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對小學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)行詩歌啟蒙的探究與實(shí)踐 司有根 摘要：詩歌是一種語言高度凝練的文學(xué)體裁,，它形象性、抒情性等特點(diǎn)深深打動(dòng)著讀者,。但它概括的意象和優(yōu)美的意境,，又營造出了特有的含蓄美，所以讀詩還是有一定難度的,，很多人對寫詩也是望而卻步,。人們對詩歌這種愛懼交織的情感頗有點(diǎn)葉公好龍的意味。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成”,，而詩歌的學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的語文素養(yǎng),、塑造學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀都有重要作用,。我在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，只要教師善于引導(dǎo)，孩子們讀詩就不會(huì)太困難,，寫一些簡單的詩作也是可行的,。本文就是我對小學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)行詩歌啟蒙的探究與實(shí)踐的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。關(guān)鍵詞：詩歌啟蒙 激發(fā)興趣 適時(shí)滲透 誦讀為先 仿寫訓(xùn)練《毛詩·大序》載：“詩者，志之所之也,。在心為志,，發(fā)言為詩”。南宋嚴(yán)羽《滄浪詩話》云：“詩者,，吟詠性情也”,。有人說，人是情感性動(dòng)物,，人能主宰地球就是因?yàn)槲覀冇懈叨劝l(fā)達(dá)的情感性和社會(huì)性,，可見詩歌這種文學(xué)體裁和人們生活是戚戚相關(guān)的，抒情言志也是它的重要表現(xiàn)手法,。有資料表明,，最早的文學(xué)體裁就是詩歌，人們工作時(shí)的勞動(dòng)號子就是詩歌形式之一,。但是隨著文人創(chuàng)作越來越多,，詩歌的文學(xué)性也就越來越強(qiáng)了。因?yàn)樵姼柩郧樾缘奶攸c(diǎn)特別適合于人們情感表達(dá)的需要,，所以詩歌自然成了人們喜愛的文學(xué)體裁,。但是詩歌具有音韻美、含蓄美等特點(diǎn),，要想輕松地理解一首詩歌并不是一件易事,，寫作詩歌難度更大。所以學(xué)習(xí)詩歌也要從娃娃抓起,，這種做法非常重要,。下面我就來談一談我在近一年內(nèi)引導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生（三年級）學(xué)習(xí)詩歌的一些做法和經(jīng)驗(yàn)。一,、如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,。對于小學(xué)三年級學(xué)生而言，他們積累的知識并不多,，寫作也才剛剛正式入門,，談寫詩自然是很奢侈的事，但我覺得引導(dǎo)他們愛上詩歌卻是正當(dāng)其時(shí),。我們都知道興趣是最好的老師,，但興趣并不是與生俱來的，有時(shí)候一個(gè)突發(fā)事件,，就能讓我們對特定的事產(chǎn)生特別的興趣,。我在培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)詩歌的興趣時(shí)，主要依據(jù)就是“身教重于言教”的法則,。作為低年級學(xué)生,，學(xué)習(xí)很多知識是不需要講太多理論的,，對他們而言，“照葫蘆畫瓢”才是最好的學(xué)習(xí)方法,。因?yàn)槲矣袑懽骱喴自姼璧牧?xí)慣,，所以我就經(jīng)常把我寫的詩讀給孩子們聽。在這個(gè)過程中,，對孩子的影響可以從兩個(gè)方面來看,。一是可以在孩子們心中樹立威信。所謂“親其師信其道”,，雖然我寫的詩一般都很簡單,，但是孩子們理解起來還是很困難的，于是我就給他們解釋,，在這個(gè)過程中,，我是時(shí)常能夠獲得孩子們的贊揚(yáng)的,，這就給引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)打下了非常好的心理基礎(chǔ),。我剛到順河鄉(xiāng)支教不久，鄉(xiāng)里舉行朗誦比賽,，我給他們寫了一首朗誦詩《我愛順河》,，孩子們就顯得特別驚訝，大叫：“老師,，你對俺們這怎么比俺們還熟悉,？”二是可以對他們進(jìn)行潛移默化的影響。近朱者赤,，近墨者黑,。孩子們聽多了，自然會(huì)漸漸地對詩歌產(chǎn)生興趣,。有時(shí)候我還會(huì)順手在黑板上寫幾句,，我看到有不少孩子還會(huì)煞有介事地往筆記本上抄。我相信他們抄過后是會(huì)讀的,，積累多了,，語感也就越來越好了。一天,，我從幼兒園門前走過,，看到孩子們使勁讀書的場面，有的孩子臉都漲紅了,，我便寫了一首《順河幼兒園書聲勝歌聲》,，內(nèi)容是“稚子華堂誦勝笙，童音悅耳面微彤,。雙休教室門前過,，腦畔猶傳天籟聲,。”孩子們聽我這么說,，在接下來的一段時(shí)間內(nèi),，早讀課的書聲都大多了。引導(dǎo)低年級孩子寫作文確是一件難事,，三年級上冊就有讓學(xué)生觀察生活,，寫家鄉(xiāng)美景的寫作訓(xùn)練。三年級孩子生活經(jīng)驗(yàn)單薄,，語言又匱乏,，寫起來難度很大。我便寫了一篇散文詩發(fā)到班級微信群,，并讓家長讀給孩子聽,，然后引導(dǎo)孩子著重觀察一兩個(gè)點(diǎn)，再把觀察到的內(nèi)容細(xì)致地寫下來,。作文交上來后,，雖然瑕疵遍布，但比我想象的還是要好一些的,。下面是我的文章的一段節(jié)選：當(dāng)清晨的第一縷陽光灑向房內(nèi),，我伸伸懶腰，一夜的酣睡讓我精神充足,，原來安穩(wěn)的睡眠可以這么美,。洗去臉上的灰塵，抹去昨日疲憊的痕跡,，牙刷在唇齒間舞蹈,，滿嘴的清香夾雜薄荷的清涼，清新的氣息如此美,。餐桌上媽媽準(zhǔn)備的牛奶正冒著熱氣,，金黃的荷包蛋上還有大豆油的晶瑩，胖乎乎的饃饃不軟不硬,。抬起頭,，媽媽正微笑地看著我，笑容里充滿愛意,。伸手抹去媽媽額頭的汗滴,，媽媽默默摸著我的頭：快吃吧，小寶貝,。舐犢情深果然美,。課堂上，老師不厭其煩的講解,，同學(xué)們各執(zhí)己見地交流,，偶爾夾雜著慈祥的老師的一聲斷喝：肅靜,。我們就像一群歡快的百靈，童年就是無慮,，童年就是美,。此外，平時(shí)老師要多和孩子們交流,，例如玩拍手游戲等,，其實(shí)就是在引導(dǎo)他們編兒歌、學(xué)韻文,，用多了,，他們也可以出口成章的。三年級語文教材,，有完整的古詩9首,，現(xiàn)代詩2首。像《秋天的雨》,、《美麗的小興安嶺》,、《珍珠泉》、《七顆鉆石》等文章,，詩味也是很足的。在語文園地里,，對聯(lián)教學(xué),、諺語、集句,、格言,、繞口令、兒歌,、韻文謎語,、《三字經(jīng)》等多種形式的積累，都是可以為詩歌學(xué)習(xí)服務(wù)的,。對于這些內(nèi)容的教學(xué),，按照讀詩歌的方式來教是毫無疑問的。對于詩歌內(nèi)容的滲透還可以體現(xiàn)在很多方面,。我常用的方法有以下幾種,。1. 運(yùn)用詩歌的語言導(dǎo)入新課。良好的開端是成功的一半,，一節(jié)好課往往是從精彩的導(dǎo)入部分就開始了,。在課文導(dǎo)語設(shè)計(jì)時(shí),，我常使用一些押韻的排比句營造出一份詩意的開場，讓學(xué)生在欣賞美的基礎(chǔ)上進(jìn)入新課學(xué)習(xí),。例如我在教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)就這樣設(shè)計(jì)的：在祖國的南疆,，有一個(gè)美麗的地方，那里的海水五光十色,，有深藍(lán),、淺綠、淡青,，還有杏黃,；在這個(gè)美麗的地方，是魚的天堂,，各種各樣的魚兒盡情地在珊瑚間徜徉,；海灘上的貝殼喲，顏色不一,，千奇百狀,，岸上的樹林也是鳥的天堂……當(dāng)我停下來的時(shí)候，孩子們也及時(shí)補(bǔ)上一句：這里就是富饒的西沙群島,。這樣默契的配合在以后的學(xué)習(xí)中也越來越多了,。2. 運(yùn)用詩歌的語言描述情節(jié)。我常采用我讀,，他們閉著眼睛聽的形式學(xué)習(xí)課文,。我讀的可能是優(yōu)美的課文，可能是我整編的情節(jié),，可能是想象的內(nèi)容,，有時(shí)候，還讓他們在聽的過程中接一接下句,，效果還是很好的,。這樣做，可以排除學(xué)生的雜念,，注意力更集中,，還有助于在他們頭腦里產(chǎn)生畫面，讓他們更好地理解文章內(nèi)容,。例如,，我在教《一個(gè)小村莊的故事》一文時(shí)，我就是這樣引導(dǎo)他們思考的：“一年年,，一代代,，人們肆意砍伐，森林變得……；一年年,，一代代,，人們肆意砍伐，裸露的土地……,；一年年,，一代代，人們肆意砍伐,，村前的河水……一年年,，一代代，人們肆意砍伐,，湛藍(lán)的天空……”孩子們在這種反復(fù)回環(huán)中感受美麗的小村莊逐步消失的過程,，對他們的震撼力還是不小的。3. 利用對聯(lián)等形式總結(jié)文章主題,。對聯(lián)這種文學(xué)體裁,，短小精悍，尺幅千里,，學(xué)得好,，對寫作詩歌就打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如,，我在教學(xué)《賣木雕的少年》一文時(shí),，就是用一副對聯(lián)總結(jié)課文的?！吧下?lián)：遵規(guī)矩,，中國游客忍痛割愛；下聯(lián)：重情義,，非洲少年贈(zèng)送木雕,。橫批：中非友誼朋友真?！边@樣，上下聯(lián)很好地概括了文章的內(nèi)容,，橫批又揭示了文章主題,。這種簡潔的概括，既簡明易記又高度概括,，孩子們讀了印象深刻,。4. 講對聯(lián)故事或詩歌故事。聽故事永遠(yuǎn)是孩子們的最愛,，但到了三年級,，那些小兔小貓類的童話故事也該升級了。我給孩子們講得較多的是寓言故事、成語故事,、對聯(lián)故事等,，這些故事的文學(xué)性，對孩子們文學(xué)修養(yǎng)的養(yǎng)成是很有幫助的,。我講的那些“千年古樹當(dāng)衣架,；萬里長江作浴盆”、“靜以修身,；儉以養(yǎng)德”,、“勤是搖錢樹；儉是聚寶盆”,、“上天言好事,；下界保平安”、“有事者事竟成,，破釜沉舟,，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù),，臥薪嘗膽,，三千越甲可吞吳”等故事讓同學(xué)們聽得如癡如醉。再如“明月當(dāng)空叫,，黃犬臥花心,。”還是“明月當(dāng)空照,，黃犬臥花陰,。”的辨析更是不但讓他們喜歡上了詩句之美,，還讓他們對觀察身邊事產(chǎn)生了濃厚的興趣,。5. 在游戲中滲透詩歌內(nèi)容。在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí),，我會(huì)編一些帶有韻味的謎語給他們猜,，這樣做可以讓他們識字、學(xué)詩,、發(fā)散思維,，達(dá)到一舉多得的效果。例如,，我在教“趁”字時(shí),，就編了一個(gè)謎語：“三個(gè)好朋友，同在路上走,。隊(duì)伍整齊又好看,，誰走亂了誰出丑,。”孩子們不僅記住了漢字,，還感受著這種美好的節(jié)奏,，接受了安全教育。在學(xué)習(xí)了《笠翁對韻》的一些知識后,，我給他們留了寒假作業(yè)：看看有多少對聯(lián)不合格律,，統(tǒng)計(jì)一下有多少對聯(lián)上下聯(lián)貼反了。孩子們做這樣的作業(yè)興趣比抄寫生字詞興趣大多了,，在做這樣實(shí)踐性的題目時(shí),，孩子們收獲的知識遠(yuǎn)在做這兩道作業(yè)之外。6. 詩配畫是一種很好的詮釋古詩的方法,。孩子們學(xué)過的那些如《詠鵝》,、《靜夜思》、《春曉》,、《夜書所見》之類的詩歌,，都是形象性強(qiáng)、節(jié)奏明快,、朗朗上口的好詩,。所以引導(dǎo)他們進(jìn)行詩配畫，將聽覺和視覺形象結(jié)合起來,，既好玩,，又有助于孩子理解記憶。這種方法值得提倡,，即使等他們到了高年級,，這種想象的方法也是學(xué)習(xí)詩歌的重要方法。誦讀不光是詩歌教學(xué)所采用的常規(guī)方法,，對于其他形式的文章教學(xué)也同樣是好方法,，這一點(diǎn)早已成了語文老師的共識。我在指導(dǎo)同學(xué)們誦讀詩歌時(shí)著重采用了分層朗讀的方法,。第一個(gè)層次是讀熟成誦,，在此階段，我著重指導(dǎo)他們把握朗讀的一些技巧,，例如語調(diào)、語速,、停頓,、重音等，目的是要他們讀出詩歌的韻律美。第二個(gè)層次是讓他們在理解詩意的基礎(chǔ)上運(yùn)用聯(lián)想和想象感知詩歌的意境美,，在這個(gè)層次上,，我著重引導(dǎo)他們感受詩歌的畫面美。第三個(gè)層次是品味悟讀,，目的是讓他們讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺,，感受詩歌的意境美和含蓄美。這一層目的達(dá)到了,，孩子們對詩歌的領(lǐng)會(huì)就很深刻了,。書讀百遍其義自見，讀多了,，那些什么意象啊,，意境啊等專業(yè)名詞就不要再多說了，孩子們在讀中自然能領(lǐng)悟得到,。我還有一種和這種精讀模式同時(shí)存在的閱讀方法,，就是“不求甚解”的讀法，尤其針對那些有課外閱讀興趣的孩子,，我鼓勵(lì)他們多背誦,，暫時(shí)讀不懂不強(qiáng)求，目的就是讓他們保持良好的閱讀興趣,。閱讀和寫作對于語文而言,，就相當(dāng)于人的左右腿，他們是有著相依相伴的關(guān)系的,。對于剛學(xué)寫作的低年級同學(xué)而言,，寫作要求一定要低一點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí),，主要就采用仿寫的方式,。例如學(xué)習(xí)了《聽聽秋的聲音》時(shí)，我讓他們模仿著寫自己聽到的秋的聲音,，只要求四小句就行,。在學(xué)習(xí)《太陽是大家的》時(shí)，我讓他們模仿詩歌第二節(jié)寫太陽做的好事,，要求能用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞即可,。在語文園地里有這么一段：“榆樹高，槐樹壯,，梧桐樹葉像手掌,。石榴開花紅似火,，桂樹開花十里香，桑樹結(jié)果紫又甜,。松樹四季披綠裝,，棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆,?！蔽乙豢矗@里的標(biāo)點(diǎn)符號明顯是值得商榷的,，如果把前兩句改成“榆樹高高槐樹壯”,，就是典型的八句詩，押的是ang韻,。編者的這個(gè)失誤,，卻為我提供了一段很好的教學(xué)素材。讀完后,，我讓他們以水果為題,，仿照文中寫樹的句子寫兩句上下句押韻的句子，孩子興致很高,，寫的內(nèi)容也很豐富,，常見水果都被以不同形式編了出來。 最后,，我再來談?wù)勗姼杞虒W(xué)的一些注意事項(xiàng),。畢竟詩歌是一門高雅的學(xué)問，學(xué)習(xí)起來是有難度的,，況且每個(gè)人的興趣點(diǎn)并不都相同,，詩歌教學(xué)，我們也要本著因材施教的原則,，在教學(xué)時(shí)要把握適時(shí),、適度等原則。作為教育者,，我們千萬不能把好事做成糊涂事,。我覺得下面幾點(diǎn)就是我們老師在教學(xué)時(shí)要特別注意的。1. 首先要考慮到孩子們的年齡特征,，選擇教學(xué)內(nèi)容不可偏深偏難,。在具體學(xué)習(xí)時(shí)，允許他們說不懂,，還要鼓勵(lì)他們：“現(xiàn)在不懂沒關(guān)系,，等到你們上初中后，你就自然而然懂了,?！?/span>2. 在拓展詩歌教學(xué)內(nèi)容時(shí)要本著自愿的原則,。我們要允許孩子說“不喜歡”，強(qiáng)扭的瓜不甜,，如果要求多了，不但會(huì)讓孩子失去學(xué)詩的興趣,，而且會(huì)失去學(xué)習(xí)語文的興趣,，如果這樣，那損失就大了,。3. 學(xué)詩當(dāng)以提高修養(yǎng),，增強(qiáng)文化品位為根本。如果讀詩為了炫耀或?yàn)榱丝荚嚩嗫紟追?，這樣的思想就要糾正,。4. 低年級學(xué)生，還是要多以兒歌,、現(xiàn)代詩為主,，古詩可以多背誦，不提倡寫作,。低年級孩子寫古體詩,、格律詩一般只能寫成四不像。你要不給他糾正吧,，會(huì)讓他執(zhí)迷不悟,，你要糾正多了，勢必會(huì)影響學(xué)習(xí)興趣,。所以讀讀背背即可,，不寫為妙。如真遇天才,，則是為師之幸,。詩歌，是中華民族文化的精髓,，它滋養(yǎng)了一代又一代中國人,。作為老師，我們要多引導(dǎo)孩子們?nèi)フb讀,、品位詩歌,，從而有所悟、有所得,。我們要讓孩子們從小感受到詩歌之美,，并為他們將來的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，這對他們形成健全人格,，培養(yǎng)他們高尚的情操都是大有裨益的,。今天的愛好者,，將成為明天的傳承者。詩歌教育從娃娃抓起,，功在當(dāng)代,，利在千秋！1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2012版）
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