家長經(jīng)常會遇到這樣的困惑：“老師打電話說孩子最近老是不完成作業(yè)，可我看到孩子每晚要寫很晚才能睡覺,，我該怎么辦,？“孩子回家說，今天上課時明明不是自己說話了,，可老師偏偏懷疑自己,，說自己是班里的“禍害”，感到很憋屈,，我該怎樣對孩子說?。俊?諸如此類的問題,，大都反映了一個問題,，家長面對老師對孩子的評價感到無所適從，不知道該怎么處理,。 從孩子走進學校的那一天起,，怎樣做好家校結合成了擺在我們每位家長面前的一個現(xiàn)實問題。

我們應該清楚,，我國目前的學校教育大多還是在扎扎實實的搞“應試教育”,。在這種大的社會環(huán)境下，老師不得不把分數(shù),、名次作為評價學生的主要因素,。這種“惟分數(shù)論”的教育方式從根本上違背了孩子成長發(fā)展的規(guī)律。

教師精力的限制性

現(xiàn)在好多地方的學校班級人數(shù)太多,，少的五六十,，多的七八十，有的一個老師還要教兩三個班級,。這么多的學生要老師對每個學生的情況都了如指掌,，這是不現(xiàn)實的。

教師教育教學水平,、教學經(jīng)驗的局限性

客觀的講,，老師的教育教學素質是不一樣。雖然現(xiàn)在老師都是科班出身，上崗前都經(jīng)過了系統(tǒng)的培訓,，但由于個人基礎,、勤奮程度、敬業(yè)精神,、教學時間長短,、教育經(jīng)驗等不同，老師對教育規(guī)律的認識,、對學生狀況的準確分析,、對處理學生事件的水平是不一樣的。

和老師的溝通要注意三點,。

一是尊重理解老師,。有些家長聽到老師對孩子的不當評價，就氣憤難平,，帶著滿腔的怨氣非要去找老師講理，這樣只會把事情搞的更麻煩,。溝通的目的是解決問題,，解決問題的前提是雙方相互尊重理解，真誠相待,。

二是說清真相,。無論是老師錯了，還是孩子錯了,，都要把事實真相,、自己的想法講出來。

三是學會“兩頭瞞”,。其實有些時候家長就像夾在婆媳之間的男人,，善意的說些違心的話，效果也很好,。聰明的家長應該善于化解孩子和老師之間的矛盾,。

家長處理老師對孩子評價的問題，看起來很復雜,，其實很簡單,。就是從保護孩子、有利于孩子成長出發(fā),，做好中間調解人,。