讀書的方式是多樣的,，可以自己閱讀,，也可以聽別人給你講故事，小時候特別喜歡聽廣播里面放評書,，講評書的老師激情飛揚(yáng),，故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦,，于是每天都在固定時間聽,，聽后還要想一想，故事將走向何方,。在農(nóng)村沒有什么課外書可閱讀的年代,，聽評書真的是精神上的一種享受。

現(xiàn)在紙質(zhì)書往往束之高閣,，取代它的是電子書,，我們在手機(jī)上，隨時都可以進(jìn)行碎片化的閱讀,，感覺好像有點(diǎn)感觸又好像什么也沒有,。對于喜歡看小說的我來說，手機(jī)上推薦的小說,，我最近基本上看的是穿越勵志類,。但電子書最大的的缺點(diǎn)就是傷眼，我往往一看小說就是幾個小時,，看得我眼睛都花了,。昨天晚上計劃看到12點(diǎn)就睡覺,，結(jié)果沒控制住，想著都是放假,，一看就看到凌晨兩點(diǎn)過,，導(dǎo)致今天早晨沒起來鍛煉身體。

我這樣的閱讀屬于休閑閱讀,，對自身的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力沒有絲毫的幫助,，因為我也曾是網(wǎng)絡(luò)簽約作家，感覺主要是以故事情節(jié)取勝,，哪怕有個別地方出現(xiàn)錯別字或者邏輯問題,，讀者都可能理解，畢竟這樣的作品太淺顯易懂了,。

所以,，閱讀還是要有所選擇性，在前面我都提到了教師閱讀的幾大類型,，這里就不再贅述,。這里只是強(qiáng)調(diào)閱讀還是盡量選擇紙質(zhì)書，在上面可以勾畫圈閱,，而且也不怎么傷害眼睛,。

人們常說：魚和熊掌不可兼得?；蛘吡硪蝗藗€耳熟能詳?shù)脑~語：有舍有才得,。對于班主任來說，既希望班級學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，又希望學(xué)生全面發(fā)展,；對于學(xué)校來說，要有品牌又要有內(nèi)涵,。這樣的兼得可能實現(xiàn)嗎,？

有些事的確不可兼得，比如姚明在籃球方面技高一籌,，但他110米跨欄項目上能一舉稱雄嗎,？顯然不可能。但剛才提到的班主任的想法和學(xué)校的規(guī)劃,，卻是可以兼得的。

學(xué)校按照分層教育的要求,，把學(xué)校班級分成了三六九等,。正常情況下，優(yōu)秀班級無論在學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)方面的確都遙遙領(lǐng)先,，就連運(yùn)動會團(tuán)體冠軍也往往是優(yōu)秀班級獲得,。優(yōu)秀學(xué)校也是如此,，不僅教學(xué)成績優(yōu)秀，學(xué)生綜合素質(zhì)也往往更加引人注目,，也容易形成自己的品牌,，然后走卓越內(nèi)涵發(fā)展之路。

那么在同樣的時間下,，為什么優(yōu)秀班級和優(yōu)秀學(xué)校就能成為“顯眼包”呢,？其實就是整合思考與整合安排的結(jié)果。在有限的時間里,，追求的是深度和高效地發(fā)展,。把素質(zhì)教育和提高分?jǐn)?shù)割裂來開，就覺得這兩件事情不可兼得,，如果進(jìn)行整合,，就會收到我們想要的結(jié)果。

這也是涉及觀念轉(zhuǎn)變的問題,，總用老眼光看待新問題,，自然覺得問題無解。如果我們轉(zhuǎn)變一下觀念呢,？積極去摸索,，去嘗試呢？正如魯迅先生所說：世界上本來無路,，走的人多了,，就成了路。所以,，解決問題的途徑,，都是慢慢走出來的。條條道路通羅馬,，關(guān)鍵是目標(biāo)致,，途徑不一樣，我們在這些途徑中整合優(yōu)選,，就找到了最好的路,。

課堂上要關(guān)注學(xué)生，適時表揚(yáng)做到好的學(xué)生,，讓課堂處于教師可控之下,。但有的教師課堂設(shè)計精彩，卻自顧自完成教學(xué)任務(wù),，不關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài),，也不關(guān)注學(xué)生在解答問題暴露的問題，這樣的的教學(xué)是無效的,。

當(dāng)然,，不僅僅是課堂上,，課下也要了解學(xué)生存在的問題，只有知己知彼,，教育才有能對癥下藥,。有個學(xué)生讀高中了，班里的同學(xué)都比較有錢,，都喜歡攀比,。于是這個學(xué)生也不管自己家庭條件不行，就像父母索要9000多元的名牌手機(jī),，要穿上千元名牌鞋子,，不給就不去讀書。父母也咬牙省吃全儉用滿足孩子的需要,，自己生病了都不去醫(yī)院檢查,，就到藥店簡單配點(diǎn)對癥的藥。

無論教師和學(xué)生,，現(xiàn)在在學(xué)校都很被動,，因為他們都是按部就班的從教學(xué)或?qū)W習(xí)，沒有想想為什么要做這些事,，怎么更好地做這些事,。也就是缺少質(zhì)疑意識，比如說我們?yōu)槭裁粗芤晃覀兣e行升旗儀式,，是為了聽領(lǐng)導(dǎo)訓(xùn)話嗎,？所以盡管我們每周在升旗，但我們能看到很多學(xué)生在升旗儀式上缺乏一種莊嚴(yán)感,，還要隊伍時說話或推搡,，根本就沒聽學(xué)校的要求。只有明白為什么要這么做,，我們才能更好地融入其中,。教學(xué)也是如此，教師明白教什么,，怎么教,，學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)什么,，怎么學(xué),，教與學(xué)才有機(jī)統(tǒng)一起來。

很多年前,，就有專家提出,，我們的問題要設(shè)置在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生跳一跳才能摘到樹上的蘋果。這個理論和實踐有機(jī)結(jié)合在一起的農(nóng)村學(xué)校有多少,？在我目光所及的地方，教師是躺在自己舒適區(qū),，沒有去嘗試突破,；學(xué)生習(xí)慣了被灌輸，習(xí)慣了不用思考直接背筆記,，這樣的教學(xué)就是低效的,，甚至無效的。

由此可見,，只有教師的轉(zhuǎn)變,，才能帶動學(xué)生的主動適應(yīng)。

一個家長給我發(fā)短信說他孩子這個假期沒有回家,，拜托我找找孩子,。要特別說明三點(diǎn)，第一我已經(jīng)沒有擔(dān)任這個班班主任,，也沒在這個學(xué)校了,，家長不知曉，說明孩子和家長之間沒有溝通,。第二我退出班級學(xué)生群和家長群,，我說了新班主任是哪位教師，還留了電話,，而且群主我也轉(zhuǎn)給新班主任了,，所以，家長沒有看群消息,。第三昨天是10月4日,，放假已經(jīng)6天，孩子都沒回去,，才想起找,，不知道是怎么想的。

問題學(xué)生謝謝背后有一個問題家庭,，的確這個家庭是個離異家庭,，家長在外打工給學(xué)生賺讀書費(fèi)用。上述三點(diǎn),，我都能理解,，一方面家長在外勞作，沒時間看手機(jī)消息,。另一方面,，可能出于對我的信任，覺得還是找我處理更好,。第三是家長不知道怎么管教孩子,，希望教師出面和學(xué)生溝通,，也許他知道孩子在哪個家里玩，所以才這么久才告訴教師,。

父母與孩子溝通也是一門學(xué)問,，但中國式父母大多是內(nèi)斂的，不善于表達(dá)的,，所以很多父母和孩子之間存在很大的代溝,。一些孩子成年考大學(xué)了，都會選擇一些離家較遠(yuǎn)的學(xué)校,，這樣就很少能問題,，就可以逃避家庭溝通問題。

我又想起了又新學(xué)校外那棵黃桷樹下的賣涼粉的家長,，她的孩子考上了重點(diǎn)高校,，她說她為了孩子能考上大學(xué)，經(jīng)常和孩子溝通,，包括手機(jī)的管理,、睡眠的管理、鍛煉的管理,、學(xué)習(xí)的管理,、情感的管理等，所以孩子能夠較好自律,，這也是孩子考上大學(xué),，家庭教育所作的貢獻(xiàn)。

又新還有一個姓李的家長,，他三個女兒都是大學(xué)生,，他就是注重家庭教育，讓他的三個孩子都有自己的明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，一個比一個優(yōu)秀,。他還擔(dān)任了學(xué)校家委會成員，也到班上作為優(yōu)秀家長給全班家長作報告,。他的報告中,，溝通，這個詞語是主線,。

4月的話題總結(jié)一下：教師觀念的轉(zhuǎn)變才會帶來學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,；教師關(guān)注學(xué)生的成長，幫助學(xué)生解決遇到的問題,，不僅僅是學(xué)習(xí)上的問題,；家庭教育很重要，要引導(dǎo)家長與孩子真誠溝通，讓家庭真正成為學(xué)生成長的港灣,，而不是逃避的地方,。

（2023年10月5日于家中)