（17）逐步分段訓(xùn)練法的弊端在哪,？

   “為了提高學(xué)生的作文水平,，我借用了網(wǎng)上作文教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)，采取逐步，分段訓(xùn)練法,。即每周都有既定的訓(xùn)練目標(biāo),，如第一周到第三周，訓(xùn)練學(xué)生的作文開頭,，先讓學(xué)生收集好的開頭,，選擇自己喜歡的背下來，利用第三周周五早上進(jìn)行交流,，把自己收集到的好開頭背給同學(xué)聽,，并說說自己的感受。然后讓學(xué)生仿寫,，或者用這個(gè)開頭續(xù)寫文章,。以此類推····但總覺得收效甚微，也不知此種教學(xué)方法的弊端在哪,？是否過于強(qiáng)調(diào)作文的寫法,，而忽視了作文的情感了。”你所運(yùn)用的逐步分段訓(xùn)練法也有可取之處,，學(xué)生懂得怎么寫,。因?yàn)橛欣钠瑪嗫煞聦懀瑢W(xué)生甚至可以把背誦的語句寫進(jìn)作文中,。但這畢竟是別人的文章,，別人的感受。作文也自然需要強(qiáng)調(diào)寫法,，如從中掌握構(gòu)段的方法,，怎么開頭，怎么承接,，怎么結(jié)尾？經(jīng)過階段訓(xùn)練,，學(xué)生的作文基本功更扎實(shí),。在80年代就流行這種教學(xué)方法，即讓學(xué)生背誦優(yōu)秀片斷,，特別是寫景的段落,，學(xué)生確實(shí)提高了寫作能力，但是學(xué)生的筆下出現(xiàn)了許多“假景”,，所寫的文章缺乏個(gè)性,。即他們的文章是“拾人牙慧”的，沒有經(jīng)過自己的認(rèn)識(shí)與提煉,，沒有表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

正如你所言，文章的靈魂在于情感。逐步分段訓(xùn)練束縛了學(xué)生的思維,。學(xué)生沒有進(jìn)行積極的思維活動(dòng),，而只是在應(yīng)用公式。學(xué)生沒有把自己的認(rèn)識(shí)與感悟抒發(fā)出來,，習(xí)作并非出自內(nèi)心的情感,。用自己的思維，用自己的語言才能使作文充滿魅力,。其主要做法有：1,、重視積累：摘錄優(yōu)美詞句（提前告訴學(xué)生習(xí)作任務(wù)，讓他們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)詞句）,；2,、引導(dǎo)想像：作文指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生多想像,；3,、倡導(dǎo)說真話：讓學(xué)生說說心里話，談自己的觀點(diǎn),，避免人云亦云,；4、個(gè)性化作文評(píng)析：對(duì)有個(gè)性化的作文進(jìn)行講評(píng),，比如她是怎樣構(gòu)思的,，她是怎樣運(yùn)用語言的；5,、推行“擴(kuò)充法”：運(yùn)用豐滿作文教學(xué)的擴(kuò)充說,，指導(dǎo)把文章寫具體。“擴(kuò)充法”也是在運(yùn)用自己的語言,，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí),，出彩自我靈性。