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統(tǒng)編本四年級(jí)上冊(cè)第五單元是習(xí)作單元,，單元語文要素之一便是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”,，選入兩篇精讀課文分別是《麻雀》和《爬天都峰》,。筆者以為，能夠把一件事情寫清楚,，是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)中,，非常重要的習(xí)作能力之一，除了我們通常所說的要寫清一件事情的“六要素”：時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、起因,、經(jīng)過,、結(jié)果,，要按照一定的順序來進(jìn)行描寫之外，還有一定要方法和技巧需要學(xué)生加以掌握,。在俄國作家屠格涅夫的《麻雀》一文中,，事情的起因：我打獵回來，獵狗發(fā)現(xiàn)掉在地上的小麻雀,，想吃它,；經(jīng)過是：老麻雀為了拯救小麻雀，從樹上飛下來,，準(zhǔn)備與獵狗搏斗,；結(jié)果是：獵狗慢慢后退，我喚回了獵狗,。從中可見,，故事的重點(diǎn)部分是經(jīng)過部分，也是表現(xiàn)老麻雀的無畏這一部分內(nèi)容,。在書后的習(xí)題二中,，便要求學(xué)生找到表現(xiàn)“老麻雀的無畏”相關(guān)句子，思考課文是怎樣把內(nèi)容寫清楚的,。筆者認(rèn)為,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀這篇課文的重點(diǎn)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)作家在寫作上的一些方法和技巧,，對(duì)于提高學(xué)生寫事的能力大有幫助,。下面，就結(jié)合課文對(duì)“老麻雀的無畏”這一部分,，也就是事情經(jīng)過的描寫,，和大家討論本文是如何把事情經(jīng)過寫清楚的。“突然,，一只老麻雀從一棵樹上飛下來,，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛,，絕望地尖叫著,。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒,?？墒且?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖,，發(fā)出嘶啞的聲音,，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗,。在它看來,，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物?。】墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎]有危險(xiǎn)的樹枝上,，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來,。”這是課文中體現(xiàn)出“老麻雀的無畏”的句子,，其實(shí)也就是課文的4,、5自然段除去第4自然段開頭寫獵狗一句話剩下的全部內(nèi)容。從中我們可以學(xué)習(xí)到什么,？首先,，老麻雀從樹上飛下來，要保護(hù)小麻雀,，作者寫出了老麻雀一連串的動(dòng)作：飛下來,、落在、挓挲,、尖叫,，這樣就將一個(gè)畫面，還原成一組畫面,，將靜止的畫面,，還原成動(dòng)態(tài)的畫面。在寫事情中人物的活動(dòng)時(shí),，我們要寫出動(dòng)作的連貫性,，就像拍攝視頻錄像一樣，要一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地進(jìn)行慢放,，而不能只定格在一個(gè)動(dòng)作上,。同樣，在第5自然段中,，我們細(xì)心地找一找,，也會(huì)發(fā)現(xiàn)作家寫了一串動(dòng)作：掩護(hù)、發(fā)抖,、發(fā)出等,，這樣的動(dòng)作描寫，是把事情發(fā)生時(shí)的過程寫清楚的關(guān)鍵,。四年級(jí)學(xué)生在寫事情經(jīng)過時(shí),，常常只會(huì)一筆帶過，不能寫具體,，或者說不能帶給人畫面感的原因就在于,，沒有掌握把動(dòng)作寫連貫這一技巧，這里可以重點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)揣摩,。當(dāng)然,，作家筆下的每一個(gè)動(dòng)作都無比精準(zhǔn),，像“落”“挓挲”“渾身發(fā)抖”等，這啟示我們選擇的動(dòng)詞要恰到好處,。其次,，《麻雀》一文，“我”是事情的觀察者,，重點(diǎn)寫“我”看到的,、聽到的和想到的；《爬天都峰》一文,，“我”是主要人物,，因此重點(diǎn)寫“我”是怎么想的，怎么說的,，怎么做的,。在本課寫“老麻雀的無畏”這一部分內(nèi)容時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn),，作家寫了看到的：一只老麻雀從一棵樹上飛下來,、落在獵狗面前、它挓挲起全身的羽毛以及它渾身發(fā)抖等,；寫了聽到的：尖叫著,、發(fā)出嘶啞的聲音；還寫了自己想到的：像一塊石頭,、絕望,、在它看來，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物??！可是它不能……等處，要注意的是,，在寫看到,、聽到、想到的內(nèi)容時(shí),，不是按照前后順序來寫的,，而是將這三方面疊加在一起、交互在一起來寫的,，是隨著表達(dá)需要靈活機(jī)動(dòng)地整合在一起寫的,，所以，這是把事情經(jīng)過寫清楚的第二個(gè)重要技巧,，可以稱之為“感官疊加”,，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)加以關(guān)注。第三,，在學(xué)習(xí)以上課文內(nèi)容時(shí),，我們還需注意的是,，在書后習(xí)題二中，還要我們思考課文寫獵狗的攻擊與退縮的內(nèi)容,。作者在寫老麻雀的無畏之前,，寫的是獵狗的攻擊,，這本身也就在課文第4自然段中寫到,；之后寫的是獵狗的退縮，聯(lián)系起來看,，是把文中的兩個(gè)人物交替起來寫,。而在《爬天都峰》，也是將“我”與“老爺爺”兩個(gè)人物交替著寫,?？梢姡叭宋锝惶婷鑼憽币彩前咽虑榻?jīng)過寫清楚的重要策略,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)老麻雀的“無畏”這一內(nèi)容時(shí),，同樣需引導(dǎo)學(xué)生加以關(guān)注。在本單元課文后的“初試身手”板塊看圖練說,，正是分別按“運(yùn)動(dòng)員——啦啦隊(duì)員”“奶奶——祝壽者”這樣人物交替表達(dá)的方法進(jìn)行,，這也是本課學(xué)習(xí)可以提供給學(xué)生掌握的重要支架。在學(xué)習(xí)課文事情經(jīng)過這部分,，即老麻雀的“無畏”這部分內(nèi)容,，需要強(qiáng)化這一核心寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)。第四,，除了以上講到寫清事情經(jīng)過的三點(diǎn)方法,，在學(xué)習(xí)“老麻雀的無畏”這部分內(nèi)容時(shí)，還有一個(gè)重要的方面不能忽略,。在屠格涅夫的《麻雀》原文中,，有一個(gè)課文沒有出現(xiàn)的結(jié)尾：“我懷著極恭敬的心情，走開了,。是啊,，請(qǐng)不要見笑。
我崇敬那只小小的,、英勇的鳥兒,，我崇敬它那愛的沖動(dòng)。愛,，我想,，比死和死的恐懼更加強(qiáng)大。只有依靠這種愛,，生命才能維持,，發(fā)展下去,。”這告訴我們,，能夠讓作家真正寫清楚的,，是一篇文章想要表達(dá)的主旨，即在寫作之前,，就要想清楚,，自己想要表達(dá)的是什么，所謂“文章以立意為宗,，不以能文為本”,，在寫清楚“老麻雀的無畏”時(shí)，緊緊圍繞著老麻雀對(duì)小麻雀的愛來寫,，不正是體現(xiàn)了這一句話的含意嗎,？所以，以意為宗,，這是能把事情經(jīng)過寫清楚的根本所在,，當(dāng)然，這也是我們要努力追尋的習(xí)作目標(biāo),。寫出連貫動(dòng)作,、注意感官疊加、運(yùn)用交替描寫,、能以立意為宗,，這也是這篇課文事情經(jīng)過所帶給我們有關(guān)寫事情的重要啟示，值得學(xué)生加以學(xué)習(xí)和實(shí)踐,。
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