周末輔導(dǎo)孩子語(yǔ)文作業(yè)。兒子學(xué)習(xí)的是第16課《麻雀》和第17課《爬天都峰》,。

老師早已在微信里布置了周末作業(yè),，共有三道題目：①背誦16、7課課文,；②整理16,、17課學(xué)習(xí)筆記；③根據(jù)第五單元《生活萬(wàn)花筒》打一篇作文草稿,。

老師要求背誦這兩篇課文,，可是教材里沒(méi)有這樣的要求，不知道老師讓學(xué)生背誦這些課文的目的是什么,？據(jù)說(shuō)這所學(xué)校好多語(yǔ)文老師都要求學(xué)生背誦所有的課文,。

整理學(xué)習(xí)筆記，就是把一類生字,、二類生字帶拼音組詞分別寫(xiě)幾遍,，寫(xiě)反義詞，寫(xiě)近義詞,，寫(xiě)多音字,，寫(xiě)課文段意和中心思想。積累生字詞無(wú)可厚非,，但是讓學(xué)生寫(xiě)段落大意和中心思想不知用意何在,。

打作文草稿，可是老師并沒(méi)有結(jié)合課文閱讀給孩子們指導(dǎo)寫(xiě)法,，只是信天游式地布置一道作文題目了事,。

我翻看了兒子的課本，課文旁邊批注的全部是老師的講解,。也就是說(shuō),，語(yǔ)文課堂還是老師講學(xué)生記的模式。老師講近義詞,，講反義詞,，講多音字，講段落大意,，講中心思想,。

這樣的課堂，學(xué)生們只能支起耳朵來(lái)聽(tīng)課,！這還是一所城區(qū)的中心小學(xué),。

《麻雀》這篇課文該讓孩子學(xué)些什么？

單元提示提出的要求很明確：

一,、了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的,。

二、寫(xiě)一件事,，把事情寫(xiě)清楚,。

這就告訴我們：《麻雀》這一課的閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的。

怎么教,？

積累詞匯當(dāng)然是首要的,。但不是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。而且字詞的學(xué)習(xí)是要讓孩子們養(yǎng)成獨(dú)立,、自主識(shí)字的習(xí)慣,，絕非自始至終是老師牽著走。

課文閱讀也絕非老師照著教輔資料教參講段落大意,，講中心思想,，這些不是知識(shí),。而是要：

首先，讓孩子們能夠概括出課文的主要事件,。

其次,，讓孩子們搞清楚要把事情寫(xiě)清楚，就要交代出時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事情的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。并在課文中找出或者概括出以上要素,。

第三，抓具體句子,，引導(dǎo)孩子們?cè)谡Z(yǔ)言文字中出生入死,，品味揣摩作者是如何把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體,，寫(xiě)生動(dòng)的,。

比如作者寫(xiě)獵狗攻擊小麻雀的文字：

獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅,，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒,。

可以把這幾句描寫(xiě)文字改為：

獵狗想吃掉小麻雀,。

然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比揣摩，哪一句寫(xiě)清楚了,，寫(xiě)具體了,，寫(xiě)生動(dòng)了。

最后讓學(xué)生們練習(xí)仿寫(xiě)幾句話,，這樣就把讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)了,。

第四，總結(jié)寫(xiě)法：作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的,？這樣就為學(xué)生寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ),。

筆者以為，教師這樣教,，學(xué)生這樣學(xué),，課堂才有效，學(xué)生才能學(xué)到真知,，語(yǔ)文能力才有提升,。

一家之言,，歡迎賜教。

2019年11月16日