2011年山東省高考理科綜合生物試題分析評價與教學(xué)思考

菏澤一中高三生物教研組  朱兆玉

一,、2011年山東省高考理科綜合生物試題分析評價

     1、相對于2010年,，整個試題難度都略有下降,，難易適中。但試題重在考查學(xué)生“雙基”的積累,、運用所學(xué)知識去分析問題,、解決問題的能力沒有變。試題雖然難度下降,，但并不簡單,，有著相當?shù)闹R含量和思維含量。無論選擇題,，還是非選擇題都能體現(xiàn)出這一特點,。

     2、試題由易到難梯度排序呈現(xiàn),，符合教學(xué)及考試規(guī)律。選擇1—8題按由易到難依次出現(xiàn),，著重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識,、基本技能以及在具體情境下分析解決問題的能力。非選擇26,、27,、34、35題中的各個小題,，也是呈現(xiàn)出由易到難的排列順序,。重在考查學(xué)生對知識的遷移、綜合運用能力和實驗探究能力,。從而避免了學(xué)生在去年高考中的“打悶棍”現(xiàn)象,。這利于考生穩(wěn)定情緒，積極應(yīng)試,，公平竟爭,，利于人才的選拔。

     3,、命題內(nèi)容,，點多面廣,。必做題覆蓋了生物三個必修模塊中的絕大部分內(nèi)容，并側(cè)重考查屬于Ⅱ類要求的重點內(nèi)容,，必修內(nèi)容17個主題,，試題覆蓋了16個；選修1覆蓋2個主題,，選修3覆蓋2個主題,。選擇題1一8題，涉及到細胞的分子組成,、細胞的結(jié)構(gòu),、細胞代謝、細胞的分化,、衰老,、凋亡和癌變，分子與細胞模塊的實驗探究,，植物的激素調(diào)節(jié),、動物生命活動的調(diào)節(jié)、人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài),，細胞的減數(shù)分裂過程等內(nèi)容,。第26題考查了種群數(shù)量的變化、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),、能量流動的基本規(guī)律,、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、動物生命活動調(diào)節(jié)等中學(xué)生物教材中的主干知識,。第27題則考查了遺傳的基本規(guī)律,、生物變異在育種中的應(yīng)用,、基因突變的特征,、生物的進化以及遺傳實驗探究等,。

    4、考查的重點知識內(nèi)容沒有變,。遺傳與進化部分共計22分,，其中選擇第8題4分,，非選擇第27題18分,，占總分的30.1%,。生物與環(huán)境部分在近幾年的高考中分值也一直增加,，今年占去總分的近17%。

二,、教學(xué)思考

1,、無論高一、高二的新授課教學(xué),，還是高三的復(fù)習教學(xué),，都應(yīng)當把教材弄懂吃透，緊扣教學(xué)大綱和考試大綱,，認真研讀,，明確要求，深入挖掘教材,，充分利用好教材,；不放過任何一個知識點和考點，全面復(fù)習,，準確把握。題在課本之外,，雖千變?nèi)f化,，難以計數(shù)，但答案在課本之中,。近些年的教學(xué)在一定程度上忽視了這個問題,，往往是教材中的不少問題根本沒有搞懂,，就開始讓學(xué)生做習題,，而且題量又大,，結(jié)果是課本知識沒學(xué)會,，做題也稀里糊涂。

2,、學(xué)案或?qū)W(xué)案的設(shè)計應(yīng)多一些思考性的問題，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀教材,，理解知識,，加深知識內(nèi)涵的思考,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上增強對知識的識記,，即意義識記,。減少或去掉哪些低層次的填空內(nèi)容，這樣說并不是忽略基礎(chǔ)知識的掌握,。高考要求需要對基礎(chǔ)知識有一個更深層次的掌握,，即理解和應(yīng)用,，也就是教學(xué)大綱中的Ⅱ類要求。只有積累一定量的意義識記才會形成學(xué)生的思維和理性認識,，才會形成能力,、方法和對知識的應(yīng)用,。

     4、做好對學(xué)生學(xué)習和作業(yè)的教育及指導(dǎo),，讓學(xué)生明白一定要理解知識，要在理解的基礎(chǔ)上加強記憶,，學(xué)習不要囫圇吞棗,，一切都要弄個明白,；做題是為了練習鞏固和深化知識的,，不要為做題而做題,，要善于總結(jié)，勤于思考,。否則,，做題再多，也是徒勞無功的,。高考不會碰到你曾做過的題目,，它所考查的是你對知識理解和應(yīng)用的能力,。在學(xué)習上要善于與他人交流，把所學(xué)的知識能講出來,，解釋清楚,，就是一種很好的練習；要勤于鉆研,，有一種打破砂鍋“問”（紋）到底的學(xué)習精神,。這樣，才會對知識認識深刻,，理解透徹，應(yīng)用起來左右逢源,，游刃有余,。

      5、精選和設(shè)計每一次考題,，難易適中,，并力求避免熟題。這樣做一是可以客觀公正的評價學(xué)生的學(xué)習情況,，二是能夠不斷提高學(xué)生的解題能力,。特別是高三復(fù)習，每一次考試都應(yīng)該做到這一點,，使學(xué)生在每一次考試中都能面對生題,，有身臨高考的感覺，這樣在最后的高考中學(xué)生就會像平時一樣輕松自如盡情的發(fā)揮,。今年我校的高考成績蜚然,，應(yīng)該說與這一點有很大關(guān)系。無論一二輪章節(jié)單元復(fù)習,，還是三輪復(fù)習考試,，我們在選題時都力求不出現(xiàn)重題、熟題,，從而大大提高了學(xué)生的高考竟爭力,。