對問題學(xué)生的教育管理初探

在每個班主任工作過程中,，總會遇到一些學(xué)生比較難于管理，這些學(xué)生往往在行為習(xí)慣上存在很大的問題,，學(xué)習(xí)成績由于沒有良好的行為習(xí)慣也往往較差,。班主任也經(jīng)常花了大量的精力而收效甚微,。我的班主任工作也常困擾其中,，迫切想尋求一些改善與解決的方法。這是我對本班一位問題生的管理過程,。

一,、學(xué)生介紹：

去年我擔(dān)任711班主任，班中就有一位同學(xué),。該同學(xué)是小學(xué)出名的問題生,，行為習(xí)慣很差，入校后常違反學(xué)校紀(jì)律,，而且在心理上有偏差,，存在一定的多動癥狀，即在課堂上無法控制自己的言行,。有一次,，他母親開車接其回家，在回家途中自言自語一路，當(dāng)其母問他“為何”時,，他卻堅持說沒有講話,。同學(xué)也發(fā)現(xiàn)有類似現(xiàn)象。在認(rèn)識方面也有偏差,，對其他同學(xué)對批評意見有時會出現(xiàn)記仇現(xiàn)象,，有的時候?qū)ψ约阂泊嬖谧员┳詶壍默F(xiàn)象。當(dāng)然他也有優(yōu)點如：課外知識掌握較多,，內(nèi)心想學(xué)好,，愛表現(xiàn)自己，渴望能引人注目,。所以這個同學(xué)是一個矛盾體：內(nèi)心想學(xué)習(xí)好與沒有自制力來努力學(xué)習(xí)的矛盾,，很想表現(xiàn)想獲得尊重及不能持久的做好每件事。所以整個是一個極度自尊與極度自卑的集合體,。更讓我感到棘手的是其由于家庭原因與其母關(guān)系較緊張,。對于這樣的學(xué)生，我像捧著一顆定時炸彈,，對他總有些擔(dān)心,，生怕他給我惹出什么事來。從他進(jìn)校到現(xiàn)在的過程是我不斷對他教育——反思——調(diào)整——再教育的過程,。

二,、在探索中的措施：

1、抓住機會,，給予印象深刻的批評,。在七年級的開學(xué)初的一段時間里，我也常與他溝通,，在表示我的關(guān)注外也加深我對他的了解。我知道對他這樣的學(xué)生,，因一些普通的違紀(jì)對他批評的效果是不好的,，要在他也意識到自己犯了一個較大錯誤時，再對其進(jìn)行印象深刻的批評,。所以只要他的行為不是嚴(yán)重影響其他學(xué)生,，我只是讓他拿一個本子，做了一件違紀(jì)的事就到我這兒來簽字,，寫好日期與姓名,，也不多說，簽好就走,。有次,，他中午在寢室休息時與我班一個同學(xué)在吵鬧中出現(xiàn)爭執(zhí)，把那個學(xué)生肚子拉出了一條血印。生活老師給他扣了5分,。我首先向他說明了這件事的嚴(yán)重性,，說明了學(xué)校目前正要通過一些強硬措施加強七年級的管理。而此事已經(jīng)學(xué)校已知曉,，正要處理此事,。并隔幾天向他講一下進(jìn)程，總體是我在為你說情,，而事情還未定,。那么在這期間，在班級里讓學(xué)生來討論這件事,，我一共利用了二個星期時間,，四個時間段。兩星期結(jié)束時,，我告他,，學(xué)校是否處理要看他的表現(xiàn)，以兩個星期為時間,，讓他在這段時間里好好表現(xiàn),，（考驗時間不宜過長）。對他做到我的要求時積極的進(jìn)行正強化,，做的不是很好的,，及時提醒。這樣,，這個同學(xué)保持了七年級第一學(xué)期較好的狀態(tài),。

2、不厭其煩,，每星期的約定書,。第二學(xué)期時，違紀(jì)的事情又出現(xiàn)了,，尤其是課堂上很難管住自己,，要與別的同學(xué)講話，別人不講話他就自言自語,。影響別的同學(xué),，我就與他分析了現(xiàn)狀，說了我的想法：給他足夠的時間讓他逐步改正不足,。讓他根據(jù)實際情況寫出自己在一星期內(nèi)能做到的規(guī)范,，我允許他有一定違紀(jì)的次數(shù)。達(dá)到德育積分加幾分,，做到很好再多加此,，做不到扣分。然后雙方簽字，每星期總結(jié)一次,。這樣,，雖然較煩，但能夠保證他基本能遵守學(xué)樣的規(guī)章制度,。

3,、多多交流，多給表現(xiàn)機會：他的特點是很愛表現(xiàn),，很喜歡引起老師的注意,。如果對于他犯一般的錯誤對他進(jìn)行嚴(yán)厲批評的話，他往往會反感,，所以對于他在行為與學(xué)習(xí)上的問題,，我主要堅持每周一次的談心，在平和的交流中提出一些意見,，讓他逐步改正,。當(dāng)然我的要求他并不一定全做到，但這樣做能夠讓他意識班主任是注重他的,。同時,，在我的課上，他往往較積極,，常舉手,，那我也常給他機會讓他回答，并對他精彩的回答以很高的評價,。來滿足他的表現(xiàn)欲望,，同時也表示我們老師很重視他。讓他積極的向好的方面發(fā)展,。

4,、對受他影響的同學(xué)的管理：在班級管理中，最擔(dān)心是怕他影響一批學(xué)生,，有幾次我發(fā)現(xiàn),，有些學(xué)生跟他晚自修來得較晚，據(jù)了解常在一起在寢室談?wù)撚螒?、談閑事等等,。于是我把與他常在一起徐同學(xué)與章同學(xué)叫來,。先說了我的擔(dān)憂：一是你們的學(xué)習(xí)不夠努力,，使有潛力的你不能很好的發(fā)揮實力，二是你們的德育積分太差了,，這樣到期末會不合格的,。會影響今后的升學(xué)。在此，我提出了我的方案,，我要求你們每星期三次早來教室認(rèn)真自修,，就可獲得加分，來彌補扣分過多的不足,。這樣讓王同學(xué)談?wù)摏]有了伙伴,，也讓這兩個同學(xué)能夠在心思放在學(xué)習(xí)上。

這些方案的實施,，雖然不能提高該同學(xué)的學(xué)習(xí)成績,，但他能基本上遵守學(xué)校紀(jì)律，也能和其他同學(xué)一道在規(guī)定的時間里學(xué)習(xí),。

三,、對這個同學(xué)教育過程中的一些認(rèn)識

1、認(rèn)識到后進(jìn)生改變的反復(fù)性,。我們不可能憑借一個方法,、一段時間就想讓他能改過自信，做班主任要做好他會反復(fù)的思想準(zhǔn)備,。這樣就能正確的看待他的反復(fù),，并積極的采取另外的方法，比怨天憂人要強的多,。

2,、認(rèn)識到問題生改變的艱巨性。因為反復(fù)所以是艱巨的,。有些學(xué)生一些壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，要改變他是相當(dāng)難，更何況有些學(xué)生不僅僅是習(xí)慣上的問題,，還有心理上,、性格上的一些問題。而我們老師所能用的手段是非常有限的,。所以你要改變學(xué)生,，使他朝著良好的方向走，是很艱巨的,。

3,、認(rèn)識到問題生改變幅度的有限性：我們在對問題生的教育時一定要認(rèn)識到這一點，不能對他提過高的要求,，否則適得其反,。我們要基于現(xiàn)實，像他這樣的情況,，我對他的要求是基本能遵守學(xué)樣紀(jì)律,，不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí),。只有這樣，才能對他有合理的期望,，才能制定出適合他的一些教育方法,，效果也能好一些。

總之,，在對這同學(xué)的教育過程,，也是我不斷探索班級管理方法的過程，到目前為止,，他的改變不是最大,，我的管理也不是很成功，但基本符合了我對他的期望,，希望他能與我的管理下平安的度過初中的學(xué)習(xí),。