 “部編本”語文教材古詩文大幅增加,，學(xué)生這樣學(xué)才會(huì)更輕松！ 今年9月新學(xué)期開始后,，全國所有學(xué)校義務(wù)教育起始階段道德與法制,、語文、歷史學(xué)科將使用新版“部編版”教材,。 其中,，語文學(xué)科教材將會(huì)有一個(gè)非常明顯的變化，即增加傳統(tǒng)文化的篇目,。小學(xué)一年級(jí)開始就有古詩文,，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選優(yōu)秀古詩文124篇，占所有選篇的30%,，比原有人教版增加55篇,，增幅達(dá)80%，平均每個(gè)年級(jí)20篇左右,?？梢?，古詩文在語文教材中所占的比重在增加。 古詩文韻律優(yōu)美,、寓意深刻,，但對(duì)于理解能力尚淺的小學(xué)生而言是有一定難度的。那么老師在課堂中怎么教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生興趣達(dá)到古詩文教學(xué)的目的呢,？  01 畫詩 前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童是用形象,、色彩、聲音來思維的,?！毙W(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是以具體形象思維為主，向抽象思維過渡的,。兒童閱讀課文是借助教材語言結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)把形象在腦海中建立起來的,，詩文亦然。 學(xué)生如果僅僅憑借詩中的語言去體味,，很難有深刻的理解和對(duì)詩句的感悟,；如果老師直接把古詩的意思教給學(xué)生，學(xué)生可能會(huì)記住,，但不一定能夠形象地感知,，更不用說記得牢固了。 自古以來,，就是詩不離畫,，畫可賦詩，詩和畫是和諧的統(tǒng)一體,。 如果能把詩中的語言還原成具體形象的畫展現(xiàn)在學(xué)生面前,，那么給學(xué)生的感覺將是生動(dòng)直觀的，這樣也會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的強(qiáng)烈興趣,，進(jìn)入古詩所描繪的意境中,。 例如： 1、著名特級(jí)教師于永正老師在《草》這課的教學(xué)中,，他用圖畫的形式巧妙地解釋“離離”,，讓學(xué)生清清楚楚地看到小草如何地“一歲一枯榮”，又如何“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生”的,，小草的生長變化和頑強(qiáng)的生命力在他的板畫下淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前。孩子們理解到了也記憶到了,，自然對(duì)古詩文學(xué)習(xí)不再陌生，并且更有興趣,。  （學(xué)生根據(jù)古詩《望天門山》作的畫） 2 學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》一詩時(shí),，教師一邊吟,，一邊引導(dǎo)學(xué)生在白紙上、依次畫出稀疏的竹籬,、悠遠(yuǎn)的小路,、如傘的綠樹、翩翩起舞的蝴蝶,、金黃的菜花,，而學(xué)生無形中將自己構(gòu)想成了畫中的主角——奔跑著、活潑,、天真的兒童,。這是學(xué)生自己所畫所得，理解記憶將更加深刻,。 02 音樂渲染 音樂能夠促進(jìn)聯(lián)想,，教學(xué)中借助音樂調(diào)動(dòng)情感，來烘托,、渲染詩歌的內(nèi)容,，創(chuàng)造美的氛圍，有助于學(xué)生理解詩意,。 例如： 在教學(xué)李白的《望廬山瀑布》時(shí)： 首先,，教師選擇配樂吟誦，教師隨著明快的樂曲聲吟誦,，學(xué)生從中感受有山,、有水、有彩云的美的景象,，以美的氛圍,，為學(xué)習(xí)這首詩作好情感鋪墊。 音頻示例,，可點(diǎn)擊收聽 接著,，老師介紹李白寫這首詩的背景，學(xué)生在這樣的氛圍中深入學(xué)習(xí)這首詩,，有利于學(xué)生對(duì)詩的理解,。 最后，在理解詩意的基礎(chǔ)上,，配樂讓學(xué)生練習(xí)吟誦這首詩,，更能激發(fā)起學(xué)生吟誦詩的積極性，古人云：“熟讀唐詩三百首,，不會(huì)做詩也會(huì)吟”,，這里的“熟”就是強(qiáng)調(diào)反復(fù)吟誦收到的可觀的效果。  03 語言的調(diào)動(dòng) 在學(xué)習(xí)古詩文的過程中,，學(xué)生有時(shí)會(huì)遇到能意會(huì)卻不能言傳的地方,，這時(shí)候老師加以適當(dāng)引導(dǎo),，幫助學(xué)生說出心中所想，以此來確定學(xué)生自己的想法,，增加學(xué)習(xí)古詩文的信心和興趣,。 例如： 教學(xué)《絕句》時(shí)，學(xué)生對(duì)“鳴翠柳”“上青天”的理解有些困難,，教師便組織語言,，利用兒童的聯(lián)想啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟美的意境，把他們帶入美的境界,?？梢詫?duì)同學(xué)們說：“你看，在郁郁蔥蔥的柳枝上,，兩只靈巧的黃鸝正歡蹦亂跳著,，發(fā)出陣陣清脆的鳴叫。藍(lán)藍(lán)的天空中,，一行白鷺排著整齊的隊(duì)伍向白云深處展翅飛翔,。從中你體會(huì)到了什么？”通過老師的語言描繪,，以及帶著與作者產(chǎn)生共鳴的真切的情意,，激起學(xué)生的情緒，巧妙的把學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來,。 04 多樣朗讀 學(xué)生要想真正明白一首詩的意思是離不開反復(fù)誦讀的,。宋代萬岳說：“書不厭頻讀，詩須放淡吟,?！比欢瑢?duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,，反復(fù)的朗讀是枯燥的,，根本激不起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,，在古詩教學(xué)中,，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，以多式多樣的朗讀方法來幫助學(xué)生讀通古詩,，讀懂詩意,。 例如： 1．師生對(duì)讀。 教學(xué)中,，教師和學(xué)生合作讀古詩,。 老師（或?qū)W生）先讀，當(dāng)老師（或?qū)W生）停下的時(shí)候,，學(xué)生（或老師）接著讀下去,。師生接讀可揭示古詩的停頓處,，學(xué)生在接讀過程中能自然感知古詩的斷詞頓句，這比在古詩上標(biāo)“/”要形象有趣得多,。又如教學(xué)《絕句》時(shí)，還可以這樣對(duì)讀,。教師讓一個(gè)學(xué)生與自己對(duì)讀,，其他學(xué)生邊看邊聽邊想。 2．肢體語言輔助讀,。 活潑好動(dòng)是孩子的特點(diǎn),。在讀古詩時(shí)，手口并用不僅可以增加趣味性,，吸引學(xué)生的注意力,，還能幫助學(xué)生記憶。古詩富有節(jié)奏感,，讓學(xué)生拍手,、搖頭等，學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生興趣,，這也符合低年級(jí)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn),。 一首詩不僅可以是一幅畫，還可以是一首歌,，一篇美文,。中國詩詞大會(huì)上，選手們出口成章的背后,，正是因?yàn)樗麄儚男【蛯?duì)詩詞有著濃烈的興趣,，再加之長年進(jìn)行古詩文的閱讀與背誦，所以才積累了大量的古代名篇名句,。所以,，詩文興趣培養(yǎng)在小學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要，而好的教學(xué)方法就是提高孩子興趣的重要手段,！ 詩歌集音樂的節(jié)奏美,、韻律美，美術(shù)的色彩美,、意境美,，語言的含蓄、凝練于一身,。古詩教學(xué)中,，教師可以根據(jù)古詩的這些特點(diǎn)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生想象力豐富,、活潑大膽的性格特征,，有詩情畫意地教,，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)，并在“畫,、讀,、想、誦”中陶冶情操,，提高欣賞美的能力,，才能學(xué)好古詩文。 |
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