學(xué)生學(xué)習(xí)困難原因淺析與思考

教學(xué)中，免不了常常和學(xué)生打交道,，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生比比皆是。他們課堂之內(nèi)走神,，課堂之外精神，說起歌星影星如數(shù)家珍,，對(duì)必要的知識(shí)陌生而厭煩,。為什么？我不斷思考這個(gè)問題,，希望能從中探尋其秘密,，找到解決的方法。通過實(shí)踐和觀察,，我認(rèn)為,，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因應(yīng)包括：

首先，學(xué)生沒養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，缺乏興趣和熱情,。人云“從小看大”。很多學(xué)生的貪玩,、刁鉆,、問題多，理由謬,、行為乖張,，都是小時(shí)候壞習(xí)慣發(fā)展的結(jié)果。它主要表現(xiàn)在：他們很任性,，找各種理由要玩具,、小動(dòng)物等,，不然就鬧,；貪吃,、愛打扮,，而且級(jí)別不斷提升,，吃零食的量也不斷增加,，慢慢在發(fā)型,、穿戴上趣同于“另類”,；也要書和學(xué)習(xí)用品，但這只是玩具的附屬物,；特別是到初高中之后,，要高級(jí)自行車、mp3,、隨身聽,、手機(jī)等，一般情況下不是為了學(xué)習(xí),。和這些相對(duì)的是：盡量不讓家長知道學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，包括在校表現(xiàn),、考試成績,、作業(yè)狀況、每天的課程進(jìn)度,；擠出各種時(shí)間用于寫信,、發(fā)短信、聽歌曲,，甚至談戀愛,；很少主動(dòng)和家長、班主任交流,，內(nèi)心世界處于封閉和半封閉狀態(tài),，但在網(wǎng)上聊天時(shí)卻是全面開放的，在虛幻的世界里尋找安慰和空虛的心靈是照應(yīng)的,。這樣的學(xué)生是非常讓人擔(dān)心的,，如果繼續(xù)失去管理和控制，他們有可能成為家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān),，甚至是禍源,。實(shí)際上歸納到一點(diǎn)是，學(xué)生不會(huì)做人,，不知道做人需要必備的知識(shí)與技能,。沒有做人的觀念和責(zé)任，將來怎會(huì)負(fù)起自己,、家庭和社會(huì)的責(zé)任,？那么，他怎能對(duì)學(xué)習(xí)有興趣和熱情,？

其次,，家庭存在的問題和家長管理的疏漏，往往會(huì)造成很多難以補(bǔ)救的東西。人到中年的家長們,，大都是工作忙,、事物多，盡管有豐富的社會(huì)經(jīng)歷和充沛的精力,，又有必要的知識(shí)儲(chǔ)備,，但應(yīng)酬的繁雜、人世間的甜酸苦辣已經(jīng)使他們有應(yīng)付之虞,，因而,，稍一疏忽，就把對(duì)孩子的管理忘到了一邊,，等發(fā)現(xiàn)問題時(shí),，方知積重難返。平常,，家長對(duì)孩子主要關(guān)心的是生活,，諸如吃的、穿的,、學(xué)習(xí)用品,、復(fù)習(xí)材料之類；經(jīng)?？紤]的是讓孩子選個(gè)好的學(xué)校,、班級(jí)，將來有個(gè)好的工作,，職務(wù)重,、事務(wù)輕、待遇高,，并且不惜花錢,、存款也是為了這些；眼下只重視的孩子每次的考試成績,、名次,。并且，辛辛苦苦地做了許多,，發(fā)現(xiàn)孩子不領(lǐng)情,，效果差還又導(dǎo)致父子（女）之間的關(guān)系非常地緊張。為什么,？主要因?yàn)槭羌议L僅重視孩子的學(xué)習(xí),，說白了是重視孩子的分?jǐn)?shù)。但對(duì)于孩子如何去學(xué)習(xí),，缺乏指導(dǎo),；有什么樣的心理問題，缺乏了解；相互之間很少甚至沒有交流,，缺乏共同語言,；而且，不給孩子提供學(xué)習(xí)基本的生活技巧的機(jī)會(huì),，如洗衣,、做飯、購物,、家庭的衛(wèi)生打掃等,，認(rèn)為那是不必要的；尤其不重視孩子如何做人,。長此以往,，周而復(fù)始，孩子不厭煩或不出問題才怪呢,！

其三,、學(xué)校的管理和教師的教學(xué)也存在有一定的問題。學(xué)校是以教學(xué)為主的,，而教學(xué)的目的是為國家和社會(huì)培養(yǎng)合格的人才和具有高素養(yǎng)的勞動(dòng)者,。但是,，我們常?？吹降膶?shí)際情況是，為了生存,，為了生源,、名氣、利益,，學(xué)校的一切都是圍繞著考試（特別是中考,、高考）這個(gè)中心轉(zhuǎn)。社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)也是以考試結(jié)果定優(yōu)劣,。由此,，學(xué)校由教育教學(xué)機(jī)構(gòu)變成了考試的具體執(zhí)行機(jī)構(gòu)，家長看學(xué)生的成績,，老師看學(xué)生的進(jìn)步,，學(xué)校比班級(jí)的名次，教育管理部門則看各個(gè)學(xué)校的升學(xué)率,。為了這一切,，學(xué)校則名義上班級(jí)平行設(shè)置，實(shí)際上層次分明,，有力爭提高升學(xué)率的重點(diǎn)班,，也有平衡社會(huì)需求、增加學(xué)校創(chuàng)收的普通班。至于將哪個(gè)學(xué)生做為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象,，大家都心中有數(shù),。不過，這是學(xué)校本身無可奈何的事情,。學(xué)校為了生存偏重考試,，自然會(huì)在管理上忽視其他的方面。所以,，大家不會(huì)容忍一個(gè)學(xué)生成績的下滑,，但可以諒解一個(gè)有過錯(cuò)卻成績良好的學(xué)生；人們會(huì)忘記一個(gè)成績不好的學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn),，卻會(huì)以欣賞的目光看待一個(gè)行為怪異的成績優(yōu)秀的學(xué)生,。學(xué)校管理如此的無奈，它的宗旨是培養(yǎng)真正的人,，卻被考試這一問題所左右,、所制約。

再說,，教師教學(xué)的認(rèn)真和忠于職守是無與倫比的,，他熾熱的情感和嫻熟的教藝在眾多的行業(yè)中通常被頌做楷模。天地君親師,，自古排行已天經(jīng)地義,。但是，熱情和教藝并不代表最終的效果,。據(jù)我在聽課過程中的觀察和自己上課后的反思,，教師在教學(xué)中的細(xì)節(jié)往往成為影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。現(xiàn)在的班級(jí)規(guī)模一般都比較大（60-70人是正常事情）,，學(xué)生之間自然有較大的差異,，智力、基礎(chǔ),、自覺性和對(duì)問題反映的靈敏度都不一樣,。顯然，整齊劃一的教法是不夠的,。比如,，講同一個(gè)問題前面的同學(xué)聽得清楚，能理解,，后邊的就不一定,；一個(gè)板書，視力好和近處的同學(xué)看得請(qǐng),，其他則不一定,；記課堂筆記,，書寫速度的快慢也會(huì)在學(xué)生中表現(xiàn)出差異。這樣,，久而久之,，我們認(rèn)為學(xué)生該學(xué)會(huì)的東西反而沒有學(xué)會(huì)，該明白的卻不明白,。由此,，學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)問題便不可避免地形成了。當(dāng)我們?cè)偃ヂ裨箤W(xué)生的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)問題已經(jīng)復(fù)雜化了,。再加上，我們老師會(huì)不自覺地以自己的知識(shí)程度來看待學(xué)生的掌握程度,，以為如此簡單的問題,，如此明白的概念學(xué)生會(huì)記不住、不理解,，深感怪異,。其實(shí)，這是我們經(jīng)常把學(xué)生當(dāng)成自己,，而沒有把學(xué)生看成學(xué)生造成的,。實(shí)質(zhì)是錯(cuò)位思考的習(xí)慣把問題誤解了。大人們經(jīng)常犯這個(gè)毛病,。對(duì)此,，我們?cè)摲此剂恕?/strong>學(xué)生們?cè)谌雽W(xué)之初聰明可愛，伶俐喜人,，現(xiàn)在卻變了,，我們的課堂教學(xué)能沒有一點(diǎn)缺憾,？