以理,，施之以情,，利用全班同學及家庭巧妙地使之密切與老師們結(jié)合，達到交流,、融洽感情的目的,。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”,。
　　三,、尊重信任，喚起自尊心
　　自尊心是人的自我意識的重要標志之一,，是進步的動力之一,，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格,。教師應當尊重,、信任后進生，逐步消除他們的疑慮,。自卑心理,，喚起自尊心，培植自尊心,。所以教師應特別注意以下幾點：（１）對后進生要求要適度,。要求過高，他們會認為高不可攀,，望而卻步,；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力,。（２）讓后進生獲得成功,。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望,。教師可以布置一些他們力所能及的任務,，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢＃ǎ常┳尯筮M生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處,。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用,。
　　后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復,、穩(wěn)定四個階段。因此,，在轉(zhuǎn)化過程中,，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復,，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓,，抓反復”,，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭,。
　　轉(zhuǎn)化后進生工作最主要的是研究后進生心理,，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習慣,。在自己近幾年的教學工作中,，我深刻地感覺后進生中真正智力差的只有個別,，大部分學生是因為學習目的不明確,，學習積極性欠缺，行為,、學習習慣較差等原因造成的,，而導致這些原因的癥結(jié)所在，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙,。主要表現(xiàn)為三個方面： 
　　1,、以自我為中心，一切總是從自我出發(fā),，好表現(xiàn)自己,，好支配和指責他人，而忽視他人的需要和存在,，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上,。 
　　2、自卑和憂郁，這些學生在失敗后自我評價低,，缺乏自信心,，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是,，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,，有時以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快,。 
　　3,、挫折承受力差，意志薄弱,，稍微遇到一點困難或挫折,，就會動搖或失去信心,，一批評就泄氣，不能勇往直前,，甚至自暴自棄,，破罐子破摔。于是,，他們就會采取逃避,、退縮的態(tài)度，久而久之,，惰性逐漸抑制了上進心,。
　　針對以上后進生的心理問題，我覺得對后進生的轉(zhuǎn)化大概可以采用以下的策略： 
　　1,、用賞識催化積極表現(xiàn),。 
      小學生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲，如果不能正確認識和引導,，它會助長諸如自以為是,、以自我為中心等不良心理的滋生。對于后進生,，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理,，加以積極引導，及時捕捉他們身上的閃光點,，采取優(yōu)點激勵法,，使他們感到“我能行”、“我會進步”,。這樣,，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動力,。如四年級的徛江河同學,，他從小倍受父母的膩愛，自理能力很差,，別說是班級勞動了,，可一次他在校園里他主動拾起一個包裝袋，抓住這個契機,，我在班級表揚了他,，并對同學們說，我們已經(jīng)長大了,，自己能做的事情自己做,，不要凡事依賴與父母，從那以后他在班級值日時非常積極,，據(jù)說在家里表現(xiàn)也很好,，還幫助家人掃地擦桌子等，同學們看到他的表現(xiàn)都紛紛告訴我,，我再次進行表揚和鼓勵,，讓他認識到自己的改變，幫助他慢慢找回了自信心,。這同時他的一些科目的成績有了明顯的提高,，行為習慣也改正了很多。所以,，賞識只是一種形式,，其實質(zhì)是對人格尊嚴的一種維護。適時地表揚,，在育人工作中是有獨特魅力的,，尤其對后進生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙,。 
　　2,、用尊重啟發(fā)自我認識。 
      每個人都是有自尊心的,，后進生也不例外,。對后進生應給予更多的關(guān)心,、愛護,、尊重他們的人格，保護他們的自尊心,，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度,，更不能蠻橫訓斥、懲罰,。動輒訓人,、懲罰往往使學生產(chǎn)生逆反心理,，不但于事無補，反而事與愿違,，適得其反,。只有當他們自我認識、自我覺悟,，才能從心底里痛改前非,、積極向上。具體做法是：一方面尊重后進生的人格,，給他們留面子,；另一方面寬容后進生的缺點，給他們留后路,。 
　　3,、用真誠促進心理認同。 
      教育心理學告訴我們：學生對于老師的教育,，只有從心底里感到老師的話是對的,，也就是說只有取得了心理認同，才能接受并改正,。依據(jù)心理學原理,，人與人之間的溝通，應遵循“真誠”的信條,。因此,，老師要用真誠換得與學生的溝通，在此基礎上,，曉之以理,，動之以情，促使他們產(chǎn)生心理認同,，從而自覺迷途知返,、改過自新。 
　　我班的趙安欣同學,，剛開學時曾一度與同學關(guān)系緊張,，言語傷人，甚至動手動腳,，而且得理不饒人,，得寸進尺。而每次同學指責他的不是,，他卻總是惡人先告狀,，專說別人的不是。同樣的情形重復了幾次,，于是,，我決定用真誠來接近他,、感化他。接下來,，我有意識地關(guān)心他的學習和生活,，問寒問暖。一次,，他精神不振地伏在桌上,，我走過去詢問，得知他肚子疼得厲害,，我就提出陪他去看醫(yī)生,，他搖頭拒絕了，但我能看到他眼睛里流露出的感激之情,。終于,，我的真誠感動了他，他變得喜歡與老師接近了,，言語,、行為變得規(guī)范了。從此,，一個嶄新的他展現(xiàn)在了同學和老師面前,。 
　　當然，“冰凍三尺,，非一日之寒”,，我覺得學生的后進不是一天造成的，因此,，轉(zhuǎn)變后進生的工作也不是一朝一夕的事,。由于小學生年齡還小，以及受到環(huán)境的干擾及習慣的影響,，他們的思想行動總具有很大的反復性,，好三天，壞兩天,，今天做到了,，過幾天就做不到了。出現(xiàn)反復是正常的事,，這是進步中的曲折,，絕不是徒勞無功。因此,，在教育后進生時我們要本著循序漸進的原則,，不僅要給后進學生幫助,，而且要給時間,，而不能說“江山易改,，本性難移”，“朽木不可雕也”這些說法會打擊后進生積極性,，刺傷他們的自尊心,。 
　　此外，作為老師,，在平常的教學工作中我也注重對后進生的關(guān)注,，比如在課堂提問一些適應于后進生的問題，讓他們主動參與回答,，從而激起主動參與學習的欲望,。或平時的課堂板演也經(jīng)常讓后進生也一顯身手等,。 
      總之,，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,，需要辛勤耕耘,，加強田間管理，更需要溫暖的陽光,、濕潤的雨露,。只有教師的愛化為陽光、化作雨露,，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗,。對后進生，我們更要傾注愛心,，以尊重,、賞識喚起他們的進取心，以真誠,、寬容激發(fā)他們的上進心,，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游,、健康成長,。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發(fā)，動之以情,，曉之以理,，深于父母，細如雨絲,，一定能更好地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,。