思考的基礎是思維，沒有思維，不會思維就談不上思考,。

思考的產品是記憶,。有了思考，就深化了對知識的學習,，就產生了記憶,。

記憶是理解的前提，有了記憶,，才能加深理解,，提高分析問題的能力。

理解是應用的保障,。有了理解,，才能把握本質、掌握性質,，提高解決問題的能力,。

所以說學習過程就是一個思維過程；學而不思則罔 ,，思而不學則殆,。

一、 思維是大腦對事物間接性反應,，借助已有的知識和經驗,、已有的外部條件推測發(fā)現(xiàn)事物的內部本質聯(lián)系和規(guī)律性，即以感知為基礎又超越感知,，結果從感性知識上升至理性知識,。

二、 學習過程常用的思維方式有：感性思維,；依靠自己的經驗和直覺孤立片面的思考判斷問題,。

邏輯思維（抽象思維）：借助概念、推理,、判斷等思維形式反映客觀事實的理性認知過程,。

結構思維（整體思維）：在認知過程中，從整體角度出發(fā),，利用部分和整體的關系進行有序思考,。

三、 高級思維活動有：

1,、抽象概括：抽象就是從多個具有共同性的具體事物中,，找出其一般的本質屬性。

概括就是在抽象思維的基礎上,，把其本質屬性聯(lián)合并推及到其它同類事物中,，從而歸結出全類事物的共性,。

2、歸納演繹：歸納是從個別屬性到一般屬性的推理過程,。

演繹是從一般屬性到個別屬性的推及過程。

歸納為演繹提供指導方向,，歸納是否正確,，需要演繹進行證明確認。

演繹為歸納提供了依據(jù),，也為歸納提供了各種可能,。