這是一座建在山岡上的小房子。春天,，有知更鳥,，有開滿一樹的蘋果花。夏天,，雛菊漫山,，小房子開心地看著蘋果熟里透紅，看著孩子們在池塘里游泳,。秋天就更美了,，大地一片金黃.....沒錯(cuò)，這就是主人說“出多少錢都不賣”的小房子,。只是,，小房子對遙遠(yuǎn)的城市有一絲好奇，并在某天驚訝地看到,，“鄉(xiāng)間小道上跑來了一輛沒有馬拉的大車,。”從此,，車輪滾滾,，小房子周邊演出了城市發(fā)展的大戲，小房子也見證了一幕交通發(fā)展史,，并在城市的包圍下日益孤獨(dú),、難過，她無比懷念月光下跳舞的蘋果花,。好在,，主人的孫子的孫子的孫子的孫女伸出了拯救之手，在萬眾矚目中完成了小房子的搬遷,，重新找到風(fēng)景如昨的小山岡,，小房子再次進(jìn)入恬靜的夢鄉(xiāng)。繪本內(nèi)容很豐富,，其中，感受鄉(xiāng)村之美、體會(huì)時(shí)間更替中的生命變化,，無疑是不可或缺的重要體驗(yàn),。正文第5頁是鄉(xiāng)村的夜晚，相較于白天美麗的田園風(fēng)光,，晚上乍一看似乎漆黑而單調(diào),。這是寧靜的鄉(xiāng)村之夜,，先用想象打開圖畫里的靜中之動(dòng)。引導(dǎo)：“田野拉上了夜幕,，大地一片漆黑,，很安靜很安靜。噓——我聽到了一些聲音,，你聽到了嗎,？”這“噓”一聲，神秘感產(chǎn)生了,，孩子的好奇也來了：?。窟@圖畫中,，有聲音嗎,？結(jié)合孩子的經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)引導(dǎo)：“來看看,，有什么是動(dòng)的,？”事先準(zhǔn)備好流水的音頻，跟孩子一起聽聽溪流的聲音,，并用“汩汩,、潺潺”來描述。引導(dǎo)繼續(xù)：“除了溪流的聲音,，夜晚的鄉(xiāng)村還會(huì)有什么聲音呢,？在這些小溪里，在草叢里,，會(huì)有什么呢,？”安靜的圖景馬上被想象演奏出一派歡騰的田園之歌,，用擬聲詞來描述是孩子的最愛——有青蛙呱呱呱，有蟋蟀嘰嘰嘰,，有蛐蛐啾啾啾....接著,，再放一段鄉(xiāng)村田園之夜或者蟲鳴音樂會(huì)的視頻，一起聽聽蟲鳴交響樂,，感受田園之美，培養(yǎng)對大自然的熱愛,，這也是作者想要表達(dá)的鄉(xiāng)村美學(xué),。02∣關(guān)注關(guān)鍵細(xì)節(jié)另外，這個(gè)頁面,，也是小房子對城市產(chǎn)生好奇的開始,，畫面巧妙地表達(dá)了小房子的起心動(dòng)念：整幅圖基本都是黑色覆蓋，只有黃色是亮色,，鮮明的對比,，點(diǎn)睛般地閃亮著小房子的念頭，與天際邊的一抹黃色遙遙呼應(yīng),，而那一抹黃,，正是小房子的好奇所向，那是城市的燈光,。回歸繪本的擬人化情境來引導(dǎo)：“整個(gè)大地都在睡覺,。你看，有沒有誰沒睡覺,？”有些小朋友會(huì)可能會(huì)遷移經(jīng)驗(yàn),，基于生活的推理脫口而出：“有，小房子的主人沒睡覺,。燈還亮著,。”別忘了拽回文本的擬人修辭中來：“嗯,！窗戶亮著黃色的燈光,，就像小房子的兩個(gè)眼睛，小房子自己也沒睡呢,?！?/span>在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的那邊,， 她可以看到城市的燈光。 小房子對城市很好奇,， 她很想知道住在那兒會(huì)怎樣,？
“原來，她對城市很好奇，她還不想睡,。'遠(yuǎn)遠(yuǎn)的那邊,，她可以看到城市的燈光'，你看到了嗎,？”由此引導(dǎo)觀察天際線的那一抹容易被忽略的黃,，體會(huì)圖像語言的表達(dá)，理解畫家的顏色表意,。03∣用游戲,，感受時(shí)光的循環(huán)和生命輪回這個(gè)頁面，是過了春夏秋的季節(jié),，來到白雪皚皚的冬天,。接著是冬天， 夜晚更長了,，白天更短了,。 白雪覆蓋著鄉(xiāng)村田野。 她看著孩子們 溜冰,、滑雪橇,。 一年又一年......
圖像的敘事，可以看出季節(jié)流轉(zhuǎn),，文字的描述,，則增加了“一年又一年”的年度更迭。前面的頁面,，畫家用太陽的表情體現(xiàn)一天的時(shí)間,，用月亮的圓缺表現(xiàn)了一個(gè)月的時(shí)間，到了這里,，則可以和孩子玩?zhèn)€“時(shí)光列車”的游戲,，體會(huì)一年的四季之變，并感受“一年又一年”的時(shí)光流逝和循環(huán)往復(fù)的生命輪回,。擺四張小板凳依次代表春夏秋冬,，并給它們命名為“春天站，夏天站,，秋天站,，冬天站?！比缓蟾改竵懋?dāng)火車頭,，讓孩子牽衣跟在后面，拿著分別代表四季的圖卡,，圖卡分三組,，圖片從繪本中選?。?/span>第2組：抽出嫩芽的樹,、茂盛的樹,、紅葉的樹、光禿禿的樹,；第3組：耕種的田野,、披上綠衣裳的田野、金黃的田野,、白茫茫的田野；“時(shí)光列車出發(fā)啦,，咔嚓咔嚓,，咔嚓咔嚓...春天站到啦，該誰下車呢,？”讓孩子選擇相應(yīng)的圖卡（蘋果花）放到春天站的凳子上,，接著繼續(xù)往前開，依次走完四季,。到了冬季站后,，父母當(dāng)播報(bào)員，播報(bào)：“時(shí)光列車走過了一年”啦,。接著,，按同樣的方式繼續(xù)走第二遍，走完后,，再次播報(bào)強(qiáng)調(diào)：“時(shí)光列車走過了又一年”第三遍,，讓孩子來當(dāng)火車頭，父母搭在后面,，角色調(diào)換,，重復(fù)游戲，結(jié)束時(shí)依然播報(bào)：“時(shí)光列車走過了又一年,?！?/span>如此三遍，更加形象地強(qiáng)化孩子對季節(jié)和年度的認(rèn)知,，逐步體會(huì)時(shí)光周而復(fù)始,、萬物生生不息的自然規(guī)律。如果說上面的游戲側(cè)重體驗(yàn)的是時(shí)間軸的宏觀循環(huán),，那么,，接下來的繪畫，則側(cè)重引導(dǎo)關(guān)注微觀生命的更替和嬗變,。過渡語：“時(shí)間過了一年又一年,，還帶來了什么變化呢？我們來聽聽,?！?/span>充滿感情地朗讀下面一段文字，還可以加上悠揚(yáng)的背景音樂——一年又一年...... 蘋果樹老了,， 地里又種上了新樹,。 孩子們長大了， 他們離開去往城市......
引導(dǎo)：“畫家沒有畫出老了的蘋果樹,，也沒有畫新的蘋果樹,，你能把它畫出來嗎？,！”讓孩子用繪畫來體現(xiàn)新樹,、老樹的對比，創(chuàng)意表達(dá)他們童真的視角和內(nèi)心的情感,，深化對時(shí)間和生命的感悟,。繪畫前，還可以找出一些老樹的照片,，引導(dǎo)觀察老樹的龜裂,、虬曲、枯枝等特征,。此外,，還可以加入其他體現(xiàn)生命的創(chuàng)意元素，比如,，坐在老樹下的老人,，在栽種新樹的兒童，正準(zhǔn)備離家去往城市的大人,，等等,。畫完后，讓孩子講述ta的繪畫故事,，父母互動(dòng)時(shí)也可以自然地融入關(guān)于時(shí)間和生命的哲學(xué)啟蒙,。請留意觀察：在白茫茫的雪地上，挺拔著幾棵綠色的樹,。再往回翻,，春夏秋，那幾棵樹都是四季常青,，綠色不改,，而且就栽種在每一個(gè)螺旋構(gòu)圖的起點(diǎn)和終點(diǎn),，儼然守護(hù)和堅(jiān)守的姿態(tài)?；蛟S,，這是畫家在自然生命輪回中對永恒的追求，又或者是對鄉(xiāng)村美學(xué)和田園理想的堅(jiān)守,。在螺旋式的循環(huán)往復(fù),、生生不息中，他希望有一種精神四季常青,，不移不改,。現(xiàn)在每到夜里 城市的燈光好像 越來越亮,、越來越近了。
新的探究又來了：為什么“城市的燈光好像越來越亮了呢,？” 關(guān)注讀讀鎮(zhèn),，陪孩子精讀繪本 ▼
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