09年高考生物二輪復(fù)習(xí)建議

    光陰荏苒,時間的年輪又將大家推到了備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵時期--第二輪復(fù)習(xí)。二輪復(fù)習(xí)是在一輪掃描全部知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步使知識系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化,構(gòu)建學(xué)科內(nèi)容的完整結(jié)構(gòu)體系,并使學(xué)生能力飛躍式提升的關(guān)鍵時期,。因此,在二輪復(fù)習(xí)中要用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)、抓綱務(wù)本,并依據(jù)時代背景,從宏觀層面與微觀層面上制定有效備考策略,確保戰(zhàn)之能勝,。
    一,、二輪復(fù)習(xí)概況
    時間與目標(biāo):一般是3月-4月,進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)與基本技能,梳理、整合,、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。提升學(xué)生的理解力,分析問題、解決問題的能力,綜合運(yùn)用能力,應(yīng)試能力和技巧,。
    方式與內(nèi)容:以高考考點(diǎn)為綱,以單元板塊為線,研究近年高考題,精選典型訓(xùn)練題,突破重點(diǎn)與難點(diǎn),專題推進(jìn),。
    專題劃分如下:
    細(xì)胞專題:必修第一、二章,選修第四章
    代謝專題:必修第三章,選修第二,、五章
    調(diào)節(jié)專題:必修第四章,選修第一章
    生殖發(fā)育專題:必修第五章
    遺傳進(jìn)化專題:必修第六,、七章,選修第三章
    生態(tài)專題:必修第八、九章
    實驗專題:依考綱要求,屬高考范圍的17個學(xué)生實驗,課本內(nèi)外的生物學(xué)經(jīng)典實驗,。
    大專題之下也可依據(jù)相似,、相近或以關(guān)鍵詞為中心,向相關(guān)知識發(fā)散。構(gòu)建小專題,。如,水專題,、蛋白質(zhì)專題,、育種專題等。
    大專題二   生物的新陳代謝
    一,、新陳代謝與能量
    二,、新陳代謝與酶
    1.酶的發(fā)現(xiàn)過程:
    2.酶的概念
    3.酶的特性:
    4.影響酶活性的因素:
    5.酶的分布:
    6.酶的分類:
    7.酶的合成過程:
    8.酶的分泌過程:
    9.酶的調(diào)節(jié)過程:
    10.酶與蛋白質(zhì)、激素,、脂質(zhì),、維生素的比較---------
    三、綠色植物新陳代謝---------如何提高農(nóng)作物產(chǎn)量
    1.培育優(yōu)良品種(遺傳特征與育種小專題 關(guān)于種子發(fā)育結(jié)構(gòu)生理等小專題)
    2.其他措施
    (1)合理灌溉:水分吸收,、運(yùn)輸,、利用
    (2)合理施肥:礦質(zhì)元素的吸收、利用,、礦質(zhì)元素的作用
    (3)防治病蟲害:調(diào)整種間關(guān)系,使能量更多的流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?。防治方法包?生物農(nóng)藥防治、化學(xué)農(nóng)藥防治,、天敵防治,、競爭防治、激素防治,、黑光燈防治,、培育抗蟲植物(轉(zhuǎn)基因)防治等
    (4)整枝修剪:破壞頂端優(yōu)勢,使側(cè)芽發(fā)育為側(cè)枝:植物激素作用及應(yīng)用
    (5)生物固氮:固氮微生物類型、氮循環(huán),、固氮作用的意義
    (6)增加光照與CO2:光強(qiáng)與陽生植物,、陰生植物;光照時間與長日照植物、短日照植物;光質(zhì)與植物垂直分布,、光能的轉(zhuǎn)化,、C3與C4植物(葉片結(jié)構(gòu)、光合特點(diǎn))比較,適當(dāng)提高CO2濃度的方法有:①干冰②有機(jī)肥③NH4HCO3肥等,。
    (7)適當(dāng)控制晝夜溫差;
    小專題  蛋白質(zhì)專題
    主要功能:組成物質(zhì),調(diào)節(jié)新陳代謝                           氨基酸的代謝來源與去路
    及免疫,、運(yùn)載,、運(yùn)輸,、運(yùn)動功能等。                           三大有機(jī)物在生物體內(nèi)的轉(zhuǎn)化關(guān)系
    食物中的蛋白質(zhì)類營養(yǎng)供給
    基本單位:氨基酸
    結(jié)構(gòu)層次:化學(xué)結(jié)構(gòu)與空間結(jié)構(gòu)                               ⊙蛋白質(zhì)的雙縮脈鑒定和實驗設(shè)計  
    特點(diǎn):生物多樣性形成原因,
    蛋白質(zhì)變性條件及應(yīng)用                                       ⊙在生命起源中的地位
    ⊙在進(jìn)化中提供分子生物學(xué)上的證據(jù)
    場所:內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上核糖體與游離核糖體
    合成不同類型的蛋白質(zhì)
    合成過程:轉(zhuǎn)錄 翻譯                                                       氮循環(huán):      
    遺傳信息的表達(dá):中心法則                              大氣中N2           植物蛋白        動物蛋白
    有關(guān)計算:肽鍵數(shù)與氨基酸數(shù)的關(guān)系;     合                   自然固氨              尸體
    肽鏈中游離氨基酸數(shù)和游離羥基數(shù);                工業(yè)合成              硝酸鹽             動物排泄物
    氨基酸數(shù)與mRNA,、DNA堿基數(shù)的關(guān)系,。  成
    亞硝酸鹽
    N H3
    四、人和動物體內(nèi)三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝
    1.三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝的關(guān)系
    2. 三大營養(yǎng)物質(zhì)的比較
    3.營養(yǎng) 健康 疾病 
    營養(yǎng)缺乏疾病  營養(yǎng)過剩疾病  傳染性疾病發(fā)病  遺傳病   免疫疾病   內(nèi)分泌失調(diào)發(fā)病
    五,、微生物的代謝,、營養(yǎng)及生長
    1.微生物類群
    2.微生物代謝的產(chǎn)物
    3.組成酶和誘導(dǎo)酶
    4.酶合成調(diào)節(jié)和酶活性調(diào)節(jié)的區(qū)別和聯(lián)系,
    5.植物、動物,、微生物培養(yǎng)(營養(yǎng))比較
    6.影響微生物生長的環(huán)境因素
    7.微生物代謝的人工控制
    8.微生物生長曲線與生長速率曲線
    9.比較芽孢,、芽,、孢子
    ★ 有關(guān)名詞概念、原理辨析1.間作2.輪作3.套作4.間套作5.合理密植6.施農(nóng)家肥7.烤田8.中耕松土9.燒苗10.漚肥11.光合速率和呼吸速率12.實際光合速率,、凈光合速率和呼吸速率三者的關(guān)系13.吸脹作用及親水性大小14.選擇透過性膜與半透膜15.滲透作用與擴(kuò)散作用16.滲透作用原理17.原生質(zhì)與原生質(zhì)層的區(qū)別等
    二,、二輪復(fù)習(xí)備考建議
    1.深研考綱、關(guān)注高考命題趨勢,有的放矢的科學(xué)備考
    考試大綱是高考的法規(guī)性文件,也是高考命題的重要依據(jù),。任何一輪復(fù)習(xí)備考中都要做到認(rèn)真研讀考綱,領(lǐng)會其精髓,做到綱舉目張,。
    2009年高考生物考試大綱,無論在能力要求,還是考試內(nèi)容、命題原則,、考試形式及試卷結(jié)構(gòu),、考試范圍說明欄均與2008年保持一致,意味著2009年命題趨勢將保持相對穩(wěn)定,依然會體現(xiàn)能力立意這一永恒的主題,如圖表分析、推理判斷,、生物建模,、實驗探究等。主干知識決不回避,重點(diǎn)內(nèi)容仍會集中在代謝,、調(diào)節(jié),、遺傳、 生態(tài)等板塊知識,。選修內(nèi)容已不再是簡單的知識再現(xiàn),而是轉(zhuǎn)為理解及應(yīng)用層面,非主干知識輪流出現(xiàn),不可忽視,。另外也要關(guān)注社會、經(jīng)濟(jì),、生態(tài)環(huán)保,、食品安全、奧運(yùn)航天等現(xiàn)實體裁進(jìn)入試題的可能性,。這類體裁常常是"題在書外,、理在書中"、"高起點(diǎn),、低落點(diǎn)",。③適當(dāng)關(guān)注新課標(biāo)、新教材,、滲透新理念,如"科學(xué)素養(yǎng)",、"探究學(xué)習(xí)"、"關(guān)注現(xiàn)實生活"等,。
    2008年高考考點(diǎn)分布表:
    全國一卷 全國二卷
    細(xì)胞 5(6)            共6分 30I(8)              共8分
    代謝 3(6)30I(12)      共18分 1(6)2(6)3(6)30II(7)   共25分
    調(diào)節(jié) 1(6)30II(12 )     共18分 4(6)5(6)30I(4)        共16分
    遺傳 4(6)31(18)       共24分 31(17)               共17分
    生態(tài) 2(6)            共6分 30II(6)              共6分
    2.回歸課本,、夯實基礎(chǔ)
    高考是具有較高標(biāo)準(zhǔn)、效度,、區(qū)分度及適當(dāng)難度的選拔性考試,能力要求很高,、很全面,然而在考綱的命題要求中仍然指出要考察學(xué)生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度,。所以,注重課本,、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)是復(fù)習(xí)之本,。考綱共l列有三本教材14章,、133個知識點(diǎn),。
    復(fù)習(xí)過程中,回歸課本要做到:
    ①理解著讀書:通讀與精選相結(jié)合,讀圖、文,、旁 欄,、小資料、實驗,、實習(xí),、課外科技活動等。一邊讀,、一邊思考,。一邊圈、點(diǎn),、勾,、畫。 調(diào)動多種感官參與讀書,。理解著讀書還要注意培養(yǎng)學(xué)生愛思考,、愛探究,對任何知識點(diǎn)不僅要知其表象,更要知其內(nèi)涵及外延,把握其規(guī)律或本質(zhì),切不可死讀硬記。
    ②理解著記憶:生物學(xué)與理綜其他學(xué)科相比知識點(diǎn)多,、雜,文字表述內(nèi)容較多,性質(zhì)界于文理科之間,故復(fù)習(xí)備考不可不熟記知識點(diǎn),因為這是提升能力的基礎(chǔ),是答題的落腳點(diǎn),是表述的形式,是解題思維分析的工具,。熟記核心概念、原理,、方法,、專業(yè)術(shù)語、遺傳圖解,、結(jié)論性句子等,復(fù)習(xí)課要經(jīng)常提問學(xué)生,復(fù)述以上內(nèi)容,鍛煉并檢測學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué),養(yǎng)成用專業(yè),、書面語言答題的習(xí)慣,。
    讀與記的結(jié)果是達(dá)到考生對每一考點(diǎn)"說得清、記得住,、寫得出,、用得上"。
    例 結(jié)論性句子:
    1.生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),。
    2.細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位;細(xì)胞是一切動植物結(jié)構(gòu)的基本單位。病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),。
    3.新陳代謝是生物體進(jìn)行一切生命活動的基礎(chǔ),。
    4.生物體具應(yīng)激性,因而能適應(yīng)周圍環(huán)境,。
    5.生物遺傳和變異的特征,使各物種既能基本上保持穩(wěn)定,又能不斷地進(jìn)化。
    6.生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境,也能影響環(huán)境,。
    第一章 生命的基本單位--細(xì)胞
    7.組成生物體的化學(xué)元素,在無機(jī)自然界都可以找到,沒有一種化學(xué)元素是生物界所特有的,這個事實說明生物界和非生物界具統(tǒng)一性,。
    8.生物界與非生物界還具有差異性。
    9.糖類是細(xì)胞的主要能源物質(zhì),是生物體進(jìn)行生命活動的主要能源物質(zhì),。
    10.一切生命活動都離不開蛋白質(zhì),。
    11. 核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)。
    12.組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨(dú)地完成某一種生命活動,而只有這些化合物按照一定的方式有機(jī)地組織起來,才能表現(xiàn)出細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象,。細(xì)胞就是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形式,。
    13.地球上的生物,除了病毒以外,所有的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
    14.細(xì)胞膜具一定的流動性這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn),具選擇透過性這一功能特性,。
    15.細(xì)胞壁對植物細(xì)胞有支持和保護(hù)作用,。
    16.線粒體是活細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所。
    17.核糖體是細(xì)胞內(nèi)將氨基酸合成為蛋白質(zhì)的場所,。
    18.染色質(zhì)和染色體是細(xì)胞中同一種物質(zhì)在不同時期的兩種形態(tài),。
    19.細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的場所,是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動的控制中心。
    20.構(gòu)成細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)并不是彼此孤立的,而是互相緊密聯(lián)系,、協(xié)調(diào)一致的,一個細(xì)胞是一個有機(jī)的統(tǒng)一整體,細(xì)胞只有保持完整性,才能夠正常地完成各項生命活動,。
    21.細(xì)胞以分裂的方式進(jìn)行增殖,細(xì)胞增殖是生物體生長、發(fā)育,、繁殖和遺傳的基礎(chǔ),。
    22.細(xì)胞有絲分裂的重要意義(特征),是將親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制以后,精確地平均分配到兩個子細(xì)胞中去,因而在生物的親代和子代間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性,對生物的遺傳具重要意義。
    23.高度分化的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的能力,也就是保持著細(xì)胞全能性---------
    ③構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),形成良好的知識結(jié)構(gòu),。一輪復(fù)習(xí)中可能會出現(xiàn)知識掌握零散,、缺乏聯(lián)系,概念原理理解膚淺,雖然大量做題、但缺乏深度與反思等問題,。故在二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)將三本書的內(nèi)容融會貫通,、整理編碼納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。學(xué)生頭腦好比書柜,一個個知識點(diǎn)好比一本本藏書,。當(dāng)解題需要某一本書時,若這本書是經(jīng)編碼存放在書柜中的,學(xué)生便可以迅速,、準(zhǔn)確地提取有關(guān)內(nèi)容。而知識網(wǎng)絡(luò)有其整體性(相互關(guān)聯(lián)的知識具有一定的邏輯關(guān)系,是一個完整的體系),、開放性(隨著學(xué)習(xí)深入,網(wǎng)絡(luò)會由小變大,從簡單變復(fù)雜,新的內(nèi)容不斷充實,網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)更多,知識之間的聯(lián)系也更加廣泛)等特點(diǎn),。因此,在二輪復(fù)習(xí)中要有意識的引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)就顯得十分重要。常見的構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的方法有:
    Ⅰ概念圖法,即節(jié)點(diǎn)代表概念,用連線表示概念間的空間結(jié)構(gòu),。概念圖以簡潔明了的形式,促進(jìn)學(xué)生對新的知識進(jìn)行整合,從整體上把握知識間的聯(lián)系,把頭腦中隱性,、模糊的內(nèi)容明快的外顯出來。概念圖在新教材中呈現(xiàn)較多,高考試題中也有所體現(xiàn),。例:基因概念                    
    儲存于
    轉(zhuǎn)錄
    含有
    屬于
    編碼               翻譯                         轉(zhuǎn)運(yùn)
    Ⅱ列表法,即將一類相似問題進(jìn)行歸類,。通過列表比較異同,如此可將易混淆的問題變得清晰,一目了然,。
    例:育種
    Ⅲ輻射法,即圍繞一個核心知識多維度、多視角的發(fā)散知識,使彼此之間較松散的問題相互聯(lián)系起來,。
    Ⅳ分支法,即以某一生理過程為主線,將相關(guān)知識串聯(lián)成知識鏈,進(jìn)一步形成面再聯(lián)結(jié)成網(wǎng),。
    例:下丘腦的功能()
    大腦皮層
    刺激                              血糖濃度
    下丘腦      
    分泌         抗利尿    腎上腺
    促激素         激素
    釋放激素                腎上腺素    胰島
    A細(xì)胞  B細(xì)胞
    垂  體
    分泌        腎小管           胰高    胰島素
    促激素       集合管          血糖素
    生長激素                腺體         尿量         升血糖     降血糖
    甲狀腺激素  性激素  催乳素
    生 長 發(fā) 育
    3.優(yōu)化課堂、精講精練,、提升能力
    ①發(fā)揮課堂主戰(zhàn)場的作用,精心設(shè)計不同類型的復(fù)習(xí)課,。如講授課要求教師對高考考點(diǎn)了然于胸,教學(xué)內(nèi)容始終把握高考脈膊、把學(xué)生的激情調(diào)動起來,趕走復(fù)習(xí)課"炒剩飯"的無味感,充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,給學(xué)生思考權(quán),、話語權(quán);培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣及能力,。習(xí)題課要精選典例,探尋規(guī)律。評講課要講到學(xué)生似痛非痛之處,要講思路,、講方法,、講規(guī)律、舉一反三,不可就題論題,、核對答案,還要教學(xué)生自我分析與自我診斷,。自習(xí)輔導(dǎo)課要注意個別輔導(dǎo)、答疑等,?？傊?要構(gòu)建高效的課堂,提高復(fù)習(xí)課的效率。
    ②重視實驗,提高學(xué)生設(shè)計及探究能力
    從近幾年高考試卷看,實驗設(shè)計類試題占有十分突出的位置,比例大,、題目背景新,、難度也大,是學(xué)生最易失分的題型。要在高考中拿下此類題目,一是要對照考綱,以實驗專題形式,將考綱要求的17個實驗逐一認(rèn)真復(fù)習(xí),明確每一個實驗的原理,、目的,、材料、方法步驟,、結(jié)果分析與結(jié)論,甚至注意事項,、安全問題等,并要通過訓(xùn)練學(xué)會遷移與綜合運(yùn)用(如05高考理綜Ⅱ第30題"證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能"與教材質(zhì)壁分離的 實驗)。其次,要對課本內(nèi)外(普通生物學(xué),、植物生理學(xué)等)的一些科學(xué)史上的經(jīng)典實驗進(jìn)行深入的研究,、剖析,并以此為背景材料融入試題之中。第三是通過專題學(xué)習(xí),典型訓(xùn)練,讓學(xué)生感悟什么是"變量及變量的確認(rèn)",、"假設(shè),、預(yù)期"、"評價"等實驗設(shè)計的基本知識,。
    ③培養(yǎng)獲取信息及圖文轉(zhuǎn)換能力
    高考題大多命題情景新,信息呈現(xiàn)形式多樣,。特別是表格、坐標(biāo)曲線、直方圖,、示意圖,、模式圖,、柱形圖,、流程圖、裝置圖等等,以上形式是生物信息的主要載體,也是解決問題的主要工具,。近幾年高考題中屢見不鮮,這類題常常是條件隱蔽,靈活多變,、區(qū)分度好,對學(xué)生的識圖、判斷,、觀察,、分析、推理等綜合能力得以考察,。故二輪備考不妨做做專題訓(xùn)練,平常教學(xué)中一是注重教材中圖表等的學(xué)習(xí),、分析,二是加大對圖表專題的訓(xùn)練,對圖像題要能識別各部分名稱,并聯(lián)想其結(jié)構(gòu)和功能;表格題要看清橫格和縱格的含義,把握數(shù)據(jù)規(guī)律。正確理解,、分析生物學(xué)中以圖表,、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義,并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實驗結(jié)果。曲線題要看清橫軸和縱軸的含義,把握曲線變化規(guī)律,特別是拐點(diǎn)如上升,、下降的點(diǎn)要弄清原因;幾條曲線在一個坐標(biāo)中,要分析比較它們之間的關(guān)系,。總之要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在試題中的條件,結(jié)合所學(xué)課本知識進(jìn)行遷移及圖文轉(zhuǎn)換,對于文字信息題,要仔細(xì)讀題,尋找關(guān)鍵詞,梳理已知條件,提取有用信息,與所學(xué)概念,、原理等聯(lián)系答題,。
    ④培養(yǎng)綜合運(yùn)用及解題能力  一輪復(fù)習(xí)中倡導(dǎo)訓(xùn)練題全面、精選,、難度適中,。二輪復(fù)習(xí)中,則要側(cè)重精心挑選質(zhì)量高的、綜合性強(qiáng)的,、經(jīng)典高考題進(jìn)行訓(xùn)練,。
    一是對教師來說要"下水上岸"、"走進(jìn)題海",、精心挑題,學(xué)生則要"走出題海",通過適量訓(xùn)練來培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)及綜合運(yùn)用的能力
    二是要按題型歸類進(jìn)行專項訓(xùn)練  如選擇題,、分析推理題、實驗設(shè)計題 ,、曲線題,、圖表題、文字材料題等等,。
    三是要給予學(xué)生解題方法與技巧的指導(dǎo)與總結(jié),。如,如何找題眼?如何排除迷惑條件?如何分析圖示已知條件?如何找關(guān)鍵點(diǎn)?如何探尋因果關(guān)系?如何正確組織語言表達(dá)?
    四是要研究近幾年的高考題,探尋規(guī)律并作變式訓(xùn)練,以此培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及變通性,做到舉一反三、觸類旁通,并體驗高考。
    五是要及時收集來自北京,、武漢等地的模擬題,、調(diào)考題,根據(jù)本校學(xué)情選擇性地訓(xùn)練。
    總之,教學(xué)有法,教無定發(fā),。教無止境,研無止境,。欲道今朝花開早 料得來年花更香。在備戰(zhàn)高考的征程上,愿大家的智慧在六月閃光,。