孩子今年上初一,，近半年來狀態(tài)一直不好,，情緒低落感覺高興不起來，現(xiàn)在除了游泳對什么活動都沒有興趣,，多次表達不想上學但說不出原因,，只說上學累或沒意思！建議帶他去看醫(yī)生或找專家咨詢下他很排斥,！作為父母感覺很無助不知道怎么引導好,！總擔心不去看醫(yī)生怕我們自己引導不好把他拖嚴重了！

您有這樣的擔心,，能感覺到您對孩子的負責,。

首先回應您的這個問題“不去看醫(yī)生怕我們自己引導不好把他拖嚴重了”。

首先,，病情輕時,，不去看醫(yī)生并不嚴重影響其病情回復；但病重時,，不去看醫(yī)生會錯過治療時間,。這一點無論對于身體疾病還是心理疾病都適用。

因此,，父母需要掌握的是孩子病情評估知識,。這部分知識細講要說很多，有兩種“旁敲側擊”的方法，第一種,，父母掛號去找醫(yī)生看,，以父母視角訴說孩子情況，目的不是為開藥,，而是讓醫(yī)生幫忙評估（這一點也可互聯(lián)網(wǎng)問診）,；第二種，父母學習心理評估課程,，把握最基礎的心理病理評估與危機評估,，守護孩子的生命紅線。

我在此簡單說1個最重要的：

危機評估：如果你使用上面的表格評估出孩子的情況是在5-10分之間,，這時候需要送精神科治療,，此時就醫(yī)就很必要，不就醫(yī)很可能耽誤孩子,，可考慮強制就醫(yī)的可能性,。

其次,，您也擔心“怕我們自己引導不好把他拖嚴重了”,，能感覺到您二位或許對孩子的情況也難以判斷，難以介入去處理,，可能您對孩子“多次表達不想上學但說不出原因,，只說上學累或沒意思！”這一點也不知道如何解決,。

對于您的擔心,，現(xiàn)階段，至少1個月內,，先不考慮處理孩子的問題,，也不考慮引導孩子如何如何，這1個月就解決一個問題,，就是“孩子到底怎么了,？”

您可以在這1個月里了解如下情況：

（1）孩子近半年來狀態(tài)一直不好，孩子狀態(tài)不好起始于什么時候,？那時候怎么了,？孩子那時候用什么方式處理應對？家長那時候給予了什么支持,？

（2）后來,，孩子的問題如何發(fā)展，期間孩子對學校產生了怎樣的情緒感受,，是否有不想上學的表達,？

（3）您說“多次表達不想上學但說不出原因，只說上學累或沒意思！”,，孩子在學校的生活是怎樣的,，哪些部分可能讓孩子感覺到累呢（是學業(yè)還是人際關系？）,，孩子在學校的人際關系狀況如何,？

寫到這里，我其實也會有個疑問,，我感覺孩子已經(jīng)說出來了不想上學的原因,，就是“累和沒意思”，為何家長會覺得孩子“說不出原因”呢,？是什么讓家長覺得,，“累”不是或不能成為拒絕上學的原因？

老師您好,！我兒子從小跟著我的時間多,，親子關系滿意，有共同語言,，愿意分享和同學們的趣事,。從小學開始成績一直徘徊在下游，擔心他考不上高中,，經(jīng)過努力,，中考成績比一模增加了一百多分，但是還不夠公立高中的分數(shù)線,，最后上了一所私立高中,，住校，兩周回來一次,。開學后表現(xiàn)積極,，當了學習委員和地理課代表，進了學生會,，希望能考進實驗班,，結交素質更高的同學。但是一個月下來,，班主任反映他上課精力不集中,，早讀出工不出力，作業(yè)完不成,，明明剛講的題,，他還是空著，沉湎于看小說,。老師建議家長好好跟他談談,。他對班主任提出的問題,，基本上不認可，辯稱自己比以前努力了很多,，注意力從來沒這樣集中過,，但是數(shù)學和物理實在聽不懂，和同學關系很一般,，沒有好朋友,，感覺很苦惱。談話中,，隱隱感覺還有一點早戀的苗頭,。我努力共情他，想想自己高一那會兒,，也面臨和他類似的處境,；平常困在學校里，回家來想玩玩手機,，也可以理解,，等等。孩子從小嬌生慣養(yǎng),，奶奶爸爸媽媽都很嬌慣他,。我們和他不在一起，難以施加影響,，又害怕逼急了,，孩子再抑郁什么的，或者產生什么過激行為,。我們該怎么辦？

“經(jīng)過努力,，中考成績比一模增加了一百多分”

“開學后表現(xiàn)積極”

“他對班主任提出的問題,，基本上不認可，辯稱自己比以前努力了很多,，注意力從來沒這樣集中過”

看得出來您的孩子是很努力且很積極的孩子,，所以當老師反饋這些的時候，孩子心里還是感覺到挺委屈的,。

我聽上去,，老師反饋的問題是，孩子精力不集中,，作業(yè)完不成,，沉湎看小說。

孩子反饋的問題是,，精力很集中,，課程聽不懂，沒有好朋友感覺苦惱。

這時候,，家長要關注的是孩子自己表達的問題,，而非老師反映的問題。

老師反映的問題是表象,，而孩子反映的問題是核心,。

首先是課程聽不懂的問題，課程聽不懂就比較容易讓老師覺得孩子作業(yè)完不成,，剛講的題目還空著,。但其實更多的是孩子面對數(shù)學和物理產生了畏難情緒，且有受挫和無力感,。

對于學業(yè)問題,，最好的方式是在資源上支持孩子。數(shù)學和物理實在聽不懂,，孩子已經(jīng)很努力了,，那家長還能幫孩子些什么？有沒有可能讓孩子獲得一些額外的學業(yè)支持,？

然后是沉湎看小說的問題,，這是老師反映的問題，因為老師只關注這些行為問題,，但我看上去孩子在學校里沒有朋友感到孤單,，孤單的時候想要談戀愛想要看小說，這真的是太合理了,。看小說是孩子保護自己不被孤單吞沒的方式,，所以在過渡時期，孩子看小說是“保命”的,。值得重視的核心問題是,，孩子覺得沒朋友——這個恰好是老師觀察不到、管不到,、不想管的事情,。

孩子沒有朋友這件事，需要家長多多了解詳情,，比如孩子坐在班里第幾排,，前后左右都坐了哪些同學呢，宿舍里的同學都是什么樣子的,，那些同學是孩子比較想要靠近的,，哪些同學是孩子比較討厭的，其他同學都在做些什么,，自己是否能融入其他孩子的話題中......這些情況或許都需要跟孩子溝通,。增加溝通本身也是增加支持,。

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