班主任兵法之集體篇

以前我們常說,，個人的力量是有限的,，集體的力量是無窮的。現(xiàn)在有人不太贊同這句話,，以為有愚弄勞動人民之嫌,，但是從班級管理的角度來說，這句話太正確了,。

班主任管理的既是個體,，也是集體。如果以為一個群體只是個體的疊加,，那就錯了,。許多單個的學生聚集在一起，形成一個班級,，從此形成錯綜復雜的關系,。除了單個學生與教師的關系之外，學生相互之間也會產生影響,，而且這個影響還十分巨大,，巨大到超過老師對他們的影響的程度。我們常常說,，環(huán)境能改變人,，一個人的生長環(huán)境對其一生發(fā)展起著非常大的作用。好的班主任應該有營造良好集體氛圍的能力,，通過集體對個人實施影響,。

孟母三遷的故事相信大家已經(jīng)耳熟能詳了，這是一個高明的母親,?？鬃右舱f：“毋友不如己者”。什么意思呢,？不要交不如自己的朋友,，要交超過自己的朋友。這話邏輯上其實是有問題的,，因為,，如果交朋友的雙方都認同這句話，這個朋友是永遠交不成的。不過幸好孔子還有一句話“三人行必有我?guī)?#8221;,，足以解決這個矛盾,。無論如何，和好的朋友交往,，會使自己提高,，是大家公認的道理。所謂“近朱者赤近墨者黑”嘛,！

千萬不要用個人的力量與集體對抗,，這是一條真理。我們有些老師不懂這個道理,，公然與全班學生為敵，他以為他是誰,，可以力拔山兮氣蓋世,，導致的結果必然是民怨沸騰，該教師被集體的車輪無情碾碎,，死的很慘,。事實上，不要說以一己之力對抗集體,，即使是對個人,，我們也不主張以教師的血肉之軀去抵擋。要改變一個人,，個人的力量是有限的,，集體的力量是無窮的。把他放到集體中,，用集體的力量來改變他,，代價既小，效果也大,。

集體所產生的環(huán)境是一個看不見摸不著的東西,。以軍隊為例，士兵離開駐地,，到城市里去,，依然會保持軍人的本色。雖說,，鐵打的營盤流水的兵,，但是這個營盤并不是完全指具體的可見的營盤，更多的是一種心理上的烙印,。是一種文化,，一種傳統(tǒng)。要改變一個人，通過集體來改變他是最好的方式,。高明的班主任要善于經(jīng)營集體,，要善于借力打力。要明白,，一個人的成長很大程度受到他所處的環(huán)境的制約,，我們很難改變一個人，但是我們可以改善人所處的環(huán)境,。

集體對人的改變究竟可以到一個什么程度,？還是以部隊為例。在部隊里待過的人都說,，軍隊是一個大熔爐,。一個普通的人經(jīng)過幾年部隊生活的磨練，常常會發(fā)生很大的改變,，即使脫下軍裝,，也會散發(fā)出很濃厚的軍人氣質。軍隊是一個特殊的集體,，在一定的氛圍下,，軍人甚至可以為了一個目的甘愿犧牲自己的生命，這在常態(tài)環(huán)境下無法想像,。也只有在軍隊這個特殊環(huán)境下才能產生這樣的奇跡,。

一個好的集體氛圍需要班主任用心來經(jīng)營，可以通過以下幾個方面去嘗試：

一,、用制度去管理班級,。人是需要制度去管理的。好的制度應該是公正,、公開,，并能夠發(fā)揚民主的。好的制度應該能夠獎勤罰懶,，鼓勵先進,，鞭策后進。好的制度應該也是人性化的,，能夠充分考慮到人性的優(yōu)點與弱點,。在懲罰學生時，一定要讓他明白,，這個懲罰并非來自于教師,，以防止他對教師心生怨恨，而是來自于制度,。因為你違反了制度,，所以要罰你,，我老師最多也就是制度的執(zhí)行者。一些好的管理者用民主的思想去管理班級,，或者讓學生自主管理,，教師是集體的一員，最多起一個指導的作用,。這是很高明的做法,，只有具有高度駕馭集體能力的教師，才有可能實施這樣的管理,。

有些班級本來衛(wèi)生很差,，后來班主任實施了衛(wèi)生包干的制度，將班級的地面劃分為塊,，每個人都有自己的包干區(qū),，并且進行評選。這個制度迅速扭轉了班級的衛(wèi)生狀況,，但是由于制度本身的不完善,，也會引起一些小問題，如包干區(qū)的分界不十分精確,，造成鄰座同學糾紛等等,。這是制度的問題,，需要通過完善制度來解決,。

二、營造良好班級輿論,。好的班級輿論非常重要,，這是形成好的班風的重要基礎。自修課,，如果有同學講話,，馬上會有人來制止；有人欺負弱小,，馬上會有人打抱不平,；損害班級榮譽的行為，馬上引起眾人譴責,。這樣的班級,，風氣自然正，正氣抬頭,，邪氣低頭,。集體輿論像一張無形的大網(wǎng)一樣規(guī)范著每一個人的行為，對于其中的一些小的偏差能自動產生糾偏作用,，班主任不可不查,。

要營造良好班級氛圍,，樹立典型很重要,。有一句老話,，叫做，榜樣的力量是無窮的,。在班級里樹立一個好的榜樣,，讓大家有一個明確的具體的生動的學習目標,，會有非常明顯的效果。這個時候,，班主任是要作一些工作的,，尤其是當一開始榜樣不被人理解時，要及時地施以強大的援手,。羊群走路靠頭羊,，樹立一個頭羊，并且讓大家跟著他走,，比用鞭子趕要好的多,。有時候，有一些學生在班級里有自然而然的威信,，這樣的領袖型的學生,，一定要想方設法籠絡住，務必使他成為你的心腹,，絕不可讓他成為你的對立面,，否則，你遺患無窮,。

好的班級氛圍,，是一點一滴形成的。班主任首先需要對班級里的學生進行分類,。大致可分為兩類,，一類是領袖型的學生，影響力頗大,，一類是盲從型的學生,，通常都是從眾的。從高效率工作的角度出發(fā),，班主任要把精力著重放在那些領袖型的學生身上,，從某種程度上來說，控制住他們,，也就控制住了班級,。另一方面，對于一些原則問題,，班主任需要鮮明地表明自己的態(tài)度,，不可聽之任之,。比如說對于學生出口成“臟”的問題，教師不聽到則已,，一旦聽到,，必要表明嚴正立場，否則,，將會泛濫成災,，后果不堪設想。

第三,，增強班級的凝聚力,。很多教師不太知道如何形成班級的凝聚力，其實原理很簡單,。每一個人都有與生俱來的榮譽感,，設法激發(fā)整個集體的榮譽感，便能夠凝聚這個集體,。學校組織的各項比賽,，是增強凝聚力的好機會。遺憾的是,，一些班主任卻讓學生自己去搞,，自己不聞不問，實在是不高明之至,。集體里每一個成員的全情投入都是一種體驗,，其實，結果有時并不重要,，即使拿不了名次,，準備的過程,，比賽的過程就是一個很好的凝聚全班的過程,。所以，我們說,，班主任要帶頭投入,，并且發(fā)動全班同學投入。每一個人投入越深,，體驗就越深,，體驗越深，集體歸屬感就越強,，集體歸屬感越強,，集體凝聚力就大。

英雄的集體常常能產生英雄的個人,，英雄的個人往往來自英雄的集體,。好的集體,，個人會以在其中為豪。我們通常不贊成學校里按學業(yè)程度分快慢班就是這個道理,。分在快班好班的學生會有自豪感,，其學習成績也會有提高，但是分在慢班差班的學生可就慘了,，因為集體的榮譽感已經(jīng)被毀了,，集體的凝聚力也很難形成。沒有了集體的作用,，個人就如同大洋之中的孤舟,，失去了方向。更嚴重的是,，如果班級里的不良風氣抬頭,，學生受到負面作用，其學業(yè)成績不但不能提高,，反而下降,。

第四，班主任還應該懂得一些集體心理輔導的技術,。所謂集體心理輔導,，說穿了很簡單，就是讓學生在集體中受教育,，通過集體活動調整心境,，明白道理。主題班會課就是一個很好的方式,。我不太主張班會課班主任完全放手讓學生去搞,，教師到最后再無關緊要地總結兩句，這樣的主題班會常常流于形式,，淪落為學生的節(jié)目表演,，收不到效果。好的主題班會應該主題鮮明,，目標明確,，由教師精心設計，尤其是在準備過程中教師應起主導作用,。比如有教師為了讓同學多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，便設計一個主題班會，讓每一位同學擦亮眼睛,，發(fā)現(xiàn)身邊同學身上的閃光點,。還有的教師組織了一個親子的活動，邀請所有學生家長參加,，其中設計許多互動游戲,，也包括一些感人細節(jié),。這樣的主題班會學生會很投入，學生的思想與情感產生碰撞與共鳴,，常常能夠起到意想不到的效果,。

不僅僅主題班會，只要學生一起參加的活動,，就包含集體心理輔導的技巧,。比如說集體大會上的教師發(fā)言，比如說表彰會或是批評會,，組織策劃的好,，開與不開這樣的會不可同日而語。一次集體春游,，一次全班游戲,，一次廣播操比賽，都能對個體心理產生影響,。學生的合作與競爭的意識,、自律與他律的觀念、自私與無私的心態(tài),、負責與無責的品質都會在其中得到碰撞與沖擊,，班主任通過引導，讓學生在活動中體會到什么是正確的,，什么是應該學會的,；什么是不正確的，什么是應該放棄的,。讓學生在活動中自己感悟道理,。

一個集體的風氣是至關重要的。大到校風,，小到班風,。最好的教育是集體的教育，它育人無形,，潤物無聲,；它潛移默化,，直抵人心,。一所學校，有好的校風,，就肯定不是一所壞學校,；一個班級，有好的班風,，一定是一個好班級,。

班主任在班級管理中一定要注意發(fā)現(xiàn)有沒有管理是死角,。比如班級里有沒有特權學生，如果有,，要盡早解決,，否則對集體貽害無窮。再比如有沒有制定出規(guī)章制度但是卻沒有遵守的情況,。有教師規(guī)定學生不能帶零食來校,，但是這個規(guī)定卻并沒有很好執(zhí)行下去，而且執(zhí)行起來也有難度,。這個時候就需要教師當機立斷,，要么集中所有力量，把這個制度很好地貫徹下去,，要么就暫時放棄,。因為有了制度卻不執(zhí)行會讓學生感覺到制度也可以不遵守，這是極其有害的,。

好的集體氛圍相當于堅實的千里長堤,，單獨的學生個體如同長堤之中的河流，無論如何洶涌,，都能順流而下,。但是這個長堤是需要教師不斷去建設的，尤其是碰到一些小的漏洞時要及早彌補,，否則“千里之堤,，毀于蟻穴”，一旦發(fā)生崩潰,，教師即使用自己的身軀去堵,，也將被洶涌波濤卷走，一去不歸,。