前不久，埃隆·馬斯克在一場(chǎng)專訪中,，再度爆出驚人言論,。

他說(shuō)，未來(lái)3-4年內(nèi),，除了體力活,，AI幾乎能完成所有的認(rèn)知工作。

他還透露,，在2024年，AI訓(xùn)練已經(jīng)耗盡了人類知識(shí)的積累總和?，F(xiàn)在,，AI甚至開(kāi)始自己產(chǎn)生新的知識(shí)，不再依賴人類輸入了,，并通過(guò)自我學(xué)習(xí),，來(lái)突破人類知識(shí)的邊界。

同時(shí)，特斯拉的機(jī)器人計(jì)劃也有了具體的時(shí)間表：

他甚至認(rèn)為,，假設(shè)AI發(fā)展順利,，沒(méi)有出現(xiàn)重大問(wèn)題，到時(shí)候“人人都能過(guò)上高收入生活,?！?/p>

但并不是所有人都像馬斯克一樣樂(lè)觀，尤其是教育界人士,。比如,，外灘君的老朋友，卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)數(shù)學(xué)系教授,、美國(guó)前奧數(shù)隊(duì)總教練羅博深,。

羅博深教授

這些年，同樣站在教育和科技前沿的羅教授,，對(duì)人類命運(yùn)前途頗為憂心,，身份也在從“數(shù)學(xué)教育推廣者”轉(zhuǎn)向“價(jià)值觀的引領(lǐng)者”。

去年7月IMO落幕不久,，外灘君就采訪過(guò)正在全球巡講中的羅教授,。他表示，AI時(shí)代的教育,，不能再走過(guò)去的老路,，一定要跳出過(guò)去那種培養(yǎng)“工具人”的思維。

五個(gè)月后,，羅教授再度開(kāi)啟了跨越大洋的中國(guó)之行,，從北到南，走訪了北京,、上海,、香港等多個(gè)城市。百忙中抽空的他,，和外灘教育的讀者和家長(zhǎng),，進(jìn)行了一次面對(duì)面交流和直播對(duì)談。

這一次,，羅教授更是直言,，未來(lái)10-20年,，AI和人類之間將會(huì)有一場(chǎng)大戰(zhàn)。他要做的,，是確保人類能贏,。

羅博深教授在外灘教育的線下直播

（可在外灘教育視頻號(hào)觀看回放）

“AI已經(jīng)超過(guò)我了”

自去年“IMO斬獲銀牌”后，人工智能在解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問(wèn)題上的能力,，就一直在刷新記錄,。

Open AI推出的新一代大模型，采用“強(qiáng)化推理”技術(shù),，真正具備了“邏輯推理能力”,。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，不只是呈現(xiàn)簡(jiǎn)單機(jī)械的解法,，而是能完整展現(xiàn)它的思考過(guò)程,。

前不久，o3還在2024美國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽AIME測(cè)試中,，僅錯(cuò)了一道題,，準(zhǔn)確率達(dá)到了96.7%，接近滿分,。這是什么概念,？

圖 | o 系列模型的 AIME 和 GPQA Diamond 成績(jī)（來(lái)源：OpenAI）

羅教授表示,，即使一個(gè)能在SAT數(shù)學(xué)中拿滿分的學(xué)生，大概也只能解決其中的兩三道題,。

“我是1999年入選美國(guó)奧數(shù)隊(duì),，入選時(shí)我的排名是全美第6名，那一年AIME中的15道題目,，我答對(duì)了12道題,。所以AI在數(shù)學(xué)上，已經(jīng)大大超過(guò)我了,?！?/strong>

而且AI學(xué)習(xí)速度非常快,。

那場(chǎng)頗為轟動(dòng)的“AI翻車(chē)事件”才剛過(guò)去不久,，o3模型就向這個(gè)由陶哲軒等全球數(shù)十位頂尖數(shù)學(xué)家推出的Frontier Math測(cè)試，再次發(fā)起挑戰(zhàn),。

這一次,，AI的正確率，一下子從不到2%,，提升到了25.2%,，堪稱飛躍。

圖 | o3 在 FrontierMath 測(cè)試中的成績(jī)

（來(lái)源：OpenAI）

要知道,，這個(gè)數(shù)學(xué)測(cè)試題,，完全是原創(chuàng)性的，包含目前數(shù)學(xué)研究的所有主要分支,，極具挑戰(zhàn)性,。哪怕是專業(yè)的數(shù)學(xué)家，也需要花費(fèi)數(shù)小時(shí)至數(shù)天時(shí)間,，而且只能解決自己研究領(lǐng)域內(nèi)的題,。

羅教授坦言，今天,，數(shù)學(xué)已不再是AI所不能攻克的人類堡壘,，人工智能還在不斷逼近人類復(fù)雜推理能力的極限。

除了更擅長(zhǎng)處理復(fù)雜推理任務(wù),，o3模型在視覺(jué)推理領(lǐng)域,，也大有進(jìn)步。

比如,，ARC-AGI 測(cè)試主要考察 AI 模型,，能否像人類一樣掌握?qǐng)D形變換的規(guī)律。以前AI在這方面很弱,，所以很多人類可以依靠直覺(jué)輕易解決的問(wèn)題,，AI卻鬧出過(guò)很多啼笑皆非的事故。

如今,，AI在視覺(jué)推理領(lǐng)域的突破,，意味著它開(kāi)始擁有人類才有的視覺(jué)推理能力，這也是實(shí)現(xiàn)通用人工智能（AGI）道路上的重大突破,。

圖 | ARC-AGI 測(cè)試題（來(lái)源：ARC-AGI）

這些都讓心系教育和人類命運(yùn)的羅教授不禁思考,，未來(lái)它到底會(huì)走到哪里，還能走多遠(yuǎn),？

這些年，他在無(wú)數(shù)次巡回演講中呼吁,，在刷題中“卷”成功的孩子,，未來(lái)將更容易被AI替代，極強(qiáng)的學(xué)術(shù)技能已不再是獨(dú)有的硬核技術(shù),，當(dāng)下的學(xué)習(xí)觀念迫切需要改革：

比如,，從大量刷題計(jì)算中解放出來(lái)，走向主動(dòng)的思維訓(xùn)練,；除此以外,，還要擁有能夠認(rèn)識(shí)未來(lái)世界的全局洞察力和應(yīng)變力，將變得至關(guān)重要,。

當(dāng)AI越來(lái)越強(qiáng)以后,，我們更要重新思考教育和人才培養(yǎng)的方向。

1.摒棄“工具人”思維,，成為問(wèn)題解決者和創(chuàng)造者

未來(lái),，靠刷題獲取高分的題海戰(zhàn)術(shù)和應(yīng)試技巧，正在迅速被AI侵蝕,，深度思考能力,、表達(dá)能力、溝通能力,、共情能力等綜合素質(zhì),，才是在AI時(shí)代脫穎而出的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

作為三個(gè)孩子的爸爸,，羅教授希望孩子不僅能在解決數(shù)學(xué)難題的過(guò)程中,，鍛煉思維，享受思考,；還要能跳出來(lái),，去和真實(shí)的世界打交道，了解不同人的想法,，最后找到自己的人生目標(biāo),。

在羅教授看來(lái),，現(xiàn)在的就業(yè)市場(chǎng)很?chē)?yán)峻，名校,、高學(xué)歷已經(jīng)不能保證有好工作,，而人工智能的發(fā)展還將進(jìn)一步對(duì)現(xiàn)有工作模式和工作機(jī)會(huì)造成沖擊。

我們需要更多人具有主動(dòng)創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)的能力,，不僅能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，還有能力組織團(tuán)隊(duì)去解決問(wèn)題。

2.與其在大公司里當(dāng)螺絲釘,，不如去小公司 

即使不能成為創(chuàng)業(yè)者,，AI時(shí)代也需要遵循新的“就業(yè)邏輯”——那就是注重人與人之間的聯(lián)結(jié)和個(gè)人創(chuàng)造性的發(fā)揮。

甚至,，羅教授有一個(gè)有別于傳統(tǒng)的就業(yè)觀點(diǎn),，那就是加入一個(gè)小型的創(chuàng)業(yè)公司或者創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在人工智能時(shí)代,，反而比待在大公司更安全,。

“未來(lái)5-10年，人工智能成本會(huì)非常低,，作為公司老板,，都會(huì)更傾向于用AI節(jié)省人力成本，比如 o3的編程能力,，就已經(jīng)超過(guò)了絕大多數(shù)程序員,。”

在“降本增效”的裁員大刀下,，哪些人會(huì)被容易被淘汰呢,？

羅教授相信,，往往是那些大公司里螺絲釘式的員工，更容易被AI淘汰,，他們不僅很難有發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的空間,，也無(wú)法與決策層或企業(yè)老板有人際關(guān)系上的聯(lián)結(jié)。

而在小團(tuán)體里,，每個(gè)人之間的聯(lián)結(jié)都更為緊密,，也能最大化地發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，成為共同抵抗風(fēng)險(xiǎn)的“命運(yùn)共同體”,。

“AI無(wú)法替代真正的老師”

過(guò)去幾年,，AI融入教育如火如荼。在美國(guó),，已經(jīng)陸續(xù)有學(xué)校開(kāi)始采用全AI課程,。

比如外灘君曾報(bào)道過(guò)的位于得克薩斯州的Alpha學(xué)校，以及剛剛獲官方批準(zhǔn)的位于亞利桑那州的Unbound Academy,，都是由AI教學(xué)生學(xué)習(xí),，老師的角色更像是提供輔助的“指導(dǎo)員”。

但是,，羅教授卻對(duì)AI在教育領(lǐng)域的滲透,，有自己不一樣的看法。

在全球巡回演講的過(guò)程中,，他每年會(huì)去到全世界100多個(gè)城市,，進(jìn)300多次課堂，了解不同學(xué)校的孩子,，究竟是怎么學(xué)習(xí)的,。

基于自己的觀察，他的觀點(diǎn)是,，AI無(wú)法替代真正的老師,。

羅教授提醒，比起使用AI，要想真正提升學(xué)習(xí)效果,，一所學(xué)校不應(yīng)該只是按年齡分班,，更應(yīng)該按能力分班。

學(xué)生時(shí)代的羅教授,，就曾受益于分層教學(xué)。

當(dāng)然,，如果學(xué)校沒(méi)有這樣的分層小班化環(huán)境，校外找到一群合適的學(xué)習(xí)伙伴,，就非常重要了,。

羅教授在自己三個(gè)孩子的成長(zhǎng)中，他就非常鼓勵(lì)他們結(jié)識(shí)一些志同道合的伙伴,，一起學(xué)習(xí),。

尤其是他的大女兒，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，更多來(lái)自于在網(wǎng)絡(luò)上和別人一起討論數(shù)學(xué)題,、和同伴一起解決數(shù)學(xué)難題的經(jīng)歷，激發(fā)了她的內(nèi)驅(qū)力,。

受此啟發(fā),，羅教授就開(kāi)發(fā)了一個(gè)以結(jié)交朋友為目的的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，大家可以在網(wǎng)上找同時(shí)在線的人一起組隊(duì)PK答題,，也可以將某道數(shù)學(xué)難題發(fā)布在網(wǎng)上,，彼此互助。

現(xiàn)在這個(gè)網(wǎng)站正在改版升級(jí),，不久后將重新面世,，羅教授將它取名為Game，也暗含了希望扭轉(zhuǎn)大家對(duì)數(shù)學(xué)的看法,，“數(shù)學(xué),，也可以是一個(gè)團(tuán)體性游戲”。

借此，羅教授也啟發(fā)我們重新去看待數(shù)學(xué)競(jìng)賽的意義,，尤其是那些團(tuán)體性競(jìng)賽,，他認(rèn)為，這是幫助孩子找到學(xué)習(xí)伙伴的絕佳途徑,。

他相信，未來(lái)AI時(shí)代,，孩子是否有自己的“學(xué)習(xí)圈子”,，將變得越來(lái)越重要。

尤其是疫情過(guò)后,，很多孩子在真實(shí)世界交往的能力和動(dòng)力,，有所下降，更傾向于封閉自己,。

而隨著人工智能的發(fā)展,，未來(lái)孩子們會(huì)更容易沉浸在AI虛擬社交中，進(jìn)一步疏遠(yuǎn)真實(shí)世界里的人際交往和互動(dòng),。

“當(dāng)我的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難,，我希望他們首先想到的，不是去求助AI,，而是去求助身邊的同學(xué)和朋友,。”

如今,，羅教授還會(huì)建議正在加州理工讀大一的大女兒,，如果可以，不妨在一個(gè)較為開(kāi)放性的空間里學(xué)習(xí),，比如宿舍的大廳,，而不是將自己一個(gè)人關(guān)在房間里；多走出去,，和不同的人打交道,，多了解別人的想法。

羅教授強(qiáng)調(diào),，人工智能時(shí)代,，人與人之間的聯(lián)結(jié)，會(huì)變得更加重要。

對(duì)于今天的家長(zhǎng)而言,，有一個(gè)很好的習(xí)慣是,，幫助孩子去聯(lián)結(jié)一些共同一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的伙伴。特別是當(dāng)孩子到了青春期以后,，朋友的影響力,，會(huì)比父母和老師更大。

甚至,，上大學(xué)的目標(biāo)不是拿到那張學(xué)歷證書(shū),，也不是獲得什么樣的績(jī)點(diǎn)分?jǐn)?shù)，而在于多結(jié)識(shí)一些不錯(cuò)的朋友,，為自己建立一個(gè)強(qiáng)有力的關(guān)系支持網(wǎng),。

如果想要學(xué)習(xí)某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，也不應(yīng)該完全依靠老師和課堂,，而是要去了解現(xiàn)在這個(gè)領(lǐng)域有哪些學(xué)習(xí)資源,，去看一些前沿性的研究報(bào)告，多和這個(gè)行業(yè)的人交流,。

去年，華裔數(shù)學(xué)家陶哲軒教授還提出,，人工智能將和數(shù)學(xué)產(chǎn)生巨大的協(xié)同作用,，未來(lái)將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“大數(shù)學(xué)時(shí)代”,。

對(duì)此,，羅教授也十分贊同,。

換句話說(shuō),，未來(lái),，哪怕數(shù)學(xué)研究,，也不再是“個(gè)人化”的腦力競(jìng)賽，它同樣需要展開(kāi)大規(guī)模的合作,。

  “人類和AI之間，

很可能會(huì)發(fā)生一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)”

除了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這幾年,，羅教授開(kāi)始越來(lái)越關(guān)注,，人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng),。

比如，羅教授發(fā)起的LIVE線上學(xué)校,，會(huì)從全美招聘非常優(yōu)秀的高中生,，擔(dān)任“數(shù)學(xué)老師”，和來(lái)自全世界的中學(xué)生,，進(jìn)行小班化的討論和學(xué)習(xí),，每節(jié)課攻克一些有挑戰(zhàn)的難題，從刷題走向思維訓(xùn)練,。

這些“小老師”不僅數(shù)學(xué)厲害,，很聰明，更重要的是,，他們還要有一種利他的品質(zhì),，喜歡幫助別人一起進(jìn)步,，并努力讓這個(gè)世界越來(lái)越好,。

令羅教授感到自豪的是,，他挑選人的眼光，居然和藤校錄取具有相當(dāng)大的一致性,。他青睞的學(xué)生,，后來(lái)絕大多數(shù)都被藤校以及牛劍等頂級(jí)名校錄取,。

如今,，他的線上學(xué)校吸引了來(lái)自全世界的中學(xué)生，羅教授希望這種嶄新的學(xué)習(xí)模式、以及“老師”的個(gè)人熱情和魅力,，能感染更多孩子，讓更多優(yōu)秀學(xué)生彼此相識(shí),。

最近，羅教授還在構(gòu)思寫(xiě)一本書(shū),，內(nèi)容除了數(shù)學(xué)教育之外，他還想傳達(dá)一個(gè)很重要的理念,。

那就是,，一個(gè)孩子想要好好學(xué)習(xí),，最強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,，其實(shí)一種“利他”的價(jià)值觀,。

在過(guò)往的教學(xué)和全球巡講經(jīng)歷中，他從很多學(xué)生身上得到這樣的印證。

這背后的深層原因在于，如果一個(gè)孩子希望自己成為一個(gè)有用的,、能承擔(dān)更大社會(huì)價(jià)值的人,，他就需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和思考，去讓自己具備更大的能力,，無(wú)懼迎接挑戰(zhàn),；

相反，如果一個(gè)孩子只想著“利己”,，就會(huì)更容易沉浸于電子游戲,、短視頻，以及可以無(wú)限提供情緒價(jià)值的“AI朋友”,，比起學(xué)習(xí),，這些享受讓人當(dāng)下就感到快樂(lè)。

同樣，在家庭教育中,，羅教授也注重以身作則傳遞給孩子一種“利他”的價(jià)值觀——生命的價(jià)值,，在于你能否讓自己和身邊人都感到快樂(lè)；如果你能幫助到更多的人,，你就會(huì)更快樂(lè),。

他曾分享一個(gè)有趣的話題?！叭绻业暮⒆诱f(shuō)自己未來(lái)的目標(biāo),，是成為一名醫(yī)生，因?yàn)獒t(yī)生可以賺很多錢(qián),。那么,，他大概率會(huì)被AI淘汰；

但是,，如果他說(shuō),，當(dāng)醫(yī)生是想去實(shí)現(xiàn)自己救死扶傷的愿望，去幫助更多人,，那我就放心了,。因?yàn)樗欢苷业阶约旱挠梦渲亍,！?/span>

這應(yīng)該就是所謂志存高遠(yuǎn)了吧,。能幫助一個(gè)孩子邁過(guò)腳下困境、不斷應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的,，不僅有熱愛(ài),，還有強(qiáng)烈的使命感。

因此,，對(duì)AI和教育有著透徹思考的羅教授堅(jiān)信,，人工智能時(shí)代的出路，終將屬于那些找到自己人生目標(biāo)和奮斗意義的孩子,。