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小學(xué)低年級識字教學(xué)初探
[內(nèi)容摘要]低年級識字教學(xué)具有十分重要的意義,。通過教給學(xué)生自能識字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中識字，并從激發(fā)興趣,、授以方法及系列訓(xùn)練等方面入手,，來探討小學(xué)生的識字技能培養(yǎng)方法，使識字教學(xué)收到事半功倍的效果,。
[關(guān)鍵詞]識字教學(xué) 聯(lián)想字形 識字技能 培養(yǎng)
低年級學(xué)生的識字具有十分重要的意義,。從語文學(xué)習(xí)的角度講,，它首先要為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；從促進(jìn)大腦發(fā)育的角度看,，由于識字活動(dòng)必須通過視覺,、聽覺、動(dòng)手等多條渠道獲取外界信息,，從而形成對大腦的綜合刺激,。強(qiáng)化大腦各區(qū)的神經(jīng)聯(lián)系和貫通。識字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,，是學(xué)生從運(yùn)用口頭語言過度到書面語言的橋梁,。所以，識字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生的聽,、說,、讀、寫能力的發(fā)展,，低年級的識字教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面著手：
一、盡快教給學(xué)生自能識字的方法
教是為了不教,，教給學(xué)生方法遠(yuǎn)比教給知識重要,。低年級學(xué)生在短短兩年時(shí)間內(nèi)要認(rèn)識2000左右的字，顯然要求教師盡快地“授之以漁”,。教給學(xué)生識字的方法,，則是識字訓(xùn)練的重點(diǎn)。教師要充分挖掘教材的因素,，由淺入深地提高學(xué)生的識字的能力,。學(xué)生掌握了方法，識字的興趣,，能力就會(huì)有顯著提高,，從而收到事半功倍的效果。學(xué)生自能識字的方法有：
1．找出漢字特殊規(guī)律,，歸類學(xué)習(xí),。
由于兒童的認(rèn)知不是很多，因此,，應(yīng)從偏旁部首開始,，通過分析漢字結(jié)構(gòu)以幫助學(xué)生識字。如：“掃”字可分為提手旁,?？筛鶕?jù)生活用品、掃帚來幫助學(xué)生識字。“打”字由提手旁組成,。而有些字，它們的偏旁部首不一樣,，則字意也不一樣,，如：“作”是單人旁意思是工作，而日字旁是“昨”,，意思是昨天。歸類學(xué)習(xí)的方法還有義旁歸類法,，聲旁歸類法等，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用自己最喜歡,、最得力、最習(xí)慣的方法盡快地認(rèn)識識字,。
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想字形識字。
中國最古老的文明從漢字開始,，從簡單的圖形到今天明朗的線條,，經(jīng)歷了千年的演變，它的字體形象多變,。識字教學(xué)中,，我充分抓住漢字形象、直觀的特點(diǎn)來誘發(fā)學(xué)生想象漢字的形體美,，在識字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力,。比如：“書籍”的“籍”，“書簽”的“簽”,，“作業(yè)簿”的“簿”,，都與書有關(guān),，所有都是“竹”，通過比喻,，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想,，難記的字也變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生樂學(xué),、好學(xué),。
3．學(xué)會(huì)自學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)識字,。
初入學(xué)的兒童,，識字不多,，因此，可從教漢語拼音開始,，有意識地進(jìn)行專題訓(xùn)練,，使學(xué)生初步建立句子的概念。如學(xué)習(xí)識字時(shí),，可以結(jié)合畫面組詞,，讓學(xué)生邊說邊識字。從而在練習(xí)中不斷提高識字水平,。也可根據(jù)拼音及發(fā)音不同,，結(jié)合多音字詞及造句，使枯燥的發(fā)音字母變得內(nèi)容更加豐富且生動(dòng)有趣,，同時(shí)也促使學(xué)生在課外閱讀時(shí)自學(xué)識字,。
4．借助插圖練習(xí)識字。
低年級語文圖文并茂,，色彩鮮艷,，有豐富的識字內(nèi)容，在學(xué)生對句子有一定的認(rèn)識后,，就要逐步要求說通順連貫的幾句話,。如以《擦車》一圖為例，可按以下步驟進(jìn)行指導(dǎo)：A說說“誰在干什么,？”B說說是什么時(shí)候,？C加上地點(diǎn)后，說說“誰在哪里干什么,？”D把時(shí)間和地點(diǎn)合起來再作說明,。E不改變句子原意，適當(dāng)調(diào)換語序進(jìn)行引話,。這樣經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練后,，促進(jìn)了學(xué)生思維的拓展，也為讀寫奠定了良好的基礎(chǔ),。
5．讓學(xué)生自學(xué)與互學(xué)識字,。
團(tuán)結(jié)協(xié)作的師生關(guān)系是營造良好課堂氛圍的重要因素。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師可以讓學(xué)生通過同桌互學(xué),，小組及大組共同學(xué)習(xí)、共同參與及游戲等形式,，逐漸養(yǎng)成互助互愛,、互相促進(jìn)、共同提高良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從中感受到親如兄弟姐妹的同學(xué)關(guān)系,，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣,，并促進(jìn)了認(rèn)知與感情的全面發(fā)展。
二,、引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中識字
生活是語文的內(nèi)容,，語文是生活的工具。聯(lián)系生活進(jìn)行識字教學(xué)包括兩方面的意思：首先在利用學(xué)生生活中的有利條件,，形成識字的敏感和濃厚的興趣,，比如在大街上的招牌、廣告,、家庭中的電視,、電腦等，都是學(xué)生識字的教材,；其次是讓學(xué)生閱讀一些適宜的報(bào)刊,，讓孩子走進(jìn)一個(gè)無聲而精彩的世界。這是盡快識字所追求的境界,，只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣,，他們才會(huì)更加主動(dòng)地識字，并使閱讀成為自己精神生活中不可缺少的一部分,。
1．從觀察事物中學(xué)說話,，學(xué)會(huì)識字。
這可以要求孩子從觀察身邊的事物做起,，如：孩子們的書包里有很多學(xué)習(xí)用品,，讓他們找出自己最喜歡的一件，說說學(xué)習(xí)用品的名稱及特征,，并邊看邊識字,。由于他們有備而來，觀察比較細(xì)致,，介紹時(shí)就毫不費(fèi)力,，因此，識字速度也快了,。
2．從生活中學(xué)會(huì)識字,。
讓學(xué)生從生活中日用品的名稱、標(biāo)識和產(chǎn)品說明書內(nèi)容的熟悉中,，提高識字水平,。讓學(xué)生遇到不會(huì)寫的字或不會(huì)讀的字,，應(yīng)該通過多問,、多查字典等多種渠道來不斷提高識字水平；也可以從生活所見所聞的事情中去觀察漢字，讓學(xué)生養(yǎng)成注重平時(shí)積累素材的良好習(xí)慣,，做到勤學(xué)苦練等,，這同樣可以提高學(xué)生的識字能力。
3．從自我體驗(yàn)中學(xué)會(huì)識字,。
體驗(yàn)是一個(gè)人在參與實(shí)踐活動(dòng)中所引起的一系列感受,，它能引發(fā)強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，而且還善于在運(yùn)用中體會(huì)字句的含義,，久而久之,，便可以達(dá)到學(xué)會(huì)識字的目的。同時(shí),，教師應(yīng)在傳授知識中成為小學(xué)生的引導(dǎo)者,、促進(jìn)者和合作者，以教師的自我體驗(yàn)生活去感染學(xué)生,，使他們也能在自我體驗(yàn)中去學(xué)會(huì)識字,。
以上所談的，都離不開“興趣”兩個(gè)字,，興趣是最好的老師,，我們應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，讓學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)。唯有這樣,，識字教學(xué)才能收到事半功倍的效果,。
三、激發(fā)興趣,，使學(xué)生喜歡識字
在幾年來的教學(xué)法中可以發(fā)現(xiàn),，許多小學(xué)生對識字不感興趣，這直接影響他們學(xué)習(xí)效果的提高,。因此,，必須加強(qiáng)小學(xué)生識字技能的培養(yǎng)，這是因?yàn)樽R字技能的培養(yǎng),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,，有利于貫徹黨和國家的教育方針，有利于提高少年兒童素質(zhì),，有利于小學(xué)生全面發(fā)展,。在識字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展他們的發(fā)散性思維,。也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)刻苦求知的精神，使學(xué)生喜歡識字,，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的,。
新大綱指出：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行識字學(xué)習(xí),。”課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)大綱要求,，針對低年級學(xué)生年齡小,，注意力易分散，形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),，通過激發(fā)興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)識字，以提高識字技能,。我們可以從以下幾方面來激趣：
（一）故事啟趣：喜歡聽故事和講故事是孩子的天性,。聽故事，講故事既可以豐富兒童的知識,，又可以發(fā)展他們的語言,，學(xué)齡兒童在幼兒園主要是通過這種方式學(xué)習(xí)語言的。入學(xué)后繼續(xù)采用聽故事和講故事的方法來組織語文教學(xué),，不僅能進(jìn)一步發(fā)展兒童的口頭語言能力,，而且能夠有效地激發(fā)起入學(xué)兒童的學(xué)習(xí)興趣。漢字本身有表意的作用,，有的漢字本身就是一個(gè)故事,。比如，當(dāng)我教“日”這一字,，給學(xué)生講述“后弈射日”的故事,，圓圓的恰似太陽的形象，中間一橫好似是后弈射的箭,。生動(dòng)的故事吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生一下子掌握了這個(gè)字。
（二）氣氛生趣：民主,、平等的師生關(guān)系是課堂氣氛的關(guān)鍵,。葉瀾教授指出：課堂教學(xué)是一個(gè)師生間積極互動(dòng)的過程。因而,，在教學(xué)中,，教師應(yīng)鼓勵(lì)、允許學(xué)生提出不同的見解,，對學(xué)生提出的一些意想不到的“高見”,，教師可及時(shí)采納,，并給予充分的肯定。即使學(xué)生回答錯(cuò)了,，也不嚴(yán)加批評和指責(zé)，而是引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，并改正錯(cuò)誤,。
（三）情景導(dǎo)趣：“創(chuàng)設(shè)情景”從教學(xué)角度來講有兩個(gè)目的：一是使教學(xué)任務(wù)具體化，二是使教學(xué)內(nèi)容具體化,。從小學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看,，要達(dá)到的目的有1.要吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生產(chǎn)生興趣；2.是使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,喚起學(xué)生的原有認(rèn)識和情感體驗(yàn),以產(chǎn)生求知欲望,；3.是使之產(chǎn)生疑問,帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),使學(xué)生自感樂趣,。
（四）表演引趣：好玩好動(dòng)是孩子的天性，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),，把識字訓(xùn)練以玩玩演演的形式表現(xiàn)出來,，讓妙趣橫生的課堂表演成為孩子們邊說邊識字的載體。如學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課,，讓孩子們戴上頭飾,，分別扮演小蝌蚪、魚,、烏龜?shù)鹊?，讓孩子們在詼諧的語言、夸張的動(dòng)作及油稽的表演中感覺學(xué)習(xí)的樂趣,，使課堂氣氛大大提高,，小朋友們在輕松愉快其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍中，既豐富了口語知識,，又從中學(xué)到識字的技能,。
（五）比賽激趣：開展練一練、說一說,、動(dòng)一動(dòng)等豐富多彩的比賽活動(dòng),，能激發(fā)起學(xué)生極大的參與熱情。如語文課前三分鐘可安排3-5人進(jìn)行識字比賽,，內(nèi)容包括練字,、講故事、誦讀等方面,，讓學(xué)生在邊學(xué)邊讀,、邊練邊寫中提高了他們的識字技能。比賽為孩子們搭建了鍛煉和展示自我的舞臺(tái),，學(xué)生興趣濃厚,，參與積極性高,，不僅鍛煉了識字能力，而且增強(qiáng)了奮發(fā)向上的競爭意識,。
綜上所述,，筆者認(rèn)為利用氣氛生趣、情景導(dǎo)趣,、表演激趣和比賽激趣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使小學(xué)生樂于識字；又利用拼音練習(xí),、插圖配合及自學(xué)互學(xué)配合,，讓小學(xué)生掌握識字的要領(lǐng)；再通過觀察事物,、聯(lián)系生活及自我體驗(yàn)等強(qiáng)化識字訓(xùn)練,，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)識字，以提高小學(xué)生的識字技能,?？傊灰獞?yīng)用創(chuàng)新的教法,，配合以妥當(dāng)?shù)慕虒W(xué),，小學(xué)生識字技能的提高是不成問題的。
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