教育信息化100人 2023-06-23 10:00 發(fā)表于北京導(dǎo)讀：由《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》和微軟公司共同完成的一份報(bào)告顯示，超過半數(shù)（63%）的學(xué)生更喜歡混合式學(xué)習(xí)模式，另有30%的學(xué)生傾向于完全線下的傳統(tǒng)式學(xué)習(xí),，5%偏向完全在線,。
來源 | 清華教育創(chuàng)新 受到疫情和學(xué)生對靈活學(xué)習(xí)的渴望這二者因素推動(dòng)，在線和混合式學(xué)習(xí)仍然是高等教育最重要的增長領(lǐng)域之一,。隨著數(shù)字化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的展開,，學(xué)生的偏好和期望也在發(fā)生變化。因此通過全新視角重新審視教學(xué)策略在當(dāng)下顯得尤為重要,。根據(jù)高等教育資訊平臺(tái)Inside Higher Ed和College Pulse開展的“學(xué)生之聲（Student Voice）”調(diào)查,，85%的學(xué)生認(rèn)為自己至少對高校的技術(shù)投資有所了解。因此,，讓高校學(xué)生參與學(xué)習(xí)決策對建立起教育信任至關(guān)重要,。在此背景下，Inside Higher Ed組織了以“學(xué)生視角：在線學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和未來”為主題的網(wǎng)絡(luò)研討會(huì),，分享學(xué)生作為教育科技消費(fèi)者的經(jīng)歷,，從學(xué)生視角出發(fā)，暢想在線和混合式學(xué)習(xí)的未來,。1. 學(xué)生對在線或混合學(xué)習(xí)的偏好2. 如何創(chuàng)造吸引人的學(xué)生體驗(yàn)4. 在線和混合學(xué)習(xí)的感知價(jià)值5. 高等教育持續(xù)轉(zhuǎn)型的新一代理念編輯將本次研討會(huì)實(shí)錄進(jìn)行要點(diǎn)整理,，以饗讀者。混合式學(xué)習(xí)：一種更受學(xué)生歡迎的方案疫情推動(dòng)了高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和學(xué)習(xí)方式的變革,。由《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》和微軟公司共同完成的一份報(bào)告顯示,，超過半數(shù)（63%）的學(xué)生更喜歡混合式學(xué)習(xí)模式，另有30%的學(xué)生傾向于完全線下的傳統(tǒng)式學(xué)習(xí),，5%偏向完全在線,。由此可知，對靈活性的偏好正在成為學(xué)生的首選,。另一份報(bào)告顯示,，與疫情前有關(guān)學(xué)習(xí)方式偏好的數(shù)據(jù)相比，學(xué)生對部分或完全在線的模式表達(dá)了更強(qiáng)烈的偏好,，此二者比例從2020年的9%增加到2022年的29%,，增長了三倍多。本次研討會(huì)對參會(huì)者所在機(jī)構(gòu)目前選擇的教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)施調(diào)研,。結(jié)果顯示：完全采取線下授課方式的比例僅占19%,，使用混合式教學(xué)（將線上和線下結(jié)合的教學(xué)方式），混合靈活式教學(xué)（學(xué)生靈活選擇線上或線下參與課堂）及完全在線的方式的比例總共接近50%,。另有34%的參會(huì)者表示,，所在機(jī)構(gòu)采取以上多種方式相結(jié)合?；诖?，可知在線教學(xué)和混合式教學(xué)在后疫情時(shí)代仍然作為高校教學(xué)的主流方式之一,。學(xué)生對混合式模式提出了多種期待。簡言之,，76%的學(xué)生期望未來工作是混合式的,，64%的學(xué)生認(rèn)為混合式學(xué)習(xí)比完全面對面學(xué)習(xí)更能反映當(dāng)代職場的情況。靈活性是在線學(xué)習(xí)和混合式學(xué)習(xí)最重要的優(yōu)勢,。在這種模式之下,，學(xué)生可以有自由的時(shí)間做大量的前期工作——通過看視頻或演示文檔預(yù)習(xí)知識(shí)，在家里發(fā)展自己對于課堂話題的想法,。當(dāng)回到課堂之后,，學(xué)生可以專注于和師友敞開心扉交流與傾聽。這種靈活性賦予了學(xué)生按照自己的節(jié)奏進(jìn)行工作學(xué)習(xí)的自由彈性,。此外,，混合式學(xué)習(xí)能夠提供的與教授接觸的機(jī)會(huì)比傳統(tǒng)面對面更多。在傳統(tǒng)模式下,，想要向一門課容量300人的授課老師面對面請教問題是非常困難的——忙碌的大學(xué)生會(huì)疲于穿行在教室和辦公室,，排長隊(duì)只為向老師請教一兩個(gè)問題。線上虛擬的開放交流使之成為可能,，學(xué)生能夠更高效地利用寶貴的與教授溝通交流的時(shí)間,，以獲取額外的支持和資源。在線虛擬環(huán)境難以快速建立良好的人際關(guān)系,。教授上課常常和以往線下一樣,，直接將同學(xué)們分成小組開始討論——然而最令人痛苦的是，如果學(xué)生彼此不相熟,，在線上就不太愿意開口說話,。因此在線或混合式學(xué)習(xí)模式之下，教授需要鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人層面上多互相了解,，建立起正常良好的人際關(guān)系,，這樣才能促進(jìn)高效的交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更有沉浸感和歸屬感,。在線學(xué)習(xí)可能會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)并打擊學(xué)生積極性,。在線上的學(xué)習(xí)模式中，直播課,、錄播視頻,、文章、課本,、課件……冗長的材料確實(shí)豐盈了課堂資源,，可一旦這些內(nèi)容不是強(qiáng)制性的，許多學(xué)生就會(huì)選擇不參與,。如果這些環(huán)節(jié)是強(qiáng)制學(xué)生完成的,，那么他們將更沉浸于課堂內(nèi)容,，從而建立起更高質(zhì)量的在線課堂社區(qū)——然而事實(shí)上學(xué)生們很難對于非強(qiáng)制性的項(xiàng)目保持自律。教學(xué)信息的呈現(xiàn)并未給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。教師在開展異步或同步的在線課時(shí),，需要更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的行為和心理,，了解如何為學(xué)生創(chuàng)造資源或幫助學(xué)生找到對學(xué)習(xí)有助益的資源。我們可以通過加入破冰活動(dòng),、互動(dòng)題目,、在線協(xié)作畫布等更絲滑互動(dòng)的技術(shù)來改進(jìn)教學(xué)風(fēng)格，以抓住學(xué)生在線學(xué)習(xí)注意力,，增加學(xué)生在虛擬環(huán)境中的歸屬感,。我們可以根據(jù)自己的喜好，選擇或定制適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。未來的在線教學(xué)應(yīng)該賦予學(xué)生選擇自己感興趣的科目的自由,，賦予學(xué)生選擇不同的時(shí)間和空間去思考和交流的自由，賦予他們選擇獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的自由——每一個(gè)人都能在在線虛擬環(huán)境中找到一個(gè)適合自己的位置,。我們會(huì)有更多的技術(shù)增強(qiáng)的體驗(yàn),，如VR，AR等,，最重要的是要對我們在教育中可能面臨的問題持開放態(tài)度,。不管是高等教育還是職業(yè)教育，我們必須以一種開放和全新的心態(tài)去面對這些問題——人們對變化和事物感到非常沮喪,。新的東西不一定都優(yōu)于我們現(xiàn)有的判斷,，但我們可以積極嘗試新的事物。接受做事方式的改變,，往往比一個(gè)新的事物的誕生更重要,。 |
