我是今年8月底到湖北省武漢市園博園學校當校長的。這是一所九年一貫制學校,，校園硬件好,，教師整體素質(zhì)高,。平常，我最喜歡做的事情就是走進課堂,、走近師生,，了解教學的真實狀態(tài)。不過前段時間,，我發(fā)現(xiàn)801班課堂紀律不大好,，有打瞌睡的，有私下講話的……找班主任田老師了解了一下情況,，原來這個班的“特殊孩子”比較多,，班級管理難度比較大。于是,，我決定“蹲班”一天,，希望能獲取更多信息。

10月27日7點20分,，早讀時間,，我來到801班,。田老師早就到了,，學生在大聲朗誦英語課文，精氣神十足,。后排的陳同學沒有朗讀,，他說不會讀。問田老師,，才知道陳同學的考試成績基本上只有個位數(shù),。

第一節(jié)課是陳老師的語文課，主要是評講試卷,。學生整節(jié)課狀態(tài)很好,，陳老師的課堂組織能力很強。值得大家學習的地方有：上課前,，學生齊背《龜雖壽》,，聲音響亮，強化記憶,，并盡快進入學習狀態(tài),；教師善于激勵學生，多次表揚學生聽講認真,、有進取心,；教師語文素養(yǎng)高，可即興拓展,；課后找個別學生談心,。

整節(jié)課,，很少有學生開小差，就連平常愛打瞌睡的陳同學,、史同學都精神飽滿,。

第二節(jié)課是田老師的英語課，內(nèi)容是《Mickey Mouse》,。田老師聲音甜美,，聽她的課是一種享受。不過,，第四排的鄧同學一直在低頭寫著什么,，我悄悄走過去，發(fā)現(xiàn)他在一張白紙上寫了許多名字,，又涂來涂去,。他看到我，慌張地把紙放進了抽屜,。下課后,，我問他為什么這樣做，他說太無聊,。

大課間是跑操,。我在前面帶著學生跑了1200米，因為速度比較慢,，我輕輕松松,，后面幾個孩子卻在喊：好累啊，好累啊,，跑不動了?，F(xiàn)在孩子的體質(zhì)、吃苦精神真是堪憂,。

第三節(jié)課是李老師的數(shù)學課,，復習《三角形》。李老師的教學很扎實,，通過各種變式練習激活學生的思維,，課堂上不時傳出學生的驚訝聲。課后,，還有學生跑來問我一些題目怎么做,，看得出來他們對數(shù)學興趣濃厚。

或許是因為基礎太差,，陳同學和史同學開始打瞌睡,。我看了他們的練習本，一道題都沒有做,。

第四節(jié)課是體育課,，魏老師安排了接力賽,，學生很喜歡，歡呼聲此起彼伏,。不過,，有4位學生說不能跑。我柔聲地告訴他們：你們跑不快的話,，可以跑慢點嘛,。他們見我這樣說，就基本都過去參加接力賽了,。

中午和學生一起在食堂就餐,。其間，有學生說班上的4個同學特別喜歡玩電子游戲,。我請他們想辦法適當約束,，他們說還是需要老師多提要求，因為學生不怕家長怕老師,。

陳同學不肯午睡,，一直在畫畫，看得出他對繪畫很有興趣,，也有一定的基礎,。我跟他約定，每周畫一幅畫送給我,，將來學校給他提供一個空間展示作品,。他半信半疑,，我跟他拉鉤保證,，他靦腆地笑了。

第五節(jié)課,，信息技術課的江老師安排學生自主練習,。

第六節(jié)課是物理課，高老師上《升華和凝華》,。教師上課充滿激情,，學生參與度高。值得大家學習的地方有：學習資源非常豐富,；教師演示實驗的時候,，學生專注力最高；教師不斷鼓勵學生提問,；學生養(yǎng)成了記物理筆記的習慣,。

不過，沒有午休的幾個孩子開始打瞌睡,，高老師走過去提醒了他們,?？磥恚缧菀欢ㄒ獓烂C紀律,。

第七節(jié)又是田老師的英語課,。下午的課更豐富，知識點落實得比較好,。

當了一天“初中生”后,，我分別找?guī)讉€教師對白天的情況進行了復盤，形成了4點共識：

第一,，重要的不是管住學生,，而是激活學生。要把握關鍵時刻,，上課時激勵評價,、放大亮點，下課時全面反饋,、表揚典型,，課后找孩子私下談心、疏通思想,，觸動心靈才能喚醒自覺,。

第二，有參與度才有高效率,。要豐富學習方式,，比如合作學習、小組PK賽,、小老師開講,、知識過關賽等，不要只叫舉手的學生回答問題,，可以通過幸運星駕到,、選親友團發(fā)言等形式，讓每個學生都有機會表達觀點,，促進思考,。好老師首先是一名好的管理者和組織者。

第三,，一個班級就好比一所小學校,。通過班級公約、小組評價激發(fā)集體榮譽感,，獲得良性競爭力,，促進學生比拼趕超，實現(xiàn)民主管理、自我教育,。

第四,，對特殊學生要用特殊辦法。學習完全跟不上的或者一點興趣都沒有的學生,，細心觀察他們擅長什么,，搭建平臺，讓他們也有展示的空間,。

科研工作有一種方式叫“田野調(diào)查”,，指實地參與現(xiàn)場的調(diào)查研究工作，被公認為是人類學學科的基本方法論,。

我一直認為,，一所學校只要課堂教學是高效且有質(zhì)量的，那這所學校就基本上是優(yōu)質(zhì)的,。因此,，課堂教學問題是我接手園博園學校后首先要解決的問題。蹲班是解決課堂問題的第一步,，通過調(diào)查研究了解教學,、師生現(xiàn)狀，努力成為“麥田的守望者”,。唯有如此,，才會讓我們在管理中少一些閉門造車、少一些硬性規(guī)定,，用自然的方式真正走進教室,、走進學生心靈，在與教師的同頻共振中推進一場“靜悄悄的革命”,。

（作者系湖北第二師范學院教授,、武漢市園博園學校校長）

《中國教師報》2023年11月15日第11版

作者：涂玉霞