中考在即，怎樣才能寫出有價(jià)值的考場作文,？我的建議是：認(rèn)識有“眼光” ,、思考有深度、表達(dá)真實(shí)情感,，作文才能有價(jià)值,。

　　初三作文往往比較公式化，尤其是作文形式上的要求：諸如開頭結(jié)尾的寫作,，段落的安排,、描寫和修辭的運(yùn)用等，在老師“不厭其煩”的指導(dǎo)下,，學(xué)生對作文套路的要求,，的確是到了耳熟能詳?shù)牡夭健＿@種“套路式”的作文,，其中的相當(dāng)一部分完全喪失了作文寫作的價(jià)值,。我們年年在中考閱卷中看到的必然是千人一面、千篇一律的無病呻吟的“雷同”之作,，優(yōu)秀的作文可謂鳳毛麟角(這幾年,，上海中考作文一類卷的比例一直在5%多一點(diǎn))，相當(dāng)多的作文要認(rèn)識沒認(rèn)識,，要思想沒思想,，要情感沒情感。這些作文既不能給閱卷老師帶來思考(甚至是淺層次的思考),，也不能給閱卷老師帶來一點(diǎn)啟示,，更不能做到以自己的真情打動閱卷老師，使閱卷老師不得不從作文的形式(作文的結(jié)構(gòu)和語言)上去給學(xué)生的考場作文判定高下,，這樣判定的結(jié)果也就使百分之七十以上的作文分?jǐn)?shù)集中在44分到49分這個(gè)區(qū)間,。造成這種現(xiàn)象除了作文應(yīng)試的大環(huán)境外，更主要的是我們?nèi)鄙賹ψ魑牡膬r(jià)值的思考：我們寫出來的文字承載了我們對生活和社會現(xiàn)象的思考了嗎,？我們寫出來的文字有多少是我自己想說的,？

　　有觀察，對生活才有認(rèn)識

　　作文離不開認(rèn)識,，只要是寫作行為,，就是認(rèn)識的再現(xiàn)。我們也因此看到,，只要是寫作行為,，就特別強(qiáng)調(diào)觀察。有了對生活的觀察,，才有對生活的認(rèn)識,。但我們也看到,，今天的中學(xué)生，當(dāng)生活現(xiàn)象擺在他們面前的時(shí)候,，他們看到了,，但沒有形成思考，印證了黑格爾說的一句話：“熟知非真知,。 ”

　　比如“闖紅燈”這樣的生活現(xiàn)象,，我們的學(xué)生幾乎是天天經(jīng)歷著,，有些學(xué)生甚至實(shí)踐著,，但當(dāng)我們?nèi)プ穯枌W(xué)生你是怎樣看待“闖紅燈”這樣的生活現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生的認(rèn)識只能停留在“違反交通規(guī)則”這個(gè)層面上,。他們既不會給“闖紅燈”的人分類,，也不能給“闖紅燈”進(jìn)行地域分類，更不能對“闖紅燈”現(xiàn)象做文化的分類,，這些分類意識的缺乏,，使學(xué)生在“闖紅燈”面前，達(dá)成了“違反交通規(guī)則”這樣的“共識”,，使文章千人一面,、千篇一律。

　　其實(shí),，稍加分析,，我們就能看到，不同的人“闖紅燈”的心理不同,，對“闖紅燈”的認(rèn)識也不同,。在“闖紅燈”各色人面前，對缺少文化素養(yǎng)的人 “闖紅燈”,，我們盡管有譴責(zé)和批判,，但在文章中應(yīng)該是更多的喚醒，喚醒他們對生命多一份價(jià)值的思考,；對有文化素養(yǎng)的人“闖紅燈”,，我們更多地是從民族的“隨從”文化上，去解剖他們的“從眾”心理,。

　　認(rèn)識有“眼光”,，就是要求我們不能泛泛去看待生活現(xiàn)象、認(rèn)識生活現(xiàn)象,，必須去分析它,，解剖它，并通過分析,、解剖,，形成自己對一種生活現(xiàn)象的獨(dú)特認(rèn)識,，在這樣的認(rèn)識面前，我們才能寫出給自己和別人帶來思考的作文,。

　　優(yōu)秀作文的角度要獨(dú)特

　　一個(gè)學(xué)生在他的《升級》(臨場競賽一等獎(jiǎng)作文)一文中,，其認(rèn)識的視角和別人完全不同，能以全新死認(rèn)識思維,，去看待這樣的命題,。我們來看看這篇作文的開篇部分：

　　一次，我和同學(xué)去青山玩,，那是一處山與水完美融合的勝地,。我倆興致勃勃地拾級而上，在拐彎處,，我發(fā)現(xiàn)了有趣的一幕——涓涓的細(xì)流從樹林深處緩緩地淌進(jìn)來,，可是在它前進(jìn)的道路上，有一塊巨石,，阻擋了它的腳步,。但小溪并未慌亂，它不緊不慢地轉(zhuǎn)了個(gè)身,，調(diào)轉(zhuǎn)方向,，頗為靈巧地繞進(jìn)了自己眼前的障礙，繼續(xù)踏著輕盈的步伐,，向前……

　　我直起了身,，又繼續(xù)前行時(shí)看到了遠(yuǎn)處半山腰上，游人正緩慢地向山頂攀爬著,，不禁聯(lián)想到了剛才的小溪,，突然覺得，剛才小溪的做法是如此富含哲理,。

　　通常人們認(rèn)為：不停地向上攀登的過程,，便是一種升級，但我透過這條小溪方才頓悟,，當(dāng)你面前被“天塹”阻礙時(shí),，“勇往直前”并不一定是最佳的選擇，有的時(shí)候,，轉(zhuǎn)個(gè)身卻能繼續(xù)前行,，這何嘗不是一種升級呢？

　　小作者能很好解剖自然現(xiàn)象,，關(guān)注的不僅僅是“升級”,，而是“升級”應(yīng)該具備的條件——轉(zhuǎn)身，在遇到阻礙時(shí)，轉(zhuǎn)身也是一種“升級”,。這樣的認(rèn)識才真正做到了有“眼光”,。

　　當(dāng)然，我們也看到,，“眼光”的高下,、敏拙、長短等,，都與認(rèn)識者內(nèi)存的文化意識有關(guān),，如果我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，不去強(qiáng)化我們的文化意識,，我們的認(rèn)識差異就會顯現(xiàn)出來,。

　　我們還應(yīng)該看到，寫作的過程不僅僅是以文字記載自己的思維成果的過程,，同時(shí)也是促進(jìn)思維創(chuàng)新,，促進(jìn)思維深化的過程,，只有經(jīng)常把自己的思維用文字整理出來,，我們才能在認(rèn)識的文化差異上，縮小差距,。

　　在臨近中考的這十多天的時(shí)間里,，我們不妨梳理一下我們的文化意識并強(qiáng)化我們的文化意識，多一點(diǎn)思維梳理的文字記載,，這對我們臨場時(shí),，寫出有 “眼光”的作文會有很大的幫助。

　　高分作文中有情感表達(dá)

　　作文中的情感,，要想能打動人,，首先必須建立在“真”的基礎(chǔ)上，既可以是生活的“真”,，也可以是審美的藝術(shù)的“真”,。如果我們在寫作之前，缺少“真”情感的醞釀,，而只是想到呈現(xiàn)給別人一篇作文,，那我們作文的情感就不能做到打動人。

　　有些命題思考定位就在情感上(注意：我們同學(xué)的作文構(gòu)思可不是這樣,，在他的審題中,，首先想到的是我要去記錄一件什么樣的事情，而忽略了一篇文章的情感定位,！ ),，喜怒哀樂要在文章中能得到具體呈現(xiàn)，且情感呈現(xiàn)的過程又符合生活邏輯。

　　比如“說給自己聽”,、 “被自己感動”(杭州市2009年中考作文題)之類的命題,，首先就有情感定位的問題，要寫的是自己對自己說的心里話,。如果這一類命題,，你先想到選擇什么樣的事件，可能就沒有辦法說出自己想對自己說的話,。

　　理性層面的思考不可少

　　思維的廣度和深度是緊密相關(guān)的,，沒有思維的廣度就不可能有思維的深度。這就要求,，我們在記錄我們的生活現(xiàn)象和認(rèn)識,、情感時(shí)，能學(xué)會從不同角度去開掘它,。角度多了,，你的思考的空間隨之開闊了，你選擇可寫的內(nèi)容也就會豐富起來,，如果從臨場應(yīng)試作文的寫作來看,，因?yàn)槟愕乃伎伎臻g開闊了，你選擇的寫作材料就會避免和別人撞車,。

　　比如有這樣一個(gè)命題：“假如再給我一次機(jī)會”,，命題很明顯要求考生能寫出自己對發(fā)生過的一件事情的情感領(lǐng)域的反思，而不是事件過程的簡單記載和反思,，作文定位在情感表達(dá)上 (很多學(xué)生在這個(gè)命題上,，往往思考的想寫什么樣的事情)。而說到情感,，必然要思考建立情感的人,。這建立情感的人，在一般學(xué)生看來,，可能首選的是些熟知的人：家人,、同學(xué)、老師都在選材的范圍之內(nèi),。但我們稍稍思考,，就會感覺到，家人,、同學(xué),、老師都會無數(shù)次再提供給我們無數(shù)次的機(jī)會的——除了他們不在了。而題目“假如再給我一次機(jī)會”中的“假如”,，已經(jīng)告訴我們,，再給一次的機(jī)會永遠(yuǎn)不會再有了。在這樣的命題面前，你如果去寫家人,、同學(xué),、老師，就背離了命題的要求,。

　　這樣看來,，我們一開始對建立感情的人分類就沒有思考深刻。感情也可以是偶爾發(fā)生的,，建立感情的人,，除了熟知的人以外，也可以是不熟知的,。而去寫不熟知的人之間發(fā)生的故事,，才能更好體現(xiàn) “假如再給我一次機(jī)會”的命題要求，因?yàn)槭遣皇熘?，偶爾發(fā)生的事情,，才沒有辦法給你提供一次改正的機(jī)會，使你永遠(yuǎn)盼望著這樣的機(jī)會重現(xiàn),，這樣,，你才能寫出你真的情感。

　　比如,，當(dāng)一個(gè)陌生人需要你幫助的時(shí)候,，因?yàn)槟愕姆N種顧慮，你錯(cuò)過了,，或者，你給了他(她)幫助了,，但并沒有給他(她)帶來真正的生活或情感上的變化,，就此產(chǎn)生的悔恨，使你終生難忘,。寫這樣的事情,，就遠(yuǎn)比你寫熟知的人容易傳遞自己的情感。

　　同時(shí)我們要看到,，思維如果僅僅停留在感性思維層面,，即使具備了一定的廣度，也不會具備思維的深度的,。今天中學(xué)生的作文,，大多停留在感性思維層面，知道去敘述一件事情,，而不知道敘述的事情能不能給別人帶來思考或情感的愉悅,，使“寫成的文字往往可以成為思想的刺激劑”(朱光潛語)，究其原因就是理性層面的思考缺失。寫作是要再現(xiàn)生活,，但同時(shí)必然是生活的升華,。我們必須完成對生活現(xiàn)象的認(rèn)識和總結(jié)以后，我們敘述的事件才有了主題,，才有了給別人的理性的感悟,。

　　【佳作賞析】

　　這有一個(gè)《說給自己聽》的片段(臨場競賽作文一等獎(jiǎng))：

　　你特別偏愛藍(lán)色，你覺得沒有比藍(lán)色更奇妙的顏色,，它在黑暗和光明之間,，在喜悅和憂傷之間。你曾看過一本書,，上面說太多的blue就是blues,，復(fù)數(shù)的藍(lán)就是復(fù)數(shù)的憂傷。

　　曾經(jīng)看到,，一抹殘陽映在你的臉上,，那種奇異的紅，杜鵑啼血般,，照出歡樂和痛苦的最后光輝,。你的心里突然有了疼，年輕的臉,，隔著時(shí)光的履痕,，依稀隱痛,。

　　可是我親愛的小孩,，如果沒有沉重作對比，輕松是否值得迷戀,？

　　生命中,，不斷有人進(jìn)入或離開,。于是，曾看見的,，不見了,；曾記住的，遺忘了,。不見了的,，是不是就不存在？記住的,，是不是永遠(yuǎn)不會消失,？

　　人生里，那么多的邂逅,。認(rèn)識了,，牽掛了,，想念了，在乎了……

　　可是朋友終究會離去,，留下帶不走的孤獨(dú),，唏噓，哀痛,，悵然又如何呢,？明天又是另一次開始。

　　【專家點(diǎn)評】

　　小作者把一個(gè)孩子成長過程中應(yīng)有人生的思考,，不是用具體的事件去表達(dá),，而是用內(nèi)心獨(dú)白的方式。我們在閱讀這樣的作文時(shí),，不是在看語言文字表面,，而是在和一個(gè)十四五歲的孩子做心靈對話。

　　有些命題,，看起來是要你陳述事件,，但事件陳述的背后，同樣需要你抒發(fā)你的情感,。如 “記住這一天”(2007年上海中考作文命題),，不僅需要你敘述在這樣一個(gè)特定的時(shí)間(一天)發(fā)生的事件，同時(shí),，要你寫出自己的情感——這一天為什么值得你記住,。對大部分命題來說，我們在審題時(shí),，可能都要選擇寫作的事情和要抒發(fā)的情感要能構(gòu)成緊密的關(guān)系,，單純的事件的敘述，不可能成就一篇一類卷的文章,，這是考生們在這十多天的時(shí)間內(nèi)要著力思考的,。

　　著名美學(xué)家朱光潛先生在他的《漫談?wù)f理文》一文中，對說理文的寫作提出了這樣的寫作要求：“第一道手續(xù)是把理想清楚,，第二道手續(xù)才用語言把理表達(dá)出來。 ”我覺得對記敘文的寫作,，在寫作之前,，需要想清楚的是作文的思想承載、情感承載,，其次再去思考用什么樣的語言形式以及語言的組合形式去表達(dá),。因此，認(rèn)識有“眼光” ,、思考有深度,、表達(dá)了真實(shí)地情感,，你的中考的臨場作文才能有價(jià)值，才能得到閱卷老師的賞識,。