摘自：《中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)》

學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的熱點(diǎn),，而教研文化的建設(shè)又是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的難點(diǎn)問題。為了幫助學(xué)校推進(jìn)教研文化建設(shè),，本文提供的診斷系統(tǒng)從教研組教育教學(xué)資源建設(shè),、教研制度建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教研文化建設(shè)四個(gè)層次進(jìn)行自我診斷,，進(jìn)而推進(jìn)校本教研,，促進(jìn)學(xué)校學(xué)術(shù)文化發(fā)展和教師專業(yè)化提高。以下的建議是診斷系統(tǒng)提問的20個(gè)問題,，教研組和學(xué)?？梢葬槍@些診斷問題進(jìn)行自我回答，自我分析,，采取“有則改之,，無則加勉”的方法進(jìn)行自我分析與診斷。

一,、我的學(xué)校教研組有沒有基本教育教學(xué)資源,，夠不夠用,、好不好用,，如果沒有或不夠好該由誰來建設(shè)？

建議1：建設(shè)學(xué)科訓(xùn)練題庫

這是各教研組最容易操作的抓手,。教研組和老師都要反思本組內(nèi)有沒有自己的學(xué)科題庫,，而不是被外面鋪天蓋地的復(fù)習(xí)資料牽著鼻子走。學(xué)科組的題庫要以課程標(biāo)準(zhǔn),、新教材,、學(xué)業(yè)水平測試指導(dǎo)性文件和學(xué)生實(shí)際作為依據(jù)，精心選擇核心題庫和外圍題庫,。核心題庫保證落實(shí)知識(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ)要求,，力圖壓縮數(shù)量,，起到把關(guān)作用，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，外圍題庫針對三類不同層次的學(xué)生,，如優(yōu)等學(xué)生該補(bǔ)充哪些題目，差生該更換哪些題庫,，這個(gè)題庫要?jiǎng)討B(tài)調(diào)整,，根據(jù)每年改革動(dòng)向做出調(diào)整，教研組通過專業(yè)化研討確定題目規(guī)模和內(nèi)容,，用教師的精心研究減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，避免學(xué)生大量、重復(fù)和無目的地操練,。如果本組還沒有這樣的題庫,，教研組要研究如何齊心協(xié)力建設(shè)這個(gè)題庫，并決定由誰,、何時(shí),、完成哪一部分工作，落實(shí)任務(wù)由誰分解,，由誰統(tǒng)籌,。

建議2：建設(shè)學(xué)科參考性課件序列

課程改革提倡以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)作為標(biāo)志，提倡用信息技術(shù)整合課程,，將信息技術(shù)作為資料的來源,、交流的評(píng)臺(tái)、認(rèn)知的工具,、管理的手段,，應(yīng)用于課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施,、評(píng)價(jià)和管理的全過程,。課件資源庫是降低教師工作負(fù)擔(dān)、提高教育教學(xué)效率的基礎(chǔ)設(shè)施,，容易激起教師的參與熱情,。這個(gè)課件序列針對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，集體研討,，做成序列,，尤其是針對新教材，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求把握深淺,，降低學(xué)生理解的難度,，減輕不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高第一次教學(xué)成功率和教學(xué)效率，避免炒夾生飯,。這個(gè)課件庫序列供本組每位教師參考使用,，并不是抹殺教師的個(gè)性。如果沒有這樣的課件庫,，教研組要組織大家共建共享,，建設(shè)過程應(yīng)該任務(wù)分派，教研組組織集體研討確定工作計(jì)劃,。

建議3：建設(shè)學(xué)科經(jīng)典教案庫,、課例庫

經(jīng)典課例庫是一個(gè)教研組寶貴的歷史財(cái)富，體現(xiàn)教研組的積淀和成就,，它不僅僅代表個(gè)人,，更應(yīng)該是一個(gè)組織集體智慧的結(jié)晶。教研組在不同單元不同章節(jié)安排教師精心備課上課,，積累經(jīng)典教案和課例,，供組內(nèi)參照或播放，為提煉老教師風(fēng)格和供新教師獲得參考藍(lán)本服務(wù),，提高全體教師駕馭課堂的能力,，也為促進(jìn)教研文化建設(shè)和教師專業(yè)化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。如果沒有這樣的資源,，請確定由何時(shí)起,、何人開始組織建設(shè)和管理這個(gè)資源庫。

建議4：建設(shè)學(xué)科社團(tuán)或拓展型課程,、研究性課程資源庫

課程改革最有創(chuàng)意的托破口在于提出了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善,，即改變原來單一的接受性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)接受與體驗(yàn),，研究與發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。因此,，教研組要針對學(xué)生和學(xué)校實(shí)際,，開發(fā)拓展型課程、研究性課程,、承擔(dān)與學(xué)科相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)和課題研究輔導(dǎo)任務(wù),，將社團(tuán)課程和拓展型、研究型課程以教研組為單位建設(shè),，不要因?yàn)槔蠋煹恼{(diào)整導(dǎo)致社團(tuán)活動(dòng),、拓展型課程沒人上課的情況,，基本上開發(fā)出與學(xué)校辦學(xué)理念相適應(yīng)的校本課程體系,。如果無人開展、無法開展，請確定該由誰去協(xié)調(diào),、組織研討和開發(fā),。

建議5：建設(shè)學(xué)科資料庫

教師要反思自己的學(xué)校有沒有學(xué)科圖書資源，方便不方便使用,。如果沒有或不夠用,，教研組長組織組內(nèi)教師研討確定組內(nèi)要訂的期刊和要購買的參考書、基本工具書,，要重點(diǎn)考慮哪些是必須要訂的,，哪些資料不看會(huì)影響教師的教學(xué)效率，要確定資料庫由誰來專門維護(hù),，學(xué)校要為資料庫的建設(shè)提供資金和硬件保障,。

二、我的學(xué)校有沒有系統(tǒng)的教研管理制度,，這些制度是否發(fā)揮了應(yīng)有的作用,，下一步該如何完善？

建議6：質(zhì)量監(jiān)控制度建設(shè)

教研組要反思本學(xué)科教學(xué)有無定期的質(zhì)量分析制度,，如考試結(jié)果分析,、命題質(zhì)量分析、閱卷情況分析,、教學(xué)過程分析,、作業(yè)情況分析等，針對教學(xué)和考試過程中暴露的問題有沒有針對性的補(bǔ)救措施,，反思每一單元的每一核心知識(shí)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量是否得到保證,，如何證明這種保證是合理的。教研組有沒有制定針對特殊學(xué)生的家長溝通制度,，比如特長生,、差生等是否就本門課的學(xué)習(xí)進(jìn)行與家長的溝通和學(xué)生的談心制度，如果這些制度沒有,，就研究制定,，并確立由誰、什么時(shí)候能完成,。

建議7：教研組特色創(chuàng)建制度建設(shè)

教研組要反思自己組內(nèi)有無優(yōu)勢學(xué)科,，有無強(qiáng)勢教師，有無攻關(guān)成果,，有無普適性的經(jīng)驗(yàn),，這種經(jīng)驗(yàn)是否得到推廣，如何推廣等問題,，尤其是思考有無制度保障這項(xiàng)工作順利開展,，如果沒有，請教研組長設(shè)計(jì)如何打造優(yōu)勢學(xué)科、打造強(qiáng)勢教師,、推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)等系列計(jì)劃,，三年為一個(gè)周期，并確定由誰,、何時(shí)完成何工作,。

建議8：“三課”制度建設(shè)

教研組組織反思組內(nèi)研討課、校內(nèi)研究課,、校外展示課開展是否安排有序,，能否做到組內(nèi)研討課月月有，校內(nèi)研究課雙月有,，校外展示課學(xué)期有,；校內(nèi)研究課有無主題，開課人員有無順序安排,，校內(nèi)研究課有無目標(biāo),，怎樣做到全體參與，校外展示有無先進(jìn)理念,、先進(jìn)水平,，能否推出教師、展示學(xué)校,。如果這些制度都沒有,，請教研組組長組織小組內(nèi)研討制定該系列制度。

建議9：教研組學(xué)習(xí)制度建設(shè)

教研組有無“學(xué)習(xí)型組織教研活動(dòng)計(jì)劃”,，有沒有明確規(guī)定進(jìn)行小組學(xué)習(xí)與研討的時(shí)間,，比如，每周幾課時(shí)的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)專用時(shí)間,，有沒有固定的地點(diǎn),，在學(xué)習(xí)方式上有沒有構(gòu)想，有沒有危機(jī)意識(shí)作為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，是否以問題解決作為學(xué)習(xí)根本,，是否以改進(jìn)教學(xué)和管理的手段創(chuàng)新作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如,，為了鼓勵(lì)教師的探索和創(chuàng)造,，組織化學(xué)習(xí)是不是通過單一的、灌輸式的講授,，是否納入了經(jīng)驗(yàn)分享,、頭腦風(fēng)暴、案例分析,、模擬練習(xí),、問題研討,、課題研究、實(shí)踐探索,、合作探究等方式，是否突出了參與性,、操作性和體驗(yàn)性的多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織方式,。學(xué)習(xí)模塊是否單一，有沒有考慮非業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)模塊等,。如果沒有,，請組織研究制定。

三,、我的學(xué)校是否有業(yè)務(wù)過程管理辦法,？能否保障教育教學(xué)質(zhì)量？如何完善它,？

建議10：備課質(zhì)量管理辦法建設(shè)

由于很多學(xué)校在分配機(jī)制上采取多教課多得酬的方法,，結(jié)果有部分教師不斷要課時(shí)，將課堂教學(xué)稀釋,，不注重效率,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間都占去了。比如,，有的學(xué)科教委規(guī)定的課時(shí)是三節(jié),，但很多教師覺得上到五節(jié)還不夠，看得出一些教師不注重效率已經(jīng)成為習(xí)慣,，搶課時(shí),、抓學(xué)生時(shí)間占有率已成為習(xí)慣，那是過去的評(píng)價(jià)機(jī)制造成的,。教師追求好的成績無可厚非,，但不應(yīng)該把擠占學(xué)生時(shí)間，把無限度地增加學(xué)生負(fù)擔(dān)作為主要手段,，沒有先進(jìn)理念,，教師誨人不倦的精神可能會(huì)產(chǎn)生“毀人不倦”的結(jié)果。應(yīng)該鼓勵(lì)那些最少的時(shí)間教好課的教師,。

建議11：教師上課質(zhì)量管理辦法建設(shè)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)課程的領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長要定期聽課，組織組內(nèi)隨堂聽課評(píng)課,，要了解組內(nèi)教師在課堂上的教學(xué)學(xué)生聽不聽,、服不服、愛不愛,、追不追,、教學(xué)結(jié)果學(xué)生會(huì)不會(huì),、作業(yè)多不多、交不交,、抄不抄,、學(xué)生累不累、時(shí)間長不長,、成績好不好,、教師累不累。要了解哪些教師精講精練,、哪些教師精講多練,、哪些教師多講多練、哪些教師亂講亂練,，如果不能了解,，請制定制度保證如何定期調(diào)研這些信息，并執(zhí)行,。

四,、我的學(xué)校文化是否激勵(lì)了教師的進(jìn)取心？該如何建立,？

建議12：自覺向上的教研文化建設(shè)

教研組要反思組內(nèi)是否做到良性競爭態(tài)勢,，互幫互學(xué)，你追我趕,，而不是互相壓制,，彼此猜嫉，要變制度管人變?yōu)槲幕苋?，通過榜樣力量,，構(gòu)成向上的文化引導(dǎo)教師從制度走向自覺，從制定制度規(guī)范到超越制度規(guī)范,，形成教師健全人格,、主動(dòng)發(fā)展的教研文化。逐步培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè),、關(guān)愛學(xué)生,；刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),；大膽創(chuàng)新,，奮發(fā)進(jìn)取,；淡泊名利,，志存高遠(yuǎn)的高尚師德和教研文化。如果沒有這種計(jì)劃,，請研究制定,。這一制度可以從3年規(guī)劃做起,。

建議13：和諧共進(jìn)的合作精神培育

教研組既要引導(dǎo)教師突出個(gè)性特征，又要引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)合作共贏,，營造合作的文化,，從單槍匹馬走向團(tuán)隊(duì)共進(jìn)，抱團(tuán)奮斗而不是單打獨(dú)斗,，在學(xué)習(xí)中培育開放,、寬容的學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)文化。如果組內(nèi)缺乏1+1>2的合作共識(shí),，請研究如何樹立,，如何保持,、如何推進(jìn)合作共贏,。

建議14：非業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)人文精神的建設(shè)

教研組要思考本組內(nèi)除了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，是否能根據(jù)不同需求,，增加讀書時(shí)間,、新聞發(fā)布之類的板塊，通過“讀書時(shí)間”交流教師們所讀之書,，分享讀書心得,，增厚人文積淀，學(xué)習(xí)三個(gè)代表重要思想,，用高尚的情操引導(dǎo)人,，先進(jìn)的文化培育人，通過“新聞發(fā)布”使老師們及時(shí)了解新變化,，與時(shí)俱進(jìn),。學(xué)習(xí)型組織是一點(diǎn)一滴地逐步構(gòu)建起來的，是在學(xué)習(xí)中生成并不斷生長的,，營造學(xué)習(xí)型組織需要?jiǎng)討B(tài)化生成,，我們在構(gòu)建學(xué)校學(xué)習(xí)型組織時(shí)，努力摒棄急功近利,、一簇而就的想法,，努力營造靈活開放的氛圍，注重學(xué)習(xí)型組織的動(dòng)態(tài)生成----自然地,、逐漸地,、實(shí)在地孕育并生長。請教研組思考并研究可行性,。

建議15：營造環(huán)境,，打造溫馨教研組

教研組要在環(huán)境建設(shè)上思考組內(nèi)的環(huán)境是否具有吸引力，是否溫馨,，是否關(guān)心教師個(gè)人學(xué)習(xí),、身體和生活上的困難,，是否關(guān)心教師、特別是青年教師對個(gè)人前途的關(guān)切,，是否成為教師樂意去談?wù)?、坐坐的地方，如果不是,，請組內(nèi)研究,，制定方案，包括需要的硬件支持和經(jīng)費(fèi)支持,。

建議16：注重課題研究帶動(dòng)校本教研,，向科研要質(zhì)量、要效益,、要品牌

教研組要思考組內(nèi)科研意識(shí)是否有,，是否強(qiáng)，是否新,，能否通過科研帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升,、效率提高和品牌創(chuàng)造，如果沒有,，思考將在哪些領(lǐng)域開展科研,，如何開展，每個(gè)人各負(fù)責(zé)做什么,，如何打造組內(nèi)的品牌,，如何通過科研培養(yǎng)名教師。最好組內(nèi)能制定一個(gè)科研工作目標(biāo),，確立何時(shí)開始,、由誰帶頭、何時(shí)完成可以量化的目標(biāo)等,。教研組要反思有無科研立項(xiàng)的要求,、規(guī)范、程序,，有無檔案管理制度,，有無科研獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度，如果沒有,，請組織研究制定,。

建議17：教研組評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)

學(xué)校要建立完善合理的彈性的評(píng)價(jià)體系，如：教研組長評(píng)價(jià),、教師個(gè)人評(píng)價(jià),、教研組評(píng)價(jià)等，要形成通過評(píng)價(jià)促進(jìn)教師發(fā)展,，提高教學(xué)成績的目標(biāo),，這種評(píng)價(jià)機(jī)制如果缺乏,，請學(xué)校研究制定，包括學(xué)校管理層面操作的評(píng)價(jià)方案,，如經(jīng)費(fèi)管理,、年終評(píng)審、晉級(jí)晉升等,。

建議18：教研組長的選拔,、培訓(xùn)和管理制度建設(shè)

學(xué)校要思考教研組長的選拔、任用,、評(píng)價(jià)和解聘機(jī)制,，如果不能做到教研組長是組內(nèi)學(xué)術(shù)的權(quán)威，管理的專家,，科研的能手,，人格威信高，工作能力強(qiáng),，請思考如何改變現(xiàn)狀,，包括思考教研組長競選制,，聘任制,，甚至聘請一些校外專家、名師指導(dǎo)教研組工作等機(jī)制,，思考教研組長職位有沒有魅力,，為什么，怎么辦,？這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要反思和制定,。

建議19：青年教師快速成長機(jī)制

教研組要反思組內(nèi)對青年教師成長的幫助機(jī)制，比如師徒帶教,，聘請校外導(dǎo)師,、生涯設(shè)計(jì)，業(yè)務(wù)考核要求,，學(xué)習(xí)與學(xué)歷學(xué)位提高的要求,，聽課、評(píng)課,、做課,、說課、課后反思要求,，科研要求等,。如果沒有請研究制定。

建議20：教研組與外界的信息溝通機(jī)制

教研組要反思本組教師與外界的溝通途徑是否暢通,，能否順利將來自區(qū)教研員,、市教研員和其他業(yè)務(wù)主管部門的教改信息,、高考信息、政策信息及時(shí)傳遞給所有教師,，能否將組內(nèi)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)需要及時(shí)傳遞給相關(guān)部門,。如果不能，請制定相關(guān)制度,。