一、個人的教學(xué)理論的內(nèi)涵和特征：

內(nèi)涵：來自于實踐的,，具有個人特色的,，有一定創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)思考，是個人教學(xué)實踐的實際的指導(dǎo)思想,。

特征：（1）實踐性：在實踐中,、反思中形成

 　　  （2）個體性：是個人獨特的實踐經(jīng)驗的積累

　　   （3）系統(tǒng)性：條理化，形成一定的理論系統(tǒng),，并且以書面的形式表達出來,。

　　   （4）生成性：處于不斷完善的的發(fā)展過程，始終處于是一種未完成的理論狀態(tài),。

二,、個人教學(xué)理論的實踐意義

1、提升實踐水平

實踐－－反思－－改進行為－－理論提煉與提升－－形成風格教師,、特色教師

2,、促進專業(yè)發(fā)展

促進教師向研究型、專家型教師方向發(fā)展,，豐富教師的教學(xué)底蘊,，提升教師的理論水平。

3,、豐富教學(xué)理論

為教學(xué)理論的發(fā)展,、創(chuàng)新作出知識上和實踐上的貢獻，促進教學(xué)理論的發(fā)展,。

三,、個人教學(xué)理論的生成策略

自覺地構(gòu)建個人教學(xué)理論、生成教學(xué)理論體系,，需要具有五個意識,。

1、積累意識：點滴的,、長期的經(jīng)驗和反思的積累,；

2、研究意識：研究實踐,，反思經(jīng)驗,，改進行為，不斷進步,；

3,、理論意識：把理論與實踐結(jié)合，在實踐中豐富和發(fā)展、完善理論,，形成自己的理論,；

4、總結(jié)意識：經(jīng)常性地對自己的實踐經(jīng)驗,、理論思考進行進行梳理,、總結(jié)，使其條理化,、系統(tǒng)化,，進一步形成理論體系；

5,、創(chuàng)新意識：不斷改進行為,，不斷發(fā)展理論，追求實踐與理論的持續(xù)創(chuàng)新,?！?/span>

要成為有擁有自己“理論”的教師，就需要在這五種意識的引導(dǎo)下,，自覺地研究自己的實踐,，不斷地改進、優(yōu)化自己的實踐行為,，二者結(jié)合，生成的便自己的有用能用的教育教學(xué)理論,。

注,，這是一個為教師培訓(xùn)準備的講課提綱